2023年學生幫扶工作計劃學生幫扶工作安排1

一、指導思想

后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優秀的學生；以寬容和敬重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發展，特殊是對后進生的思想品德得到教化，以進一步提高他們的學習成果，經學校探討確定，本學期在六年級老師中開展“老師幫扶后進生”的活動。

二、后進生轉化工作領導小組

組長：xx

成員：xx

三、我校后進生現狀的分析

后進生是指思想素養低、組織紀律觀念談薄，學習成果差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信念，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，常常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的.指責，在學習成果方面基礎很差，缺乏學習動力和學習愛好。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成果，但缺乏恒心。這就須要我校全體教職員工要多關切他們，持之以恒的做好后進生轉化工作。

（一）后進生的特點主要表現：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到指責多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“英勇”，向老師反映是“出賣摯友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

3、相識特征上特殊是相識實力低下，對道德、法紀愚昧無知，經常是特別模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現在學習上，學習水平、實力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就動機。

（二）學校后進生產生的主要緣由有：

1、學生本身素養差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、老師教化不得法，師生關系驚慌等造成的惡果。

4、后進生的形成當然與家庭、社會、學生等因素有關系，但與老師的教化思想、教化看法和方法更有干脆的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教化才能的基礎在于深信有可能勝利地教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年”。事實上，后進生也有其特長和閃光點，老師應當能夠做好每一個后進生的轉化工作。

四、本學期工作目標

1、建立后進生檔案。詳細內容包括：主要違紀傾向、學業狀況、家庭狀況、愛好愛好、交友狀況等等。

2、提高后進生的思想紀律觀念。

3、培育后進生樹立遠大的志向，養成良好的學習習慣和行為習慣。

4、各班期末主科考試成果合格率達90%以上。

5、力爭后進生轉化面達到40%。

五、轉化后進生的詳細措施

1、建立后進生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任依據班內學生實際表現及摸底成果，按每班10人確定各班后進生名單。并于第四周將后進生登記表填寫好交教育處存檔。

2、每位幫教老師要熟知后進生的狀況，剛好了解幫教學生的學習思想狀況，并有針對性的制定幫教安排。

3、班主任、任課老師責任到人，每名老師轉化2名后進生。要依據幫教學生的特點及心理要求，寓幫教活動于日常的教學之中，力爭達到較好的幫教效果。

4、要關切幫教學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。

5、要努力駕馭教化轉化后進生的'方法，要以誠意、耐性、細心、信念，從思想、學習、生活等方面關切感化引導他（她）們，啟發其覺悟，堅持不懈地進行教化轉化，努力完成學校支配的幫教工作。

6、老師每月對學生的學習方法指導一次；每周找幫扶學生談話一次，且有每次談話記錄。

7、幫扶老師每學期要寫200－800字后進生轉化心得體會；

8、領導分年級分學科負責制。依據中層干部分工負責的年級和科組，將負責領導蹲點的年級和科組的后進生轉化詳細工作。

學生幫扶工作安排2

一、學情分析:

我實行“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學優生、學困生的輔導的工作。

二、輔導措施:

(一)學優生:

1、激勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱忱，主動舉手發言，主動與其他學生協作，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要常常賜予激勵和確定。培育他們大膽實踐，不怕出錯，增加信念。

2、激勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培育他們發覺問題的實力，而且也培育他們的創新實力。因此主動引導學生分析整理提出的問題，從而學會或

引導學生提出重難點問題，提出創建性問題。組織成果好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生相互探討，相互啟發，適當作一些指導。

3、在教學中滲透課外的.學問。成果好的學生，有肯定的學習基礎和學習實力，不滿意于課內的學問，對駕馭課外的學問表現出極大的愛好和主動性。依據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外學問，并與課內學問融會貫穿。使他們在嫻熟駕馭課內學問的同時，擴大學問面。盡量滿意優秀生的求知欲望。

4、在課堂上創建一個讓學生主動思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在探討中探究，激勵優秀生解答難題。此時，采納分小組競賽的形式，支配優秀生做組長，發揮他們的作用。

(二)學困生:

1、課外輔導。找時間叫他們了解“課堂學問駕馭怎么樣,”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”結對幫扶，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。支配特別座位，以優帶差。

