水圈和水循環山東省萊山第一中學孫承愿【課標解讀】運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。本條“課標”旨在認識自然界中水的循環運動及及其對地理環境和人類活動的影響。一般水循環按其發生的空間范圍分為海陸間循環、陸上內循環和海上內循環三種。標準并不要求對水循環做這樣的劃分或出現三種循環的概念，而是要求以海陸間循環為主，將三種循環的過程和環節綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環。水循環的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉變；環節是指實現水的循環運動的途徑，主要包括蒸發（蒸騰）、水汽輸送、降水、徑流等。根據“課標”的要求，學生應能以示意圖的形式，通過主要環節的相互聯系，說出水在自然界的循環過程。水循環的地理意義是本條“課標”要求的重點，而且“課標”對它的要求是“說明”，從程度上區別于對過程和環節的一般要求。水循環的地理意義首先是維持著地球上各種水體之間的動態平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環促進了自然界的物質運動和能量交換，由此對生態、氣候、地貌等都產生了深刻的影響。對水循環地理意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯系起來；誰是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。本條“標準”雖然將視野擴大到水圈，但落腳點放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關系、水資源及其更新、水循環對氣候、生態、地貌的影響等，應給予適當的關注。【教材分析】根據課標要求，本節教材由整體到部分依次介紹了水圈、水循環和洋流，通過圖、表、活動、知識窗等多種形式為學生提供不同深度和廣度的學習材料，系統理解水圈和水循環在地理環境中作用。第一目“水圈的組成”。教材主要介紹了水圈的概念和水圈的組成，揭示了水圈的連續性、不規則性和組成的多樣性。教材首先簡要介紹了水圈的概念，并運用圖2-3-2“地球水體的存在形式及所占比例”介紹了水圈的組成及所占比重，并且介紹人類可利用淡水所占比例非常小，從而引導學生形成節約用水、保護水資源的意識。第二目“水循環及其地理意義”本目主要包括水循環的類型、過程和地理意義三部分內容，解釋了各種水體之間的關系及其影響。水循環的過程是本木的重點內容。教材首先以文字形式簡要介紹了水循環的概念以及按空間范圍不同所劃分的三種水循環類型。然后又用圖2-3-3“水循環示意”直觀展示出全球水循環運動的過程與規律，圖文結合，夾生對知識的理解。對水循環的地理意義。教材緊扣水是自然界最活躍的因素之一特點，從兩個方面加以闡明：第一，對人類的意義。水循環維持著全球水體之間的動態平衡，促使水之源不斷得以更新，盡管水資源是可再生的，但在一定的時間和空間范圍內仍然是有限的。對水資源的開采超過了其更新速度，會導致資源性缺水；水資源遭受到污染，會造成水質性缺水。第二，對地理環境的意義。通過水循環聯系四大圈層，實現能量交換和物質的遷移，影響自然環境。教材設置“活動”從陸地淡水資源更新的角度，主要介紹了幾種與人類關系最為密切的河流水的補給方式。通過圖2-3-4和圖2-3-5直觀介紹了河流徑流量與降水量和氣溫的相關性，進而使學生加深了對水體之間的聯系性和水循環的重要性的理解，既鍛煉了學生的讀圖、析圖能力，同時又利用學生身邊的地理現象，使教材內容由抽象變得形象。【學情分析】本節內容空間尺度大，內容理論性強，環節比較復雜，術語較多，學生原有的知識儲備不足，空間思維能力不強，因此，學生對本節內容的學習有一定的難度。把握水循環原理圖這一關鍵點，使學生理解水循環的地理意義，同時加強重難點知識的針對性練習，也能起到幫助理解知識的目的。【教學目標】閱讀水循環示意圖，描述水循環的過程和主要環節，并且結合實際說出水循環對人類及地理環境的影響。通過學習水循環對自然環境的影響，認識地理要素之間相互制約、相互影響的關系。增強節約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀【教學過程】【師】呈現課件中的四幅圖片。設問：水存在的形式（固態、氣態、液態）及存在的空間范圍？它們之間是否可以相互轉化？【生】一一回答。【板書】第三節水圈與水循環一、水圈的組成【師】在宇宙空間看地球，地球是一個美麗的藍色星球，地球表面大約71%被水面覆蓋，因此地球有“水的星球”之稱。正因為地球有水，所以有別于太陽系中其他行星而有生命。水圈是地球上各種水體共同組成的一個連續但又不規則的圈層。【師】課件呈現課本2-3-2地球水體的存在形式及所占比例設問：水圈的主體是：淡水的主體是：分布的地區。可利用淡水的主體是：【生】依圖回答【師】呈現三者的比喻圖。人類可以利用的淡水資源占水圈的比例很小，但人類還是不知珍惜，存在諸多不合理利用的現象。呈現課件中水污染的圖片。【師】呈現圖片。如果不合理利用水資源。最后一滴水將是我們的眼淚。【師】【承接】我們要合理利用水資源必須了解水循環的原理。【板書】二、水循環1、水循環原理畫水循環示意圖及水循環的各環節名稱與水循環的類型。【生】手繪水循環示意圖并記憶水循環的各環節名稱與水循環的類型。【師】補充：海陸間循環包括陸上內循環。人類影響最為深刻的環節是：地表徑流。影響的方式：調節空間分布的方式——跨流域調水；調節時間分配的方式——修水庫。【鞏固練習】依水循環示意圖設題（1）水循環各環節名稱

