全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選教案設計教案背景1.面向學生：□中學2.學科：地理2.課時：1課時3.學生課前準備：預習課本，了解海陸變遷的基本知識；完成課后習題；三、每個學生自剪一對非洲與南美洲的輪廓模型。教學課題知識方面：1.通過學習使學生認識到地殼是變動的，了解地表形態是地球內力與外力共同作用的結果；2.了解“大陸漂移假說”和“板塊構造學說”的基本要點，體會人類對大自然的認識在不斷的深化；3.知道火山和地震是地殼運動的表現，了解世界上火山和地震的分布規律和板塊運動的關系。能力方面：1.通過拼合非洲與南美洲輪廓，培養學生的觀察能力和動手能力；2.通過簡單了解防震抗災的知識，增強學生抗御自然災害的能力。情感方面：1.通過學習海洋與陸地的相互變遷，明白自然界處于永恒的運動中，初步認識自然界的發展是永無止境的；2.了解火山噴發的多種景象，知道有些景象可發展旅游業，增強學生的審美意識。教材分析本節教材有四部分內容：第一部分“地表形態變化”，主要讓學生明白地球表面處于永不停息的運動與變化之中；第二部分“大陸漂移說”，主要介紹其基本觀點；第三部分介紹了“板塊構造學說”的基本觀點及其運動規律；第四部分是“火山與地震”，介紹地球上兩大火山地震帶。教學重點：1.弄清地表形態處于永恒的變化之中；2.掌握大陸漂移假說與板塊構造學說的基本要點，掌握世界上火山與地震的主要分布地帶。教學難點：大陸漂移假說與板塊構造學說的基本要點。教學之前用百度在網上搜索《海陸變遷》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索關于海陸變遷、大陸漂移說和板塊構造學說的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。通過百度在網上搜索一些魚骨化石、海底森林遺跡和火山噴發地震的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，幫助學生更好的理解海陸變遷和兩個重要的學說，讓學生直觀感受地震與火山噴發的現狀，提高抵御自然災害的能力。教學方法本節內容通過學習海陸變遷的實例，使學生初步認識自然界處于永不停息的運動和變化之中這一辯證唯物主義的基本觀點。要讓學生掌握這一觀點，先從“海洋變成陸地”和“陸地變成海洋”的實例入手，再重點講述“大陸漂移假說”的基本觀點，證明海洋與陸地處于不斷變化過程中。緊接著結合圖形重點講述“板塊構造學說”，知道地殼的頻繁運動范圍；最后引出世界火山地震帶的分布于板塊運動的關系。本節課以讀圖、操作演示、合作討論等為主要學習方式。教學過程【情境導入】你知道世界最高峰嗎？（珠穆朗瑪峰）有人發現珠穆朗瑪峰上有魚骨化石，你能推斷出一個什么變化？教師出示魚骨化石圖片【百度搜索】/i?ct=201326592&lm=-1&word=%D3%E3%B9%C7%BB%AF%CA%AF（由海洋變成陸地）有人發現臺灣海峽海底有森林遺跡，你又能推斷出一個什么變化？教師出示海底森林遺跡圖片【百度搜索】/i?ct=201326592&lm=-1&word=%BA%A3%B5%D7%C9%AD%C1%D6%D2%C5%BC%A3（由陸地變成海洋）通過這兩個例子，說明了海洋與陸地是不斷地變化的，這節課老師和大家共同探討海洋與陸地的變遷。【課前熱身】指一名學生解釋“滄海桑田”這一成語，要求學生結合自己的課外知識，告訴大家海洋變成陸地或陸地變成海洋的現象，教師根據學生的回答給予適當的引導?！竞献魈骄俊?、整體感知（要求學生結合以下問題自學課本）教材中主要提出哪兩個觀點來說海洋與陸地的變遷？各表達了什么內容？世界上的火山與地震分布在哪里？2、四邊互動互動1：（1）據測定的數據表明，珠穆朗瑪峰平均每年增高1厘米多，幾十萬年后，高度會突破1萬米大關，請問它會無止境地上升嗎？明確：由于受到地殼內力和外力的共同作用，它不會無止境地上升，前面我們所提到的現象都是一些長時間改變地表形態的現象。（2）短時間內改變地表形態的現象有哪些？（火山和地震）多媒體出示地震發生時的實況錄像【百度視頻】/v_playlist/f5761214o1p3.html教師講述：地震是指在地殼運動中，當地殼的巖層經不住力的沖擊而發生斷裂縫的地方發生錯動，就產生地震。多媒體出示火山噴發的實況錄像【百度視頻】/v_show/id_XMzQwMjY4MTQ4.html教師講述：火山是指地球內部充滿的熾熱巖漿，在極大的壓力下，便從薄弱的地方沖破地殼噴涌而出。通過這些地理信息可以證明地表形態處于永不停息的運動與變化之中。互動2：（1）是誰提出了大陸漂移假說？這個假說是如何認識海陸變遷的呢？學生分組討論，教師點撥。教師播放大陸漂移說的視頻【百度視頻】/v_show/id_XODM1NDU2NDg=.html明確：大陸漂移假說是由德國科學家魏格納提出來的，這個假說認為，地球上原先只有一塊被“泛大洋”包圍的“兩億年前，泛大陸開始破裂；破裂的碎塊在水上越漂越遠，后來形成七大洲與四大洋的基本面貌。