3、課堂上創建機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗語文學習不僅僅是在進行簡潔的字詞句段，使他們愛上語文。,

4、對學困生實施多做多練措施;讓他們堅固駕馭基礎學問。

5、采納激勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，讓他們體驗勝利感。

6、充分了解學困生現行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習狀況，提高學習成果;對他們可以適當放寬一些學習要求:

如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成果;作業要求也可以分層，盡量簡潔好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內競賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、剛好與家長聯系，幫助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

三、須要留意的問題:

1、必需優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

4、依據優差生的實際狀況制定學習方案。用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

5、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

學生幫扶工作安排3

以追求均衡發展為先導，以提升辦學水平為目的，以溝通學習為契機，以科研興校為動力，深化教化教學改革，實現規范優質管理，加強師資隊伍建設，不斷提升老師專業化發展水平，大力促進教化教學質效提高。

二、主要目標

1、通過教學活動幫扶，增加兩校老師教化教學工作的責任感、緊迫感，共同提高教學質量。

2、通過師徒結對幫扶，促進兩校老師教化理論和教學水平的提高，爭創科研型老師。

3、通過育人活動幫扶，提高兩校學生的`綜合素養，真正使學生學會自主、合作、探究。

4、通過常規管理幫扶，實現兩校在教化教學、平安文明、校內環境、發展規劃等方面的閱歷互助溝通。

5、通過改善條件幫扶，提升基本的教化教學設施水準。

三、組織機構

成立學校結對幫扶工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

四、幫扶內容

（一）德育工作

1、我校與受幫扶學校政教處進行閱歷溝通，將我校的先進管理閱歷與他們共同共享，如學生思想品德教化、班主任管理、少先大隊管理、素養教化活動開展與檔案建設等。

2、以活動為載體，開展寓教于樂、豐富多彩的活動。通過主題班隊會、國旗下講話、“手拉手”幫扶、校內外主題實踐活動等途徑，加高校生養成教化的力度，培育全體學生良好的道德品質和文明行為，促進全體學生的全面發展。

3、要進一步發展兩校少先隊的作用，按學校安排圍繞教化重點，主動組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。學校少先隊要通過各種活動充分發揮少先隊的先鋒模范作用，培育高尚的思想品德、良好的行為習慣、自主管理的實力。4、依據兩校大事日程支配互派老師觀摩、座談、溝通，在活動中學習、總結閱歷。

學生幫扶工作安排4

隨著燥熱的暑假的結束，我們又迎來了新的一學期，我們也以嶄新的面貌起先了全新學習和生活，為了使心理健康部工作在新學期有有個良好的起先，特制定以下安排：

1.迎接新生

又到了新生入學的時候，我部要主動協作系里做好迎新生打算，使每一個進入我系的新生都能感受到高校這個大家庭的暖和。

2.新生心理健康教化

使大一的同學真正學到什么是心理健康問題以及解決方法，加強了同學們平安防范意識和心理保健意識，另一方面加強了同學們之間的相互了解和彼此友情也培育了同學們主動樂觀的心態，同時也使我們比較全面把握到同學們的心理動態，從而為我們以后工作的順當開展供應了保障。所以開此主題班會。

3.新生心理健康問卷調查

響應學校新的要求，在新生軍訓期間幫助學校完成20xx級新生心理健康問卷調查，以便了解同學們的基本心理狀況。

4.心理電影展播

每周五晚上接著在XX教室放映有關切理健康方面的電影。

我部會在做好本職工作的前提下，接著加大對高校生心理健康重要性的`宣揚，并在校學生會領導老師的領導下落實好每一項工作，為我院的心理健康周的勝利舉辦貢獻自己的力氣。

學生幫扶工作安排5

我校以“我與學生結對子”為載體，開展“老師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受同等教化，獲得勝利的理念。

一、學生分析從這2名學生成果來看，他們大體上可以分為以下幾類狀況：

（一）學習看法存在問題：有兩位同學，學習成果始終上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響四周的同學，自己也是不求上進。

（二）智力水平較低：有三位同學課堂上看似仔細聽課，且仔細完成作業，但是基礎較差，課上所學

（三）基本學問都駕馭的不堅固，遇到略微須要動腦筋的問題，更是卡殼。

（四）嚴峻的偏科現象：有一位同學語文、數學成果較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的愛好提不上去。

