17爬天都峰公開課一等獎創新教學設計《爬天都峰》教學設計

教學目標

1、理解課文內容，體會“我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

2、分角色朗讀課文。

3、在理解、討論的基礎上懂得：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

教學重難點

1、弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清晰的。

2、讀懂課文最終一段中爸爸的話，懂得一個人只要有決心，有志氣，任何困難都可以克服的道理。

課時安排

1課時

教學過程

導入新課

1、上節課我們學習了《爬天都峰》（板書），作者寫爬天都峰，為什么要用“爬"而不用“登”字？

2、齊讀課文1、2自然段。

二、研讀課文

（一）學習第三、四、五、六、七自然段。

1、自由讀課文3—7自然段，思考這五個段落講了一件什么事情？（板書：我和爸爸、老爺爺一起爬山）

2、天都峰又高又陡，作者看了有點害怕了。怎么辦？爬上去還是不爬算了？這時，作者遇到了誰？（一位老爺爺）

3、分角色朗讀課文。

媒體出示：小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰？對，咱們一起爬吧！

4、最后，他們有沒有爬上峰頂？這里作者用了一個詞“終于"，這個詞是什么意思？說明了什么？（他們一起爬上了峰頂。“終于”的意思是：最后、最終，表明下文出現的是最后的結果。這個詞說明作者覺得爬天都峰很不容易，同時也說明了作者爬上峰頂后的高興心情。）

5、指導朗讀說明：“我"和老爺爺的兩次對話，要引導學生充分讀，雖然只有三句，卻體現了他們的復雜心情，其中必定有思想起伏和斗爭。

二、學習第八、九自然段

1、爬上峰頂后，老爺爺對作者說了什么？媒體出示：謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！

2、“我”是怎么回答？

媒體出示：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的，我應該謝謝您！

3、分角色朗讀，思考：老爺爺為什么要謝謝作者？作者為什么也要謝謝老爺爺？（板書：老爺爺與小朋友互相感謝）（1）“居然"是什么意思？（出乎意料、想不到。）老爺爺說：“居然爬上來了”，他為什么這樣說？（因為天都峰又高又陡，而老爺爺年紀又很大。）

（2）為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂？（看到小朋友也爬天都峰，他覺得有了信心。）

（3）作者也感謝老爺爺，說看到老爺爺也要爬天都峰，才有能力向上爬。這里作者用了一個“才"字。“才”的意思是什么？請結合日常生活中的例子說說。（“才"的意思是：由于有了一定的條件而能怎么樣。比如：放學才能回家。）

（4）作者為什么說見到老爺爺爬天都峰，她才有勇氣向上爬？（因為天都峰又高又陡，作者都打顫了，懷疑自己爬不上去。但是，看到老爺爺年紀比自己的爺爺年級還大，爬天都峰，他都不怕，自己當然也不怕。）（板書：給了自己向上爬的勇氣）說明：在理解文章的同時要穿插朗讀，要著力讓學生體會兩個人的激動興奮的心情，體會他們怎樣從對方身上汲取力量的。

4、齊讀8、9兩個自然段。

三、小結復習，體會最后一個自然段所蘊含的道理

1、聽到我和老爺爺的對話，爸爸怎么說？“汲取”是什么意思，“我"和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？（“汲取"的意思是吸取。）媒體出示：爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？（作者和老爺爺善于互相學習，互相鼓勵，從而克服了害怕的心理，獲得了戰勝困難的勇氣和信心，最終戰勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰。）

課堂小結

學完課文，讓我們明白在人與人相處中，要相互學習，相互