（2）魏格納用什么證明大陸確實在漂移？明確：魏格納突然發現南美洲東岸的凸出部分與非洲西岸的凹入部分正好相吻合。 學生拿出自己所準備的南美洲與非洲的輪廓進行1個拼合，教師拿出同樣的教具演示。（3）魏格納還發現哪里也相吻合？明確：北美大陸、格陵蘭島和歐洲大陸輪廓也想吻合。魏格納發現這幾處吻合，他相信這決不是巧合，是大陸漂移的結果?；?：你還有其他的證據證明大陸確實在漂移嗎？明確：（1）古地層分布的相似性；（2）古生物化石相似性；（3）生物演化的相似性，如海牛與舵鳥。海牛是棲息在熱帶淺海環境中的動物，舵鳥是生活在陸地上，不會飛，按說它們都不可能遠涉大洋，但它們分布在大西洋兩岸同緯度地帶，科學家們不得不肯定大西洋與南美洲原來是一整塊大陸。在20世紀60年代，通過深海探測以及人造衛星的精密測量，證實了大陸確實在不斷“漂移”，大西洋以平均每年1.5厘米的速度在擴展。互動4：地質學家經過長期研究，在“大陸漂移假說”的基礎上，又提出了板塊構造學說。板塊構造學說是如何認識海陸變化的呢？教師出示板塊構造與裂谷、海洋生成的視頻【百度視頻】/v_show/id_XMTcyNTU0MDcy.html明確：（1）地球巖石圈主要由六大塊組成。（2）板塊處在不斷的運動之中。（3）板塊的內部比較穩定，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍?；?：（1）通過學習板塊構造學說知道板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍，運動頻繁，那么容易產生什么現象？（火山噴發和地震）（2）世界上火山和地震主要分布在哪里？明確：主要分布在環太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，全球平均每年發生的500多萬次地震大多在這里，全球500多座著名的活火山基本上也分布在這兩大地帶?；?：多媒體顯示火山噴發與地震產生的資料，請同學們說說火山噴發與地震產生時的狀況及其影響。學生觀看完后，教師適當補充地震的前兆及防震的應急措施。【達標反饋】1．地球表面的形態處于永不停息的（變化）之中。2．大陸漂移假說是（魏格納）提出來的，他發現（南美）洲東岸與（非）洲西岸想吻合。3．全球主要有（六）大板塊，板塊內部比較穩定，板塊與板塊交界地帶地殼比較（活躍），多發生（火山）和（地震）現我。4．世界上火山最多的國家是（印度尼西亞）5．喜馬拉雅山是由（亞歐）板塊和（印度洋）板塊碰撞而成的。安第斯山脈是由（太平洋）板塊和（美洲）板塊碰撞而成的。6.世界上火山與地震活動最劇烈的地帶在（太平洋沿岸地帶）。7.出示六大板塊示意圖，填出六大板塊的名稱?！緝热菘偨Y】學生匯報本節課的主要內容，然后教師強調，地球自誕生以來，風云變幻，歷經滄桑，在永恒的運動變化之中才形成今天的海路分布、千姿百態的地表形態。我們通過學習可以認識到自然界的發展是永無止境的。【拓展延伸】1.煤炭是由森林轉化而來的，而森林需要溫暖濕潤的陸地環境，科學家們在南極大陸的地層中發現了大量的煤炭資源，你能解釋這個怪現象嗎？2.分析教材P37活動題中的幾幅漫畫，判斷地震發生時自我保護應急措施是否正確。除此之外，還可采取哪些應急措施？3.要求學生查一查資料，看看全球又有哪些國家發生了地震，造成大多損失，對于地震多發生地區組織學生進行一次防震演習?！景鍟O計】海陸變遷海洋陸地大陸漂移假說：“泛大陸”、“泛大洋”七大洲四大洋板塊構造學說：板塊與板塊交界地帶，地殼活躍火山地震教學反思依據新課程理念和初一學生好奇心強、求知欲強等特點，我采用啟發探究式的教學方法，結合本課內容，采用多媒體輔助教學，精心設計課件，設置一系列循序漸進的問題，調動學生的學習積極性，讓學生多動腦、動手、動口，鼓勵學生進行大膽想象，積極參與教學活動，培養學生讀圖和分析問題的能力，培養學生熱愛科學、勇于探索的精神。我充分運用圖、文、聲、像為一體的現代教育技術，營造了一個生生互動、師生互動、群體交流的良好氛圍，創設了學生積極主動學習的條件，用自己的創新情感去感染學生，運用激勵評價方法，推動學生積極參與學習過程，體味成功的樂趣。以懸念導課，以層層遞進的問題啟發學生進行探索，化難為易，讓學生在愉快的學習氛圍中掌握知識。這節課也存在一些不足之處：教學過程基本上體現了以學生為主體的教學理念，但沒有真正拓展開，沒有做到收放自如；另外還要加強對課堂組織和學生活動的調控能力，及時發現問題、解決問題，保證良好的教學效果。教師個人介紹省份：山東省學校：姓名：職稱：電話：電子郵件：通訊地址：請提供100字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。本人現為初一地理教師，自參加工作以來，我愛崗敬業，勤奮學習，耐心負責，深得學生、同事和領導的信任。本人服從學校安排，任教初一四個班的地理課程。認真研讀教材，熟悉教材，備課、上課，對工作認真負責，對學生耐心指導，所教班級在各次考試中地