有趣的漢字年級一年級學科語文教材S版設計人鐘范英教學內容1、有趣的漢字課時數2教材解讀：通過元元和爺爺的對話，以“山、羊、鳴、休”為例，向孩子們介紹古人造字的兩種基本方法：“用圖畫出事物”“把兩個字合在一起成新字”。會認字表、會寫字的范例，以及３個新學的偏旁“禿寶蓋”“寶蓋兒”和“竹字頭”。教學目標A類：1、認識文中13個生字：“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示“休、息”；會寫7個生字：“毛、用、元、示、寫、字、筆”，學習新部首“禿寶蓋”、"寶蓋頭“竹字頭”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、讀懂課文內容，初步了解漢字的造字規律，掌握相應的識字方法。B類：1、結合課件，朗讀感悟；2、學習文中例字，掌握“用圖畫出事物”和“把兩個獨體字合在一起成新字”的識字方法。C類：1、感受漢字的有趣，激發識字的興趣；2、感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶。預習作業借助漢語拼音學習生字，和通讀讀課文。教學板塊個體學習清單第一課時板塊一：復習導入（目標5分鐘）（一）課件出示上期學過的象形文字“手、足、口、耳、目”，這些是我們上個學期已經學過的字，它們都是我們祖先最早創造的文字，你還記得它們現在的寫法嗎？（二）出示甲骨文“山、羊”，哪個聰明的小朋友能猜出這兩個字是什么字呢？這種字體叫甲骨文，跟剛才那幾個字一樣，都是古代的漢字。（三）漢字還有哪些奧秘呢？這節課，就讓我們一起去繼續探索吧?。ㄋ模┙處煱鍟n題，學生一起讀題。板塊二：讀文識字（目標25分鐘）（一）學生自由朗讀課文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。（二）范讀課文。學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。（三）教師帶讀，學生跟讀課文（四）指名分段讀課文，其他學生標記課文自然段的序號，全班評議朗讀情況。（五）（課件出示第九屏）演示“山、羊、鳴、休”幾個字的變化過程，幫助理解課文內容，同時出示相應的生字。（三）結合課后第2題“連一連，認一認”，進一步幫助學生感悟漢字的造字規律和表意特點：1.題目中的圖上畫的是什么？（學生逐一描述）2.學生觀察題目當中漢字的字形，找出與畫面內容一致的事物。3.學生連線。4.面批幾份作業，投影儀展示學生完成情況。認真閱讀，并給每個生字寫上拼音。細心識記,認真書寫。了解文章內容是學習語文的基本方法。板書設計：1、有趣的漢字元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦毛、筆、元、示、寫、字、太教學反思：：要注意的問題：1、在學習中教師如何調動學生全員參與問題；2、如何更好的生生交流，師生交流。第二課時板塊一：識記生字（目標10分鐘）（一）學習生字的讀音，同時記憶字形。（二）出示生字卡片，指名說出各自認識的字，并說出自己的記字方法，教師適時為學生正音。（三）男女學生比賽認讀生字。（四）學生自主選擇生字組詞再造句：（五）教師相機評價。牢記生字板塊二：寫字指導（目標20分鐘）（一）學習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋兒”、“竹字頭”：1.學生觀察“禿寶蓋”和“寶蓋兒”的異同，鼓勵他們用完整、通順的語言表達出來。2.教師小結，并由“禿寶蓋”的“禿”字指導記憶。3.教師指導“竹字頭”的寫法和筆順，學生書空練寫，注意筆畫的變形。（二）師生共議：怎樣把漢字寫得更好看些？（三）教師在黑板上范寫，學生認真觀察后練習書寫。（四）選擇寫得較好的用投影儀展示、評價。認真觀察生字的結構，認真書寫每個生字。板塊三：鞏固識字（目標5分鐘）（一）教師出示生字卡片，學生開火車識記生字。（二）出示去掉拼音的生字，學生搶讀競賽。（三）出示詞語“毛筆”、“表示”、“休息”、“桌子”、“寫成”的拼音，學生大聲說出詞語，一時不能讀出來的，拼后再讀。板塊四：拓展練習。（目標5分鐘） （一）下面這些字，你看字形，能猜出它的意思嗎？歪森林滅明（二）自己找一找《新華字典》中的漢字，記下幾個你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。板書設計：1、有趣的漢字山羊用圖畫出事物鳴休把兩個字合在一起教學反思：本課教學時主要緊緊地圍繞漢字的有趣，激發學生識字、寫字的興趣。教學時，從課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養了學生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。當學生對漢字產生了興趣以后，老師要抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環節，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。在指