（五）學習成果不穩定：有兩個同學學習看法較好，上課也仔細聽課，作業完成的較仔細。但是，成果不穩定，學問駕馭的不夠堅固。

二、輔導措施

后進生輔導安排所謂后進生，照目前的狀況來分析，主要緣由是一些學生學習習慣不好，不肯定是學習不好的學生。信任加強常規教化工作，會收到比較明顯的效果。

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環節都要兼顧學習有困難的學生，賜予剛好的指導與幫助。

2、課堂練習時針對學生的不憐憫況，抓住重點、難點，實行小組指導或個別指導結合的'方式進行輔導。

3、對學習暫困生要賜予厚愛、敬重、酷愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間賜予輔導幫助。

5、老師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽擱輔導時機。

三、邊緣生輔導安排

在十名學生中，邊緣生占大多數學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當的進行輔導，使他們全面地駕馭學問，輔導安排如下：

1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，實行有效措施，促使其更快的進步。

2、充分調動他們的主動性，上課主動發言，開發智力。

3、設激勵獎，使其能真正感到勝利的喜悅。

4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成果有所提高。

5、讓他們主動參與各項活動。

6、充分利用課外時間，讓他們進行聯系，達到嫻熟。了解訓練狀況，盡量少指責多表揚，使每個學生感到集體的暖和，激發他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發展。

尖子生輔導安排具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成果較穩定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培育方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培育。

(1)學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的志向，要結合學生的實際以“學習變更命運”為載體，從學生的切身利益動身，主動引導建立良好的學習心態。

(2)磨煉意志：學生在學習過程中不行能一帆風順，學生可能有一次成果優異而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老師在教學中常常支配適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們反抗壓力的意志。俗話說“不經驗風雨怎能見彩虹”。

(3)良好的習慣：可以指導學生制定學習安排，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程。

2、實力培育包括視察力，記憶力，思維力，想象力，留意力及表達實力。

方法是分層教學：

(1)課堂教學分層。教學過程中老師要細心設計提問，在共同的基礎上將有肯定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思索題由尖子生完成。

(2)作業分層在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有肯定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。

(3)其次課堂將尖子生集中輔導。

學生幫扶工作安排6

本學期，我校舉辦了師生幫扶活動。作為學校教化教學工作的重要組成部分，幫扶工作也成了我們老師教學工作中的一個重要任務。為進一步實行這一活動，我特此制定如下幫扶安排：

一、指導思想

引導全體學生主動、健康的參加學習活動，在幫助學困生進步的同時，進一步關注學優生的發展，提高班級整體教學質量。

二、學生現狀分析

依據支配，我本學期的幫扶對象是七年級一班的耿先超、齊春華、張秀慧，齊曉燕、董德和王悅同學以及七年級二班的杜文凱、祖慶輝、王娜、耿艷、梁晨和耿守梅同學。

在這十二名學生中，既有學優生，也有學困生。總體來看，耿先超、杜文凱等學生思維活躍、上進心強、學習愛好深厚、成果好、品德發展也較好，可以說是班級中的佼佼者。而王悅、耿守梅等幾位同學則相對缺乏學習熱忱，在學習看法、學習方法等方面相對存在一些不足之處，有待進一步的提高與改進。

三、幫扶對策與措施

所謂的幫扶并不僅僅是定位于學困生，學優生當然值得認同，但與此同時我們也應考慮到這其中可能存在的一些問題：由于優秀學生長期處于優越環境，他們的缺點簡單被老師和家長忽視，假如不留意訂正這些缺點，優秀學生也簡單形成一些消極心理。因此，針對不同的學生群體，應當制定出不同的幫扶措施：

對于學困生而言，要非常重視和關注他們的新奇、愛好、開心與焦慮等心情情感，并在平常的教學活動中進行合理的整合與調配，以關懷和理解的師愛真誠走近他們身旁，真正走進他們的心靈深處，通過溝通打開他們的心鎖，諄諄教導，創設寬松愉悅的學習情境；在學習過程中，要留意引導他們建立時間觀念，合理的調配學習時間，講究學習效率，留意學習方法，堅持以情感人，以理服人，以實幫人，激發學困生努力向上的學習熱忱；在平常的工作中，還要擅長捕獲他們特性中閃光的部分，幫助他們張揚學習外的魅力，樹立其自信，達到幫助他們挑戰困難，體現自身價值的學習目的。

