《圓明園的毀滅》創新教案_第1頁
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文檔簡介

精雕細琢助您成功追求卓越中小學教學資料編輯：科目：教師：時間：《圓明園的毀滅》創新教案\o"教學"教學目標：一、有感情地朗讀\o"課文"課文。二、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。三、理解鋪墊這一寫法在本課的運用及作用。四、嘗試運用鋪墊的手法寫一段話。教學內容及過程：一、談話導入同學們，你們猜猜老師現在是什么樣的心情？同學們，看到這么多領導、老師坐在這里聽課，你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現在是什么感受？（也緊張）對了，老師也緊張。老師提出這些問題就是為了突出老師現在激動、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫作鋪墊。板書：鋪墊這節課我們就重點來學習“鋪墊”。板書課題：圓明園的毀滅二、課前質疑：本課標題是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？在解決這一問題之前，我們先來學習“圓明園的毀滅”這一部分。三、小組合作學習第五自然段。（一）要求：1、自讀文段，感知文段主要內容。2、小組合作學習：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？3、組長組織，注意順序，每人都要發言。（二）小組匯報學習結果。教師適時點撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統統”去掉），原文好在哪里？體會用詞的準確，同時體會英法聯軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。

四、毀滅前的圓明園什么樣子？學習2-4自然段，采用聯想和想象的\o"方法"方法，學習輝煌。

先把“有……有……有……”標紅，讓\o"學生"學生介紹圓明園里有什么。

然后讓學生聯想和想象。如，說說在“山鄉村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學生就會充分感受到圓明園的壯美。在此基礎上，對于“雷峰夕照”等學生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增強感受。

最后指導學生讀出輝煌。

五、體會鋪墊的作用。既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌？如果去掉2-4自然段，好不好？為什么？（體會“對比”表達的作用：進一步襯托……）說一說，議一議：描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發讀者情感。六、自讀文段，看一看外國人（雨果）眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。課堂交流。七、口語交際我心愛的物品丟了。要求：運用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。小組內交流，然后課堂交流。七、作業將口語交際的內容整理，寫一篇習作。板書設計：損失巨大圓明園的毀滅建筑風格---富有特色價值贊嘆贊美歷史文化---價值龐大毀滅----惋惜痛心使用說明為了更好地方便您的理解和使用，發揮本文檔的價值，請在使用本文檔之前仔細閱讀以下說明：本資料突出重點，注重實效。貼近實戰，注重品質。適合各個成績層次的學生

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