1《夢游天姥吟留別》公開課一等獎創新教學設計（表格式）統編版高中語文必修上冊課題《夢游天姥吟留別》課時第3課時

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上課時間2023年10月14日星期六第1節總課時總第10課時

教學目標1、了解李白,體會李白作品的藝術風格。2、正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和人生如夢，行樂須及時的消極避世思想。3、領會作品中想象奇特和夸張等手法，體味李白積極浪漫主義風格。4、背誦。

教學重點體會李白作品的藝術風格領會作品中想象和夸張等手法

教學難點正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和人生如夢，行樂須及時的消極避世思想。

教學環節教學內容二次備課

一、導回顧上節課內容

二、思一、洞天仙境（傍晚仙聚圖）1、“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。"這里為什么變成四字短句的形式呢有什么作用嗎？2、作者描繪洞天一個什么場面詩人從哪幾方面描繪洞天仙境？仙境有什么特點？表現了詩人怎樣的思想感情？3、思考:整個夢境描寫體現李白詩歌一個什么特點？作者描寫夢境有何用意？二、夢醒1、夢醒后這幾句展現出詩人怎樣的情緒？“長嗟”是長嘆的意思，那么詩人在嘆息些什么？2、你認為哪些詞語特能反映出詩人夢醒后惆悵的心情？3、面對現實，作者禁不住長嗟短嘆。“世間"兩句，抒發作者怎樣的感慨4、“安能”兩句表現出詩人什么性格和精神？

三、議討論一3

四、展一、1、節奏鮮明，鏗鏘有力，充分表現了打開天門的雄偉氣勢；從昏暗恍惚到驚天動地，前者烘托后者，形成一個由低沉到高昂的波瀾，為下文渲染了神奇的背景。2、明確：從洞天內空間環境陳設，仙人衣著舉止，虎鸞吹奏駕車三方面。特點：富麗堂皇、輝煌神奇、熱鬧非凡、瑰麗多姿、迷離恍惚、光怪陸離。描繪這樣的仙境，表現了詩人向往自由極樂的神仙生活，厭惡黑暗、丑惡的現實。（仙境美妙反襯現實丑惡，向往神仙就是厭惡黑暗現實）3、特點：想象奇特．用意：作者虛構了一個充滿幻想，五彩繽紛的神仙世界并與丑惡的社會現實對比，從而表達對美好生活之向往，對丑惡現實之鞭撻。二、1.夢幻破滅后的失意、惆悵；嘆夢境之不長；嘆現實之苦悶；嘆人生之變幻，所有的夢都破滅了。2.忽恍惟失。這幾個詞生動寫出了驚醒之后不知所處、悵然若失的情狀，表現出作者面對現實的無限傷感苦悶之情。3.無可奈何的自我解脫，表達了世事無常、人生如夢的感傷情緒。4.明確：蔑視權貴、傲岸不羈的性格。與當時的惡勢力勢不兩立、決不妥協的反抗精神。

五、練課題《夢游天姥吟留別》課時第1課時

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上課時間2023年10月13日星期五第6節總課時總第課時

教學目標1、了解李白,體會李白作品的藝術風格。2、正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和人生如夢，行樂須及時的消極避世思想。3、領會作品中想象奇特和夸張等手法，體味李白積極浪漫主義風格。4、背誦。

