2023年教學計劃集合六篇教學安排篇1

一、學情分析

從上學期的期末成果來看，學生對雙基學問駕馭得還不夠，對長方形和正方形的相識、噸千米的相識駕馭得不太好。

在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除學問駕馭不好，干脆影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距特別之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度有待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題駕馭得還不夠，只有部分學生能仔細分析題意，正確列式，不能很好地依據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構駕馭的還不夠。同時解決實際問題實力有待于提高。這對本學期的教學帶來了肯定的困難。因此，在做好課堂教學工作的同時，8、對個別接受實力較弱的學生肯定要剛好進行輔導，使這部分學生得以進步。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材支配了大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的相識和計算的內容將全部教學完。本冊這些學問的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和溝通，駕馭較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感;另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面學問進行系統的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分學問仍舊是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步相識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡潔的作圖方法;同時獲得探究學習的經驗，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計學問方面，本冊教材支配了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的學問，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個綜合應用數學的綜合應用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、教學目標

1.相識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識自然數，駕馭十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.相識直線、射線和線段，知道它們的區分;相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，發展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9.初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教學重難點

重點：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識。

難點：1、億以內數的讀法及寫法，培育學生的數感。2、使學生駕馭乘法的估算方法。3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。4、讓學生相識兩種復式條形統計圖，能依據統計圖提出并回答簡潔的問題，能發覺信息并進行簡潔的數據分析。

五、教學措施

1、變更教學思想：具有新觀念、新思想、新體驗。變更原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充溢愛、民主、喜悅的學習氛圍。

2、以《標準》為依據，合理支配教學內容，為學生的數學學習供應豐富的學問。

3、注意生活與數學的親密聯系：重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活閱歷和已有的學問設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學學問的課外延長，加強數學學問的好用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題詳細化、形象化，激發學生求知的內驅力。

4、留意教學的開放性，重視培育學生的創新意識和創新實力

學生是學習活動的主體，在數學教學中，老師要依據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生供應自主探究的機會。

5、面對全體、全面提高學生的整體素養

(1)加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必需重視應用題結構的訓練，如依據條件補充問題、依據問題補充條件等，這種題目要常常訓練，它對于提高學生分析數量關系的實力是大有裨益的。

(2)實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受實力，實行不同的方法，布置不同的作業，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教化的共同要求，上要引導愛好深厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展特性結合起來。

(3)重視學生的課時目標過關和單元素養過關，作業嚴把關，加強信息溝通，剛好反饋，增加教學的針對性。

6、結合實際問題教學：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題或許僅僅是教學或試驗上的技能問題，而提出問題，卻須要創建性和想象力。”我安排在教學中以注意培育學生質疑問難的實力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們供應廣袤的參加空間，讓他們學得主動主動，有充分的機會去發覺，去探討，去創建。

7、作業設計力求精確、簡潔、規范、便利教學

學生學業成果的提高有賴于高質量的練習，我們必需重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過細心設計，力求從培育學生實力動身，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培育學生想象實力和創新實力。此外，實行“基礎練習+特性作業”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。老師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

8、三位一體，學校、家庭、社會形成教化合力

家庭、社會、學校對學生的教化影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能取得的教化效益。老師要主動與家長取得聯系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長相互溝通學生在學校的表現狀況，使二者相互協作，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教化方法，共同教化學生。

教學安排篇2

一、指導思想

以《全日制義務教化數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創建性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主子。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材接著以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教化價值。

教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。

（二）結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

（三）大量更新課文，合理支配精讀和略讀兩類課文。

（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

學習目標：１、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教化；在發展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

2、要求會任200個字，會寫300個字。累計相識20xx個字，會寫300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用一般話正確流利由感情的朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。

8、起先學習略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯系復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合與文學系，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

三、學情分析

本班共有學生人。依據上學期任課老師介紹，大部分學生學習主動，由于年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。全班大部分學生分析實力不夠敏捷，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培育學生的學習習慣及其聽說讀寫的實力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。