（2）“黃河之水天上來”

是參與的那類水循環

。

（3）人類能夠施加影響的環節是。改變水循環的時間分配和空間分布的方式

（5）如果該地區的植被遭到破壞，湖泊也被圍墾為耕地，對該地區的降水造成什么影響？【生】依題意要求作答【師】水是自然界最為活躍的因素之一，聯系了四大圈層，參與了能量的轉換和物質的遷移，對人類的生產生活帶來深刻的影響。【板書】2、水循環的意義（1）促進水資源的更新，維持全球水的動態平衡（2）實現能量的交換，維持全球的熱量平衡（3）導致物質遷移，塑造地表形態。【師】第一點是水循環對人類的影響，第二三點是水循環對地理環境的影響。其中第二點是從能量轉換的角度說明，第三點是從物質的遷移角度說明。【生】討論，理解，記憶。【鞏固練習】下圖為“水循環聯系四大圈層示意圖”。1、甲、乙、丙、丁所代表的圈層依次是2、水循環A．使全球水資源空間分布趨于平衡B．使淡水資源取之不盡、用之不竭C．使地球表面總體趨于起伏不平D．促進全球物質遷移和能量交換【師】水循環促進了水資源的更新，但不是取之不盡，用之不竭的，在一定的時間和空間內，水資源仍是有限的。用水量超過了水循環更新的速度——資源性缺水利用不當導致水資源的污染——水質型缺水【師承接】人類利用最為頻繁的是河流水，了解河流水的補給對人類合理利用水資源至關重要。【板書】3、河流的補給形式呈現不同補給形式圖表。【師解釋】結合圖解釋不同補給類型的名稱、特點、在我國的分布地區等。【鞏固練習】①②③④代表的河流補給類型分別是。【生】作答。【師】河流水、湖泊水與地下水之間存在著相互補給。【師】【解釋】①對降水響應的速度：河流>湖泊>地下水②水往低處流【鞏固練習】讀圖(圖中箭頭代表水流補給方向)，（1）．甲代表的水體最可能是()A．雨水B．潛水（地下水）C．冰川D．承壓水（2）．箭頭a代表的補給現象一般發生在()A．1～2月B．3～4月C．6～7月D．11～12月（3）．近年來洞庭湖區實行退耕還湖，由此導致的箭頭a、b流量的變化趨勢是()A．a、b都變小B．a、b都不變C．a在豐水期變小D．b在枯水期變大【課堂小結】第三節水圈與水循環一、水圈組成二、水循環1、水循環原理2、水循環意義3、河流補給類型【課后作業設計】：基礎訓練上的題目【教學反思】這節課是水圈的第一節，內容理解相對簡單，在B類班級講還是有些困難，主要將本節分解成一系列知識點，并輔以針對性練習，希望能起到當堂內容當堂消化的作用。對于知識點比較零碎，需要加強記憶，主要用繪圖記憶的方法。河流的補給是一個重點考察的內容，針對這一難點，主要是通過講解的方式與學生一起探討，再加以練習的方式進行理解與鞏固。環保觀念是地理學習一個重要的觀念，本節通過圖片解釋說明保護水資源的重要性。人類影響水環節最深刻的環節是哪一個？讓學生來討論來回答：學生第一反應是植被！這