對學優生而言，我們則要留意對他們進行挫折、情感教化，由于學優生長期處于鮮花與掌聲之中，傲慢的神情溢于言表，一次措手不及的打擊往往會一下子挫敗其昂揚的`斗志，丟面子的情感常糾纏左右，心情表現為焦慮擔心，過分的慚愧與自責易導致自我心情失控，近年來天之驕子難以承受挫折的悲劇常有發生，故而要親密關注他們遭遇失敗后的表現，加強對學生進行“勝不驕，敗不餒”的心理素養教化，以一種坦然的心態去面對失敗的考驗；在學習時間的調配上，還要激勵這些學生利用時間，加大閱讀量，不斷擴展自己學習的空間范圍，同時還要啟發他們利用自己的特長，施展多方面的才能，激勵他們主動創新。此外，還要引導優秀學生正確相識自我。優秀學生的最大缺點在于不能恰如其分地相識自己，引導他們正確相識自身的特長和短處，力爭讓他們做到取人之長，補己之短。在培育學優生時應考慮以下幾點：

（1）要把握好表揚的“度”。經常對優秀生表揚“失度”，這是不利于他們健康成長的。既不能把優秀生的爭強好勝斥之為“出風頭”，又不能把他們“夸上天”，甚至把他們和一般學生對立起來，推向孤立。而是要剛好確定優秀生的進步，并引導他們向更高目標努力。只有這樣，才能使他們既在學習上有信念，又預防他們產生自滿心情。

（2）留意培育優秀生正確對待挫折。優秀生由于經驗順境多、逆境少，因而對失敗的心理承受實力較差。因此，應有意識的設置一些困難，以熬煉和培育學優生的心理承受實力，使他們做到“勝不驕，敗不餒”。

（3）依據優秀學生各方面實力較強的特點，還要想方設法給他們供應施展才能的機會。但要留意克服他們的虛榮心，培育他們的實干精神。

我信任，學困生經過主動的誘導和自身的努力是可以轉化為學優生的，無論是學困生還是學優生都有其個人自身魅力的一面，因此，只要我們擅長發覺，在不久的將來，定會桃李滿天下！

學生幫扶工作安排7

殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個特別的弱勢群體，他們的人權理應受到敬重與保障。本班在這個學期就迎來了一名帶有殘疾的新生，這個年僅7歲的兒童因火災導致右手殘疾，并且遭到父母的遺棄，跟隨爺爺奶奶生活，她的家庭較為貧困，但卻沒有是孩子失去純真的心靈。所以為這個孩子能同等地享有教化的權利，為健全我校殘疾兒童教化事業，使其不因貧困失學，也不因失學而使其家庭更加貧困，讓她能有同等接受教化的機會，促進其綜合素養和生活質量的提高，增加她參加社會生活的實力，現制定殘疾兒童就學幫扶工作安排如下：

1、學習幫扶。

通過對向這名殘疾兒童的授課老師了解她的學習狀況，利用課余時間對學生學習進行輔導，利用課堂補差、課后輔導和溝通談心等方式，幫助她樹立自信念，找尋適合她自己的學習方法，提高學業成果。

2、關注殘疾兒童的生活。

向臨時監護人了解殘疾學生的生活和身心健康狀況，幫助解決生活上存在的問題。

3、打開殘疾兒童心靈之窗。

關注兒童的心理改變，對其心理困惑和沖突剛好賜予科學有效的輔導，克服心理障礙，使其健康的成長，還可以讓心理輔導老師定期和殘疾學生促膝談心，在心里上加強對殘疾兒童的開導，保證孩子心理的成長健康。

4、正確引導孩子的世界觀、人生觀、價值觀的發展。

賜予殘疾兒童更多的`關愛，彌補父母缺失的部分，加強她與同學、摯友、老師之間的感情溝通。

5、增加殘疾兒童的平安意識。

教育他們在生活中要留意平安，特殊是煤氣、火、開水、電以及交通等問題。

6、生活幫扶。

最大限度地減免義務教化階段在校殘疾學生的學習和生活費用，深化了解幫助殘疾兒童的家庭狀況，駕馭殘疾兒童在日常生活中存在的困難，為其供應必要的幫助，使其感受到學校和老師的關切。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的暖和，我們將用真心去傾聽，用真愛去暖和，用真情去為殘疾兒童服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