四、教學策略

主動參加策略：通過各種方法，在教學的各個環節留意激發學生的學習愛好，讓學生主動參加教學，調動學生的學習主動性，培育學生的創建性思維和特性品質，做學習的主子。

五、教學進度

教學時間教學內容

第一周第一、二課

其次周第三、四課、語文園地一

第三周第五、六、七課

第四周第八課、語文園地二

第五周第九、十課

第六周國慶節放假

第七周第十一課

第八周第十二、語文園地三

第九周第十三至十五課

第十周第十六、語文園地四

第十一周期中考試

第十二周第十七至第十九課

第十三周其次十、語文園地五

第十四周其次十一至二十三課

第十五周其次十四、語文園地六

第十六周其次十五至其次十七課

第十七周其次十八、語文園地七

第十八周其次十九至第三十一課

第十九周第三十二、語文園地八

其次十周至其次十一周復習考試

教學安排篇3

一、學生狀況分析：

學生們經過三個學年的品德課學習，養成了肯定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關切他人，主動參加各項活動，對生活充溢熱忱。一個暑假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。但是學生的思想行為各不相同，有部分學生終歸還是比較自私的，團結協作精神差.學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，須要不斷督促，行為習慣、思想意識等還需進一步提高。

二、教材分析

四年級上冊教材共三個單元，第一單元“生活中的消費”，其次單元“生活中的習俗”，第三單元“平安地生活”。

四年級上冊教材以學生生活為主線，選取了了解家鄉，各行各業與人們生活的關系，節日習俗等內容。通過引導學生運用調查了、參觀訪問、探討溝通等方式進行探究，提高學生發覺問題、解決問題以及運用多種課程資源自主學習的實力；感受家鄉的發展改變，萌發酷愛家鄉之情;教化學生敬重各行各業的勞動者，珍惜他們的勞動成果；感受光輝絢麗的中華文化和世界各地的風俗民情，激發學生敬重各民族風俗習慣的情感以及憧憬世界和平的美妙愿望。

三、教學目標：

1、探究家鄉的自然環境、資源、物產、經濟特點及其與人們生活的關系，了解家鄉的發展改變和家鄉的優秀人物，并在探究活動中，培育自主、合作、探究學習的實力，感受家鄉的發展改變，激發學生酷愛家鄉的情感。

2、引導學生在對問題的探究過程中，培育刻苦學習的精神，漸漸養成良好的學習習慣，會用科學的學習方法學習，初步形成問題意識；能正確對待困難，遇到困難不退縮，主動想方法解決問題，體驗克服困難取得勝利的樂趣，初步形成主動上進的生活看法；提高發覺問題、解決問題的實力，運用多種課程資源自主學習的實力，對各種信息的辨別實力，培育學習的自主性、獨立性和創建性。

3、引導學生通過和自身生活干脆聯系在一起的、詳細的幾種物品或場所的視察、了解、探討、溝通等活動，探究農業、工業、商業等行業與人們生活的關系，感受各行各業的勞動者，珍惜勞動者的勞動成果，從而豐富學生的閱歷、情感、實力、學問、加深學生對自我、對他人、對社會的理解和相識，并在此基礎上形成良好的行為習慣、基本的道德觀、價值觀和初步的道德辨別實力，為學生成長為具備參加現代社會生活實力的社會主義公民奠定基礎。

4、使學生感受春節的歡樂，引導學生套就我國各民族的民風民俗，和世界各民族的傳統節日文化，陶冶情操，增加健康有益的思想觀念，為抵制各種歪理邪說、破除封建迷信、大力崇尚科學，都起著主動的作用。通過搜集、溝通、探討、講故事、模擬表演、才智大比拼等活動，讓學生們充分感受到光輝絢麗的中華文化和世界各地豐富多彩的風俗民情，激發學生敬重各民族風俗習慣的情感，以及憧憬世界和平的美妙愿望。