教學重點體會李白作品的藝術風格領會作品中想象和夸張等手法

教學難點正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和人生如夢，行樂須及時的消極避世思想。

教學環節教學內容二次備課

一、導李白的詩歌剪輯視頻你覺得李白是個怎樣的人？

二、思一、知人論世李白：號青蓮居士、詩仙；生平；詩歌背景解題夢游：說明這首詩的內容。夢中游覽；天姥：夢游的對象；吟：古詩體式，樂府詩的一種體裁。多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格；留別：說明本詩寫作目的。朗讀詩歌，整體感知1、詩人是通過什么方式向朋友告別的？入夢的原因是___________由現實轉入夢境的過渡句是___________由夢境轉入現實的過渡句是_________體現留別目的的詩句是------------------揭示全詩主題的兩句詩是___2文章的思路夢前——夢中——夢醒賞析詩歌夢前：第一段敘述1、為何從“瀛洲"談起？2、天姥山的特點是什么？3、運用什么手法來表現文體知識：這是首七言古詩。七言古詩簡稱“七古”、“古詩"又稱“古體詩”，是相對于受格律要求的“近體詩"（格律詩）而言。“七言”分兩種，一種是以七字句為基礎，雜用四、五、六、九言而構成了形式自由的長短句，它長短交錯，換韻自由，富于變化，也稱為“歌行體"；另一種是近體詩（格律詩）每句七字，句式整齊。今天這首詩屬“古體詩”，即“歌行體"。

三、議朗讀2、文章的思路三山五岳：三山是傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲；五岳指泰山、華山、衡山、嵩山、恒山。

四、展三、1.借“夢游天姥”及抒發夢后感慨的方式2.海客談瀛洲，……對此欲倒東南傾；我欲因之夢吳越；忽魂悸以魄動……失向來之煙霞；別君去兮何時還？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏四、1.把神山和天姥山并提,起陪襯作用，表現天姥山的神奇色彩。瀛洲是海上仙山，虛無縹緲，無法到達；天姥山是地上的高山，確實存在，可以前往探訪，使人頓生神游天姥之念，為下文入夢作鋪墊。2.高大、巍峨3.拿五岳、赤城、天臺來襯托天姥的雄峻巍峨夸張、襯托、正側面結合“連、橫、拔、掩、傾"五詞運用夸張手法來表現山之高。

五、練練習冊配套練習對應部分課題《夢游天姥吟留別》課時第2課時

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上課時間2023年10月13日星期五第7節總課時總第課時

教學目標1、了解李白,體會李白作品的藝術風格。2、正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和人生如夢，行樂須及時的消極避世思想。3、領會作品中想象奇特和夸張等手法，體味李白積極浪漫主義風格。4、背誦。

教學重點體會李白作品的藝術風格領會作品中想象和夸張等手法

教學難點正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和人生如夢，行樂須及時的消極避世思想。

教學環節教學內容二次備課

一、導文言文常識考查

二、思一、夢中奇景思考：夢境中共描繪了幾幅圖景？二、湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。思考：1、選取哪些意象？2、意境如何？3、心情如何？品味重點字詞：飛、照、送。5、詩人為何提到“謝公”？天姥奇景（腳著謝公屐，身登青云梯。）1、詩人用什么手法寫出了天姥山什么特點？抒發了怎樣的情感？（半壁見海日，空中聞天雞。）2、詩人運用什么手法，寫出天姥山景的什么特點？借助哪些詞表現了詩人怎樣的心情？（千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。）3、詩人運用什么手法，寫出天姥山景的什么特點？（熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。）4、句式有什么特點？（云青青兮欲雨,水澹澹兮生煙.）

三、議1、詩人登上天姥山之后見到了哪些景象？有何特點？2、寫這些奇幻的景象有什么作用？

四、展一、剡溪美景(月夜渡湖圖)、天姥奇景（山中日出圖山中夜景圖）洞天仙境（傍晚仙聚圖)二、1、意象：湖月、淥水、清猿2、意境：靜美、清幽、寧靜3、心情：內心愜意、自足4、“飛"“送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，“飛"可見速度之快，生動地表現了詩人夢游路上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。“照”字寫出了明月與人如影隨形，人與自然和諧一體，體現了詩人對自然的熱愛和眷戀。5、謝靈運是南朝時期著名的山水派詩人，他熱衷政治仕途，但很不順利；后來他干脆辭官，領著僮仆門生幾百人游山玩水，以排遣政治上的不滿。李白借謝靈運來寫自己，也表達了自己要效仿謝靈運寄情山水、鄙棄俗世。三1、明確：手法——夸張；特點——高峻、雄奇、壯美；情感——壯麗雄奇的景象，預示以后的前途一片光明，豪壯的圖畫中，洋溢著他憑詩才受寵