學生幫扶工作安排8

為了深化實行XX縣縣委關于開展“聯村聯戶、為民富民”行動實施看法精神，XX局快速出臺了聯村聯戶方案，將詳細任務安排到人，通過數次對聯系村、戶走訪、摸底和與聯系對象的溝通溝通，我對所聯系的對象有了深化的了解，現依據聯系對象的家庭實際狀況，制定如下幫扶安排：

一、聯系對象基本狀況：

我所聯系的特困戶叫，男，家庭人口4人，文盲，由于長子自小患病，20xx年去成都手術，共花費5萬多元，家庭收入以農業為主，加之災后重建搬遷建房，累計負載7萬多元。

二、脫貧幫扶安排：

1、激勵他們對比較熟識的農業經濟做物的種植和養殖，如建議其擴大在山上的經濟農做物種植；在家中開展小規模的生豬養殖等項目。

2、給他們供應相關的農業技術資料，聯系他們進行勞動技能和栽培育殖技術等方面的培訓，供應最新的農業學問、技術、信息等方面的幫助和服務，提高他們的自我發展實力。幫助其分析貧困緣由，找準脫貧路子，提高增收致富實力。

3、充分利用國家小額貼息貸款扶貧政策，幫助他們貸到小額扶貧開發款，作為養殖、種植項目的啟動資金，保障養殖、種植項目能正常開展。主動與教化局相關股室聯系劉芳芳考入高校后的`助學貸款事宜，以解其燃眉之急。

4、建議鄉鎮增加他們家享受低保的指標，提凹凸保的級別，以保證他們正常的生活用。

學生幫扶工作安排9

為全面貫徹我校“讓每個同學都能享受同等教化，讓每個同學都能獲得最大勝利”的辦學理念，我校本學期提出了“齊抓共管、全面育人”的工作要求，即要動員全體科任老師參加學生教化和管理，逐步形成“大德育、大管理”的氛圍。為此，學校確定在全校任老師與學生中開展“師愛助我成長——愛心幫扶活動”，現將有關事宜通知如下：

一、幫扶對象

1、結對幫扶學困生，即每名科任老師在所任教班級聯系一名在班級后10名的學生作為幫扶對象。通過幫扶，使其脫離學困生之列。

2、合作幫扶邊緣生，即科任老師在所任教班級聯合幫扶班級15—30名的學生。通過幫扶，使其進入優秀生之列。

3、重點幫扶行為習慣較差的學生，即每名科任老師在所任教班級聯系一名在班級常常違規違紀的學生作為幫扶對象，通過幫扶使其樹立正確的人生觀、世界觀，邁上不擾亂課堂紀律能仔細學習之列。

二、幫扶措施

1、學習幫扶。通過課堂補差、課后輔導和溝通談心等方式，幫助他們樹立自信念，找尋適合自己的學習方法，提高學業成果。

2、品德幫扶。隨時了解、關注幫扶對象的日常表現，定期找幫扶對象談話，依據須要與學生家長保持聯系，促使幫扶對象不斷提高品德修養。

3、心理幫扶。關注幫扶對象的心理改變，對其心理困惑和沖突剛好賜予科學有效的`輔導，幫助他們克服心理障礙，保持健康的心態，提高他們的心理健康水平。

4、生活幫扶。要深化了解幫扶對象的家庭狀況，駕馭幫扶對象在日常生活中存在的困難，為其供應必要的幫助，使其感受到學校和老師的關切。

三、活動支配

1、在班主任老師的統一協調下，在征得學生本人同意的基礎上，全部任課老師須在任教班級內確定一名幫扶對象，然后于一周內報教育處備案，教育處將建立幫扶對象轉化檔案。

2、活動起先后，教育處將依據幫扶對象轉化檔案隨時進行跟蹤調查，通過與幫扶對象、班主任談話等形式，駕馭、了解老師的幫扶活動措施。

3、本學年結束后，教務處將幫扶對象的學習成果與上學期期末成果進行比較，并在全校范圍內公布，對幫扶成果優異的老師賜予表彰和嘉獎。

四、要求

1、全體老師要充分相識這次活動的重要意義，這既是實行我校辦學理念的重要體現，也是提高教化教學質量的重要突破口，同時也是提升我校管理層次的重要措施。

2、全部科任老師均須參與本次活動，學校領導亦參與幫扶活動。確定幫扶對象時，班主任、任課老師要有針對性地考慮學生的學科成果、性格、家庭狀況等因素，不能草率確定，更不能應付了事。

