Word版本，下載可自由編輯小學數學聽課的心得體會今日一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了學校數學優質課的展評活動，使我深刻地感受到了學校數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思索，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的寬闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是相互學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、上課的老師都能依據學校生的特征為學習創設布滿趣味的學習情景，以激活他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特征，并緊密結合數學學科的自身特征，創設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！?/p>

老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們樂觀思索，激活同學的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學的認知情感由埋伏狀態轉入樂觀狀態，由自發的奇怪???心變為劇烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步進展。設疑導思，讓同學滿懷熱忱地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示學問的新沖突，讓同學用數學思想去思索問題，解決問題。最終得出認知的理念。

2、在這些優質課中，老師放手讓同學自主探究解決問題的方法，整節課，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引領，充分體現“老師以同學為主體，同學是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引領者和合”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對同學鼓舞性的語言特別值得我學習。這些優質課授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創設現實的生活情景，充分發揮同學的主體作用，引領同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的進展，體現了新課程的教學理念。

3、各課都展現了新的理念。在肯定程度上幫忙同學在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和掌控基本的數學學問與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動閱歷，進而使同學在獲得對數學理解的同時，在思維力量，情感態度與價值觀等多方面獲得進步和進展。讓同學學有價值的數學，使數學更貼近生活，才能使同學學得積極，由于數學來源于生活，而又為生活服務。老師把數學問題生活化，由于生活本身就是一個巨大的數學課堂，我們的數學教學要盡可能地接近同學的生活，讓同學熟悉到生活中到處有數學，數學中也到處有生活的道理。

強化數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓同學體悟到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”。在教學中應以同學為主體，老師為主導，老師在“導”中幫忙同學積極建構學問。充分發揮同學的積極性，樂觀性和首創精神，最終達到使同學有效地實現對當前所學學問的意義建構的目的。讓同學利用活動樂觀地獲得學問，將感性的實際活動與同學的內心感受體悟結合起來，促進同學健康成長，更好地進展同學的各方面力量。

4、利用一天的學習使我對教學有了更新的熟悉，即老師重視數學與現實世界的親密聯系，留意內容貼近同學生活實際，呈現方式豐富多彩，重視同學在數學學習中的`主人地位，留意供應同學樂觀思索與合作溝通的空間；重視轉變傳統的學習方式，留意培育同學創新意識和實踐力量；留意激活同學學習數學的愛好，培育同學解決問題的意識和力量。

5、數學的學問，思想和方法必需由同學在現實的數學學習活動中獲得理解和進展，而不是單純地依靠老師的講解，單純依仿照與記憶。數學本身來源于生活，現實生活里布滿數學。我們留意從同學熟識的生活情境動身，選擇同學具有肯定數學價值的，生動好玩的，有利于同學積極探究的事物，創設鮮亮的問題情境作為學習素材，以激活同學學習數學的策略與機靈，汲取他們綻開學習活動，并從中感受數學與生活的親密聯系，體會數學的意義。

總之，數學教學中，遇到一些簡潔的問題，盡量讓同學利用自己動口、動手、動腦去解決。老師要鼓舞同學樂觀試試，