Word版本，下載可自由編輯國畫班教學計劃個人一、教學內容特征

教學體系以技法訓練為中心，以審美教育為核心，繪畫、觀賞并重的教學新體系。著力培育學校生的審美情趣。依據學校生的身心特征，留意聯系生活實際，留意民族性、時代性，選擇思想性、學問性、有用性、趣味性強的教學內容。

二、在教學中遵從的教學原則

1、審美性原則

美術教學把審美教育作為主線貫串教學全過程，利用對自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶同學的情操，培育同學的審美情趣。

2、思想性原則

老師要在教學的內容與形式中有機地融迸思想品德教育。

3、量力性原則

教學內容和方法應適合學校生的生理、心理進展特征，淺顯易學，循序漸進，逐步提升同學的美術素養。

4、制造性原則

教學要充分發揮同學的想象力，引發、鼓舞同學的制造性。

5、實踐性原則

教學應聯系同學的實際，老師敘述與同學操作訓練相結合，充分調動同學眼、手、腦協調并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學內容，采納生動活潑的教學形式，激活和培育同學學習美術的愛好。

7、因材施教原則

依據同學年齡特征和每個同學的共性差異，在教學中面對全體同學，同時要考慮個別超常同學與后進同學的狀況，采用面對集體與個別指導相結合的方法。

三、教學過程中留意的問題

1、教學中留意學問的基礎性與應用性，使同學學好常用的、必要的、有價值的學問和技能。還要留意體現民族性和時代性。

2、教學中應留意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、觀賞等內容有機地結合起來。

3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、顏色原理等，以免束縛同學的自由想象和共性進展。

四、每堂課的結構

1、每課的教學目標一般包括認知目標、技能目標、思想情感目標。認知目標分認識、理解和初步掌控三級。"認識"指對美術常識的初步熟悉，能再現和再認;"理解"指初步懂得所學學問的涵義，能作出簡潔的說明;"初步掌控"指能應用所學學問于簡潔的審美和創作活動。

技能目標分練習和初步學會兩級。"練習"指在老師的指導下，能完成簡潔的技法、力量訓練;“初步學會”指在簡潔的美術實踐中，能初步單獨地運用所學的基本技能。

思想情感目標分接受、初步具有兩級。"接受"指對教學中所涉及的愛好、態度、思想品德等方面的教育有認同的心理傾向，并初步影響自己的行為實踐;"初步具有"(愛好、感受)指利用教學和實踐活動，對自然美、生活美、藝術美有所感受，逐步形成較穩定的愛好、態度、思想品德及觀念等，并以此指導自己的行為實踐。

2、課時支配是以同學年齡適應的學習內容為依據的，老師在教學中可依據實際狀況作適當調整。

3、課前預備分老師和同學兩個方面，提及的一般為本課需要預備的特別物品。紙張、畫筆、顏料、小刀等常規用品。

五、課時支配

和同學家長談“孩子學美術”……1課時

和同學談“為什么畫畫”………1課時

繪畫知課2課時

中國文房四寶…………2課時

中國畫常用技法………2課時

中國畫構圖法…………2課時

中國畫——梅花…2課時

中國畫——蘭………2課時

中國畫——竹………2課時

中國畫——菊花………2課時

中國畫——紫藤…2課時

中國畫——蔬菜……2課時

中國畫——葡萄……2課時

中國畫—