3、幫扶對象確定后，幫扶活動即正式起先，要仔細落實幫扶措施，爭取顯著幫扶效果，在校內、校外形成良好影響，樹立我校老師良好形象。

學生幫扶工作安排10

當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，接連走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不行避開地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特別群體。這一特別群體的成長、教化已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。假如沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創建優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中強壯成長。

一、指導思想

以踐行“三個代表”重要思想和一心一意為人民服務為宗旨，關注和諧發展,服務經濟，共創美妙將來為落腳點,奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環境中強壯成長。

二、活動內容

(一)目標任務

針對我班10多名留守兒童得不到干脆監護人的關愛，加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教化輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成果明顯下降.如何確保留守兒童不失學、不違法犯罪，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就須要政府、學校、社會、家庭共同關注。

(二)工作內容

我們深深體會到大多數農村農夫外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了很多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教化困惑，漸漸凸現出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的.大事。

1、留守兒童家長教化實力與孩子自身發展的需求有差距。據調查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需求、交往、愛好關注很少，更談不上給兒童精神上的安慰和學問上的輔導。

2、營造關切留守兒童的社會環境。婦聯、團委、鎮政府是社會群團組織，我們組織這一次活動,意在呼吁社會力氣，參加留守兒童的關切教化工作，以便影響本地區不在利用嬉戲廳、網吧、舞廳來坑害未成年人.特殊是要與學校加強協作，引導留守兒童參加社會實踐活動，培育和發揮他們個人愛好和專長，給他們創建健康發展的良好社會環境，促進留守、單親兒童強壯成長。學校留守兒童幫扶安排

3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關切教化工作落實到位。針對留守兒童在校學習狀況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活狀況與其在外務工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的其次監護人，讓孩子得到健康成長。

4、學校要充分發揮教化功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在很多困惑與疾病，因此學校除供應良好教化的同時，更要注意他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的暖和，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，供應一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

凡牽手扶助聯系留守兒童從一年級起先。聯系要求：定期到學校、家庭了解留守兒童階段性的學習、生活狀況及校內外表現，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯系的兒童父母交換看法，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教化網絡，確保兒童成人成才。要求參加這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應，有難必幫,使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關懷，感受到群眾團體組織力氣的作用。同時也是增加黨員、干部服務婦女兒童，服務經濟建設，服務“三農”大局的意識。

四、活動步驟

1、調查摸底階段3月上旬

2、征求看法階段3月下旬

3、召開座談會4月中旬

4、擬定活動方案4月下旬

5、實施活動安排5月

學生幫扶工作安排11

一、指導思想

我校為了全面提高教化教學質量，在新學年里必需做好后20%的學生的轉化工作。在后20%的學生的轉化工作中，我們老師要傾注愛心，發覺學生的閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意后20%的學生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法，因為做好后20%的學生的轉化工作是我們學校教化工作不行忽視的問題。后20%的學生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是恒久的。假如轉化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。

二、后20%的學生形成緣由狀況分析

與優生比，我們老師要更加敬重后20%的學生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關懷他們。多激勵、少指責指責，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。主動心情和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

1、后20%的學生形成的家庭緣由是父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長，家長監管不力。

2、后20%的學生形成的學校緣由是老師思想教化不力以及片面追求成果。對后進生輔導不剛好，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。

3、后20%的學生形成的社會緣由是人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素就是不少聰慧的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

三、輔導后20%的學生詳細措施

輔導后20%的學生可從以下幾個方面著手。

1、培育后20%的學生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化后進生。

3、對后20%的學生多寬容，少責怪。我們老師要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

4、平常不僅要留意培育后進生的學習愛好，更要留意培育其愛好的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、實行與家長相互溝通，溝通信息，盡可能地了解學生，才能更好地幫助學生成長。

