淺析課外閱讀在小學語文作文中的重要性獲獎科研報告摘

要：對于很多的小學生來說，如何能夠寫出一篇優質的作文，在整個小學語文的成績以及后期的寫作發展都是非常重要的。由于很多的小學生自身的思維水平受到限制，在實際寫作過程中，其想法以及思維的拓展往往存在一定的局限性。很多的學生觀察能力以及表達能力都特別好，但是在實際寫作過程中卻往往不知道該如何入入手，而且由于詞匯以及句子的缺乏，在進行組詞造句的過程中往往有很大的阻礙。因此，針對這一些現象，作為教師應該根據學生的身心發展特點以及對知識的掌握程度有針對性地加以引導，可以積極鼓勵學生平時或者是在周末的時候多閱讀一些優美的素材，以此為自己的寫作奠定扎實的基礎。廣泛的閱讀對于小學生的寫作能力的發展是極為重要的，必須要根據學生的實際教學情況合理的調整教學計劃，完善課堂內容。通過不斷的閱讀，以此增加學生的知識積累。

關鍵詞：課外閱讀;小學;作文

引言

在當前的教學實施過程中，很多的教師對于小學生自身的寫作能力的培養并沒有引起足夠的重視，很多教師只是一味地讓學生自己去閱讀，對于所閱讀的內容是什么？題材是什么都沒有嚴格的規范，因此，這就導致很多學生在素材的選擇過程中出現偏差，即使閱讀了很多課外文章，但是也往往出現無法下筆的現象。因此，教師一定要為學生篩選或者是引導學生選擇一些對自身寫作以及素材積累有用的文章，同時還要根據學生的學習愛好來選擇，以此增強學習的積極性，讓其愛上閱讀，最后穩步提高寫作能力。

一、激發學生的求知欲，進而愛上寫作

由于當前國家對于小學生自身的素質教育的發展逐漸得到重視，在進行語文教學過程中，一定要對學生自身的閱讀水平要有一個針對性的培養，養成正確的學習行為。在教學期間，可以通過問題的設置激發學生的探索能力，比如寫人物類的文章的時候，教師可以提問：怎樣描述一個人才能夠讓人印象深刻？什么樣的寫作方式可以讓人物形象看起來更加有生氣？這種提問可以讓學生在思考的期間獲得更多的寫作技巧，而且也會激發他們的寫作欲望，讓他們主動投身于這一學習活動中。

二、拓寬視野，為后期寫作打下基礎

在當前的教育發展過程中，很多小學生在實際的寫作過程中，由于沒有過多的生活經驗，而且對于寫作的技巧和掌握有一定的缺陷，但是通過課外閱讀的方式可以為學生的寫作有一個指引的作用。比如在寫風景類的文章的時候，通過閱讀不同類型的作文，一方面讓學生掌握擬人句、排比句的基本用法，另一方面，學生還能夠在對不同季節的風景進行描述和閱讀的過程中也能夠對大自然產生熱愛之情，拉近與自然的關系。在實際的閱讀過程中，教師或者是家長一定要讓學生養成良好的閱讀習慣，要在自己興趣的基礎之上學習別人的寫作方式，同時還要養成記筆記的習慣，對于優美的詞句要加以積累，進而運用到自己的寫作過程中[1]。

三、擴充詞匯，提升口語表達

如果小學生僅僅只是以自己的教材作為學習的重點，那么在整個寫作過程中對于詞句的應用遠遠不能滿足實際的教學要求，而且單一、普遍的詞句在整個寫作的評分標準上也會有一定的影響。為了避免這種現象的出現，同時也能夠擴充學生自身的寫作詞匯，教師可以利用課堂以及課后的時間讓學生在閱讀的過程中，對于文章中的好詞佳句加以積累，同時對于一些比較優美的詞語以及句子，學生可以自己來造句。比如：在這樣一個春意盎然的時節里，春姑娘曼妙的舞姿為大地增添了活力，此時此刻，整個大地上散發著勃勃生機，花園里的花芬芳撲鼻，道路上的行人絡繹不絕，多么美麗的春景呀。在讀到這種句子的時候，對于出現的曼妙、勃勃生機等詞句進行積累，然后教師利用已有的設施，讓學生在課堂上根據自己的想法大膽的造句，然后對學生造句的語句等方面加以評析，對于表現優異的同學加以贊揚，對于部分造句存在一定問題的學生加以有效的指導，通過這種方式可以極大地激發學生的興趣，進而增強其學習的自信心。

四、創造思維，激發想象力

學生在對不同的課外素材閱讀的過程中，不同的修辭內容、寫作技巧的熏陶，可以讓學生在潛移默化里對素材里面的內容有無盡的遐想，比如對古代神話故事的憧憬，對童話故事的向往，這些都能夠極大的豐富學生的精神世界，而且學生能夠在閱讀的期間有效的思考，同時還能有一個畫面感，對學生的思維發展是極為有利的。在很多的寫作過程中，很多學生只是單一的描述周圍所發生的一切事物，對于自身的思路完全沒有打開，更別說有創新性，因此，通過閱讀的形式可以有效的激發學生的創造力，進而對其自身的思維發展也是極為有利的[2]。

五、結束語

為了更好的提高學生的閱讀能力