2023年二年級坐井觀天教學(xué)反思二年級坐井觀天教學(xué)反思1

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小摯友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的相識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡潔，因此，我確定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的.，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。

在本節(jié)課上，我對每一個問題進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思索價值，又要能引起學(xué)生愛好。變更了簡潔的“問答式”的教學(xué)方式，激勵學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的實(shí)力。

二年級坐井觀天教學(xué)反思2

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動好玩的對話，給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們勝利地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)覺了一個問題，就是沒有剛好題目歸納和小結(jié)比較深邃，對于二年級的學(xué)生的理解有肯定難度。

在其次次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回來課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小摯友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加好玩，更加主動參與到課堂中去。

雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了肯定的探究，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一、打算還不夠充分。雖然說，打算時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在打算教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清楚。

其次、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有剛好訂正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提示開小差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的看法，使自己進(jìn)步得更快。

人教版小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思二

通過引導(dǎo)，同學(xué)們起先由一人讀，到兩個讀，最終到4個小組讀。慢慢地最終有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱情。學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已打算好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己視察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比方見識有限，眼光短淺。”學(xué)生想像力豐富，真令人驚異呀！

二年級坐井觀天教學(xué)反思3

《坐井觀天》是一篇好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？

首先是對“無窮無盡”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，然后出示圖片進(jìn)行填空。（無窮無盡）的沙漠、（無窮無盡）的大海、（無窮無盡）的草原。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無窮無盡。老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一抬頭就望見天，我不會弄錯的。”

這句話中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁攔住了青蛙的`視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的緣由。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤緣由的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4、角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。

在課堂實(shí)際操作時，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒有細(xì)心設(shè)計語言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，有點(diǎn)前松后緊。老師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)建機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

二年級坐井觀天教學(xué)反思4

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣支配的：

1、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對性。

3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最終展示課文中的長句子，檢驗學(xué)生的閱讀效果。

4、在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)行講解，老師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無窮無盡”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延長環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思索“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學(xué)生的主動性，充分敬重學(xué)生的'主體性。

6、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。

老師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體，實(shí)際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時，沒有賜予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師賜予了指導(dǎo)：

1、在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)當(dāng)不超出兩個，對于二年級的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。

2、在講生字時，老師應(yīng)當(dāng)師范書寫，指出簡單出錯的字，指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。

3、在講解“一百多里時”，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，例如：下文的“無窮無盡”可以和“一百多里”進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而理解詞語意思。

4、講解生字也可以放到文中，現(xiàn)在語文提倡“隨文識字”，在講解課文時把生字挑出來，加深學(xué)生的印象。

5、老師上課應(yīng)當(dāng)多下臺走走，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生，把他們的留意力轉(zhuǎn)移到聽課上來。

這次聽課對我來說是一次磨礪，讓我認(rèn)清了自身的不足，在今后的教學(xué)工作中，我會努力改進(jìn)，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓！

二年級坐井觀天教學(xué)反思5

《坐井觀天》是一則好玩的寓言故事。它以淺顯、簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。

一．教學(xué)效果：為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字4，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告知大家一個道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對于二年級的.學(xué)生簡潔地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡潔的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知，注意發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，明確目的要求，舉薦思索的角度，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)敬重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個字重讀，哪句話必需拖長音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會的時間，讓學(xué)生自己去探究。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色，充分地確定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

二．勝利之處：令我滿足的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱情氣氛，既不是學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生協(xié)作老師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再依據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采納“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我非常敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛惜學(xué)生和激勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生探討青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，細(xì)致視察插圖，深化思索，作出推斷，說出依據(jù)，不僅活躍了思維，而且培育了思維實(shí)力。采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。通過我順手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會天的無窮無盡；理解“無窮無盡”并擴(kuò)展思維，除了天無窮無盡，哪些事物也能說無窮無盡？學(xué)生就會說出許多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

三．不足之處：由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。

四．改進(jìn)措施：在以后教學(xué)中肯定要留意語文課堂上學(xué)生想象實(shí)力和合作實(shí)力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個觀賞情、傳授情、感悟情的過程。

二年級坐井觀天教學(xué)反思6

在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版試驗教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇好玩的寓言故事存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培育孩子的讀書習(xí)慣”。依據(jù)教材特點(diǎn)、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)覺實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要留意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注意把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給孩子，但同時得留意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時候，我布置孩子們自由讀書，思索“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點(diǎn)詞句，學(xué)生一出口，就起先齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到，齊讀失去了思索的空間，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

2.讀書的行為習(xí)慣的培育。

學(xué)生行為習(xí)慣的培育是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，假如這個前提沒有做好的話，就算教案打算得再好，課件做得再精致也沒有用，這也已經(jīng)是我的老問題了，希望能快速改進(jìn)。

特殊是傾聽習(xí)慣：

在課堂上，每當(dāng)我提出一個問題，總有許多同學(xué)主動舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環(huán)顧四周，沒有幾個學(xué)生在仔細(xì)傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。假如這時要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，能講全的沒幾位學(xué)生。可以說，課堂上有許多孩子好動、留意力不集中，愛開小差，這樣學(xué)習(xí)效果確定不會好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要“堅持”和“落實(shí)”。許多細(xì)微環(huán)節(jié)我都關(guān)注到了，但是許多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中須要眼睛要盯緊每一個孩子，假如有一個孩子不聽就停下來，剛好提示孩子。

二年級坐井觀天教學(xué)反思7

假如再上一次的話，我將會一改教案為如下構(gòu)思方式：

1、談話導(dǎo)入。(大家都凝視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純凈，好學(xué)，因為眼睛是心靈的窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛里你看出了什么?)