6、在教化教學方法上進行大膽的嘗試和改革，詳細做法是：

①備課時要想到后20%的學生，要備后20%的學生的轉化狀況，要明確后20%的學生理解教材的難點是什么，后20%的學生簡單出現的錯誤是什么？備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

②上課時要想到后20%的學生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后20%的學生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要激勵后20%的學生主動參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，束之高閣。三限制后20%的'學生課堂違紀的問題。

③布置作業時，要想到后20%的學生，要讓后20%的學生“吃小灶”，一是從數量上照看，只求精確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特殊后20%的學生甚至可以用課堂筆記來替代作業的方法；二是從難易程度上來照看，后20%的學生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④輔導要把后20%的學生放在“優先發展的地位”，更要充分利用早晚自修時間，對后20%的學生進行耐性輔導。

⑤批改作業時，要想到后20%的學生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到后20%的學生，對于后20%的學生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。

在此基礎上，充分發揮了群體效應的力氣，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助后20%的學生盡快趕上來。

總之，我班在新的學期里，要在教化教學中真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早趕上來。

學生幫扶工作安排12

為了更好地促進學生的心身健康成長，推動素養教化，貫徹教化部頒發的《中小學心理健康教化指導綱要》，本學期我校心理健康教化工作安排如下：

一、指導思想：

提高學生的心理素養，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教化作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過各種方式方法并有針對性的對學生進行心理健康教化和輔導，幫助學生提高心理素養，健全人格，增加承受挫折、適應環境的應變實力。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，依據學生的心理特點及發展規律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足于教化，重則在于指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生、幫助學生走出心理逆境。

3、提高學生的心理素養，充分開發他們的潛力，培育學生樂觀、向上、進取的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的`心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

三、詳細做法：

1、學校心理健康教化隊伍建設

我校有應專心理學專業畢業的老師數名，特地負責學校的心理健康教化工作，但是學校心理健康教化不是心理健康老師一個人的事，是全部學校教化工作者的事，所以學校應成立以心理健康中心為主導，班主任老師為輔，其他老師為基礎的學生心理健康教化戰線，這樣才能夠更好、更全方位的為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教化的開展

（1）心理課輔導。本學期由心理健康老師定期為各年段學生進行以班級為團體的輔導對象。每個團體每周固定支配三個課時（星期一、星期三、星期五），同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會，為學生供應全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

（2）心理詢問室。開設“知心工作室”，接受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室每天支配一位專職老師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理詢問室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還考慮到學生的審美特點。

（3）辦好“知心信箱”和固定的詢問專線，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和電話的方式跟學校的心理老師進行溝通、預約詢問。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣揚陣地開展了以心理健康為主題手抄報設計和漫畫、黑板報等各種各樣的活動，在學生中大力宣揚心理健康的重要性。

（5）指導家庭進行心理健康教化

學生的心理健康教化僅僅由學校實施是不夠的，在學生的立場上講，學生心理健康教化更主要依靠的是家庭教化，因為家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最終要歸結于此。因此，學校、家長應當合力重視學生的心理健康教化，我們的老師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展學生家庭心理健康教化。

（6）指導學生進行自我心理健康教化

指導學生學習簡潔有效的自我心理健康教化的方法：

A、學會放松。要使學生知道驚慌是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調整放松的。

B、與人談心。要使學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或周記。學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。老師和家長要敬重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。學生也不用過分擔憂自己的內心隱私被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教化工作者全心投入，重視學生自我心理健康教化，利用一切資源開展學生心理健康教化，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

本學期心理健康教化工作安排詳細工作支配如下：

9月：

1、制定心理健康教化工作安排，明確本學期工作思路。

2、詢問室布置工作完成后心理老師起先正常值班。

3、正常開展心理健康教化的常規工作。

10月：

1、組織班主任學習有關切理輔導的學問、方法等。

2、做好校刊《心韻》的編輯工作。

3、利用學校文化活動中心進行心理健康學問專題講座。

4、組織學生觀看心理健康學問相關的專題。

5、組織學生開展以心理健康為主題的手抄報設計競賽活動。

11月：

1、利用家長學校向學生家長宣揚心理健康學問。

2、對學生進行常規心理健康測查。

3、組織學生觀看心理健康學問相關的專題。

4、組織學生開展以心理健康為主題的我愛漫畫的專題活動。

12月：

1、利用學校文化活動中心進行心理健康學問專題講座。

2、做好校刊《心韻》的編輯工作。

3、組織學生開展以心理健康為主題的專題黑板報的評比活動。

1月：

1、組織學生進行“今年我該要壓歲錢嗎？”的活動動員。

2、心理健康教化學期工作總結。

3、心理健康教化檔案資料匯總整理。

4、本學期相關教學工作結束。

學生幫扶工作安排13

一、指導思想:

以東麗教化局三年發展綱要為指導，全面實行德育全員化管理，將“育人成才相合，科學人文相融”得全員德育理念落到實處，促進每位學生的全面健康發展。堅固樹立“全面發展、以人為本、實踐體驗、潛移默化、全員育人”德育工作理念和工作格局，充分調動全體教職員工參加學校管理主動性，營造良好的育人環境。

二、工作目標:

1、促進學生的身心健康和全面發展，讓每一個學生都獲得勝利。

2、充分發揮廣闊教職工的育人職責，完善基于新型師生關系之上的德育工作體系，切實提高德育課程建設的實效性。

3、以此為契機，切實提高我校德育工作隊伍的整體素養，著力打造一支“師德高尚、技藝精湛”且具奉獻精神的育人骨干隊伍。

4、樹立全體教職員工培育學生良好品質的責隨意識，全員參加學校德育管理，人人肩負教化工作職責。

三、工作對象:

幫助結對的對象主要是指在德育、智育、體育、心理健康等發展方面存在肯定困難的學生，以下分四個層次略加說明:

1、德育:個人道德品質方面存在缺陷，的確須要幫助的特別學生。這部分學生主要由黨員老師及班主任老師擔當。

2、智育與體育:學科學習方面存在問題，須要學法指導的學生。這部分學生主要由一般學科老師擔當。

3、心理健康:心理方面存在缺陷，須要心理詢問及干預治療的學生。這部分學生主要由心理老師及班主任擔當。

4、生活:生活困難，但得才兼備的學生。這部分學生主要其他教職工擔當。

四實施方法:

1、工作流程:

①每學期班主任依據本班提出一個5人左右的名單。高三可以適當多一些。

②年級組進行匯總、調整。

③德育處及教務處、團委擬定措施交由校務會議探討，初步確立“師生結對”名單。

④簽訂幫教協議，發放育人手冊，明確師生權利與職責。

⑤結對老師依據工作職責撰寫詳細的“結對安排”，進行幫助指導。

⑥相關職能部門進行考核。

⑦召開表彰大會，對先進老師及集體進行表彰。

⑧每學期，學校將依據轉化狀況對結對學生進行肯定的調整。

2、工作職責:

①全面、深化地了解結對學生的實際狀況，切實關愛學生的`健康成長。

②剛好與班主任等相關老師進行溝通，幫助班主任做好教化轉化工作。

③師生雙方共同制訂“結對安排”，明確幫助的詳細內容，一式兩份，依此開展相關工作。

④每月詳細的指導不少于3次，每學期不少于15次，每次均須進行記錄，標明輔導的時間、地點、內容等。

⑤學期工作結束時，老師指導學生寫一份“小結”。

五、考核管理:

此項工作的考核結果以肯定的權重納入學校對老師評優、職稱晉級、學期及年終考評工作體系，成為老師考評工作的重要內容之一:

①班主任:班主任70%(含德育輔導20%)、教學30%。

②老師:教學60%、德育輔導40%

③其他:本職工作70%、德育輔導30%

1、過程管理:

校領導或職能部門隨機抽檢“育人手冊”，或召開座談會，檢查此項工作的進度、效果等，剛好進行反饋，以便改進。

2、效績管理:

職能部門依據肯定的標準，根據肯定的程序，依據學生的進步狀況進行考評。

學生幫扶工作安排14

我院以心理健康教化中心為依托，打造了一支專兼職相結合的心理健康教化隊伍，成立了心理健康協會，依據高職學生身心發展特點，運專心理學理論和方法，有目的、有安排、有步驟的通過多種形式及途徑，主動開展豐富多采的活動，促進學生人格健康發展。20xx年度，我院心理健康協會將接著在院團委及其指導老師的帶領下，緊緊圍繞"關注心靈健康，陽光伴隨你我成長"的主要任務，主動開展各項活動，努力完成各項工