2、整體感知。(學(xué)生自己輕輕讀，聽錄音帶。)

3、學(xué)生默讀，找出文中的三次對話。學(xué)生讀出來告知大家。

4、分別講解三次對話，讓學(xué)生劃出來，引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生說，學(xué)生爭辯。對于讀提出不同層次的.要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。)

5、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

6、探討青蛙跳出井口后會怎樣?你想對誰說些什么。

其實(shí)以上新教案的實(shí)施會遇到各種問題，屢敗屢戰(zhàn)吧!

二年級坐井觀天教學(xué)反思8

今日，上完《坐井觀天》這一課后，自我感覺還是挺不錯的。雖然打算的時間短促，但由于對本課教材和教案比較熟識，在備課時既備了教材也備了學(xué)生，所以上課時就比較有把握，顯得心中有數(shù)。加上這是一篇經(jīng)典的成語故事，課文生動好玩，所以學(xué)生學(xué)起來特殊起勁、主動，課堂氣氛也就活躍起來了。由于學(xué)生學(xué)習(xí)愛好深厚，使得整個教學(xué)過程較為順當(dāng)且流暢，對于預(yù)設(shè)的內(nèi)容也都基本能夠完成，取得較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)設(shè)計上，我有以下幾個小創(chuàng)意和亮點(diǎn)：

第一，創(chuàng)設(shè)情景，以青蛙獨(dú)白的方式貫穿全過程，問題的引出新奇、好玩，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地去學(xué)習(xí)，去獲得新學(xué)問。

其次，本課較好地體現(xiàn)低年級的教學(xué)特點(diǎn)。將要求識字、寫字、學(xué)詞放在重要的位置上，有充分的時間將識字、寫字教學(xué)抓牢。引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字，有的放矢地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

第三，在課堂中讓學(xué)生主動主動地思維，依據(jù)課題質(zhì)疑，帶著要求去讀書。學(xué)生的一個個“？”激活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求，給學(xué)生充分的時間讀書、思索，以讀為主，在讀中感悟，在讀中積淀語感。

第四，留意語文文字的訓(xùn)練，在閱讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，將理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。

對于這節(jié)課，在自我感覺良好的同時也存在著一些缺憾：

在識字環(huán)節(jié)，假如在擴(kuò)詞練習(xí)后，能緊扣文本立刻出現(xiàn)課后練習(xí)“讀讀抄抄”的詞語讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)讀讀的.話，對駕馭本課的字詞更有幫助。對于這方面，我在以后的教學(xué)中肯定要留意，這是一個難得的閱歷積累。

在閱讀教學(xué)時，原來設(shè)計在理解“無窮無盡”一詞后，進(jìn)行一個拓展的說話練習(xí)，以“無窮無盡的（）”練習(xí)擴(kuò)展詞匯，再用“無窮無盡”說一句話。但由于驚慌給忘了，后來雖然嘗試在后面補(bǔ)充練習(xí)，但效果沒有預(yù)設(shè)中好了，連接也顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)了。

在指導(dǎo)朗讀方面不夠細(xì)致，在講解后，個別學(xué)生仍讀得不好時，我應(yīng)當(dāng)剛好抓住時機(jī)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)。

二年級坐井觀天教學(xué)反思9

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題，告知學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三次對話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。

在教學(xué)中，我將“無窮無盡”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。

首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無窮無盡”時，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說什么是無窮無盡？學(xué)生說出（無窮無盡）的沙漠、（無窮無盡）的海洋、（無窮無盡）的草原、（無窮無盡）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造肯定的情境，使學(xué)生在詳細(xì)情境中，理解無窮無盡的內(nèi)涵。老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。

其次，小鳥和青蛙的`其次次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在詳細(xì)教學(xué)時，學(xué)生說大話就是撒謊的意思，為了與說謊話的區(qū)分。這個問題始終在困惑著我。當(dāng)時沒有說出一個所以然來。課后，我又給學(xué)生舉例子對大話和說謊進(jìn)行了區(qū)分。

最終，通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)分的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的緣由。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中，本人還有很多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，老師的評價語言匱乏，教學(xué)機(jī)靈不夠等，以后我定會多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平一再提高。

二年級坐井觀天教學(xué)反思10

在把握教材時我將"無窮無盡"，"大話"，"笑"三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解"無窮無盡"時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無窮無盡通過讓學(xué)生觀賞(無窮無盡)的沙漠，(無窮無盡)的海洋，(無窮無盡)的草原，(無窮無盡)的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造肯定的情境，使學(xué)生在詳細(xì)情境中，理解無窮無盡的內(nèi)涵。老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊美天很"大"的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的其次次對話中，我主要抓"大話"，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解"大話"這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張，不切實(shí)際的話。但是在詳細(xì)教學(xué)時，我又在思索:怎樣讓學(xué)生了解說大話的詳細(xì)含義，以及它與說謊話的'區(qū)分。這個問題始終在困惑著我。最終我想:假如舉個生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學(xué)中，我舉了兩個實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)驗中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)的時候，愛好很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的心情了。

通過第三個關(guān)鍵詞"笑"，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)分的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對"笑"的揣摩，學(xué)生知道了:不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的緣由。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

二年級坐井觀天教學(xué)反思11

《坐井觀天》是一則好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

（一）從重點(diǎn)詞語入手。

在把握教材時我將“無窮無盡”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無窮無盡”時，我設(shè)計了圖片，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無窮無盡？通過讓學(xué)生觀賞（無窮無盡）的沙漠、（無窮無盡）的海洋、（無窮無盡）的草原等等，來拓展學(xué)生的思維，營造肯定的情境，從而理解無窮無盡的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。

小鳥和青蛙的其次次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在詳細(xì)教學(xué)時，我舉了兩個實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)驗中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)的時候，愛好很濃。

第三個關(guān)鍵詞“笑”，在文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠，和善的規(guī)勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的緣由。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡潔的學(xué)問傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，須要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的看法。讓學(xué)生自愿選擇作在外面翱翔的小鳥。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程，它們飛過廣袤的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學(xué)生感受到外面天空的廣袤，學(xué)生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩，這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。

1、通過對小鳥和青蛙正確錯誤緣由的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

2、角色體驗，動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同，所得出的結(jié)論就不同。動手讓孩子們體驗青蛙，理解小青蛙，青蛙其實(shí)也是無辜的'，我們應(yīng)當(dāng)理解它。

3、分角色朗讀課文，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文，男生演青蛙，女生演小鳥，老師讀旁白。帶動作表演讀課文，達(dá)到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對話，理解文意。進(jìn)一步加深對課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。學(xué)生在詳細(xì)情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。多種方式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。培育學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的愛好。

（三）關(guān)于課堂不足的反思

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠主動地協(xié)作和思索，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

要留意學(xué)生的自主合作探究實(shí)力的培育。在課堂的最終，我設(shè)計了這樣一個問題：假如青蛙跳出井口，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子參加進(jìn)來。所以在以后教學(xué)中肯定要留意語文課堂上學(xué)生想象實(shí)力和合作實(shí)力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個觀賞情，傳授情，感悟情的過程。

在課堂實(shí)際操作時，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)暮啙嵭到y(tǒng)些，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。老師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)建機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來，讓語文發(fā)揮其工具性。

對于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn)，我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作。

二年級坐井觀天教學(xué)反思12

為了上好《坐井觀天》，我進(jìn)行了三次磨課。我最有體會的還是最終的拓展環(huán)節(jié)。

第一次試講時，我是這樣拓展的：同學(xué)們，今日我們學(xué)了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固學(xué)問，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

其次次上的時候，我又改為了這樣的設(shè)計：今日我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，課后，請同學(xué)們收集成語故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延長，不僅可以提高學(xué)生收集資料的實(shí)力，還能熬煉學(xué)生的復(fù)述實(shí)力。

第三次上的時候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一起先，學(xué)生覺得有點(diǎn)難，我就自己做了個示范：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無窮無盡的藍(lán)天，天上飄著幾朵白云，漂亮極了！青蛙很驚異，它大聲地對小鳥說：“摯友，你真的沒說大話，天真的是無窮無盡啊。”小鳥說：“走，我?guī)闳テ恋奶镆坝瓮妗！边^了一會兒，不斷有學(xué)生舉起高高的手，他們的表達(dá)實(shí)力和想象力出乎我的預(yù)料。

一個學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口，望見天是無窮無盡的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“摯友，真得向你學(xué)習(xí)。原來世界是那么大，那么寬，那么美。”“只要你英勇地走出去，你會發(fā)覺，世界不僅大得很，還很精彩。”小鳥虛心地答道。

另一個學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美啊！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風(fēng)起舞。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“摯友，你說的是真話，天真的是無窮無盡，大得很。以后請你當(dāng)我的導(dǎo)游，帶我周游世界。”小鳥驕傲地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看。”

還有這樣寫的.：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上望見了藍(lán)藍(lán)的天，茂密的森林、廣袤的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我肯定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥摯友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子。”小鳥答道。

經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練，我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練，只要你設(shè)計合理，不要低估你的學(xué)生，結(jié)果肯定會讓你驚異。

二年級坐井觀天教學(xué)反思13

坐井觀天教學(xué)反思

今日我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》，是一篇好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？

首先是對“無窮無盡”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無窮無盡的（）拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無窮無盡。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點(diǎn)水喝“讓學(xué)生說話，說說小鳥或許飛過哪里。學(xué)生的想象力非常豐富，回答的非常精彩，小鳥或許飛過高高的山，大大的城市等等。老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一抬頭就望見天，我不會弄錯的。”

這句話中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁攔住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的.自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的緣由。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤緣由的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告知我們的道