四、教學重難點

1、引導學生通過地圖學習，相識家鄉的地理環境和人們的生活。

2、重視自學實力的培育，良好學習習慣的養成，科學學習方法的選擇。

3、了解各行各業與生活的親密聯系，感受他們的勞動給人們生活帶來的便利，敬重并感謝他們。

4、了解多種文化的差異和豐富性，對不同民族和不同文化的創建持敬重和觀賞的看法。！

教學安排篇4

一、指導思想

遵循學生的認知規律，突出了學科特點，實行任務驅動方式，以多種方式激勵學生多嘗試，多思索，多運用，讓學生在學習中不斷獲得勝利的喜悅。培育學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解或駕馭信息技術基礎學問和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。使學生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的實力，培育學生良好的信息素養，形成學生良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、教學總目標

（1）學問與技能：主要讓學生了解信息與計算機的基本學問、鍵盤的運用方法、文件的管理。

（2）過程與方法：培育學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解和駕馭信息技術基本學問和技能，了解信息技術的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的實力，教化學生正確相識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地運用信息技術；培育學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

（3）情感看法與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習愛好，培育學生的科學看法和科學的學習方法，培育學生酷愛科學以及關切社會的情感，從而使學生相識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習愛好，為祖國的旺盛昌盛而努力學習。

在本學期的教學中，進一步落實詳細措施，重視學困生的轉化工作，面對全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進學困生提高，使學生的信息技術應用實力逐步提高。

三、全冊教材分析

本冊教材分為三個單元：第一單元信息與計算機，主要是讓學生了解信息與計算機的基本學問，其次單元鍵盤輸入法，主要是讓學生學習熟識鍵盤的操作與運用方法。第三單元管理好自己的文件，主是是讓學生駕馭文件的管理。

教學重點、難點：

①、基礎學問的駕馭。

②、各種基本概念、操作的.駕馭。

③、實踐訓練、操作的有機、敏捷運用。

四、學生狀況分析

五年級剛起先開設信息技術這門課程，通過各種途徑的了解，一部分學生對電腦的一些基本學問與操作有了肯定程度的了解，但也有一小部分同學家里根本沒有接觸過電腦，本學期將針對實際狀況將實行不同的措施進行教學，提高學生的信息素養與實力。

五、評價工作支配

本著對發展學生特性和創建精神有利的原則，評價的方式應敏捷多樣，可以采納考試、考查，評估學生的作品和競賽的方法。不論采納什么方法進行評價都應激勵學生創新，使檢查學生學習質量的手段和方法，像信息技術本身的發展一樣充溢活力。

評價方法：運用多種方法對不同目標、不同內容進行教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：老師視察、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成狀況等。

評價時機：評價要做到全程化。它必需伴隨于教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應，剛好賜予必要的、適當的激勵性、指導性的評價。

評價主體：評價要實現多元化，強調參加與互動、自評、師評、家長評等相結合。

評價目的：了解學生實際的學習和發展狀況，改進教學，促進學習，最終實現課程宗旨。

六、教研專題及探討措施

為使學生能比較嫻熟了解、駕馭鍵盤與文件管理的基本學問與技能，以上機操作為主，采納任務驅動的等多種教學方法。

1、多動手實踐，駕馭基本的技能與操作技巧，培育學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

2、應用學問，形成實力，通過上機實踐，課后作業練習，解決實際問題，削減再現式學習，以培育學生的實力。

七、教學措施與方法

1、以學生上機操作為主，老師講解為輔。盡量加高校生上機操作力度，做到嫻熟的駕馭所學的學問。仔細組織信息技術操作考核：對學過的每一單元剛好進行雙基考核，剛好分析、指正、查漏補缺。

2、注意解決學生學習過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。仔細組織輔導：依據學生實際狀況采納多元化的輔導，幫助分析緣由，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采納多關切、多提問幫助學困生，激發學困生的學習愛好。對于特殊有愛好的同學可以組織課外活動愛好小組，以培育學生的特長。

3、注意學生主體作用的發揮及自學實力、創新實力的培育。

4、結合組織相應的競賽提高學生的愛好。

5、有意識地注意學生之間的互幫互助，培育學生的合作精神。

提優補差的內容、途徑和方法：

注意輔差、培優、提中對于優秀生可以適當學一些課外的學問來充溢自己，并在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學困生在課上、課后賜予更多關切、幫助和指導。對于特殊有愛好的同學可以組織課外活動愛好小組，以培育學生的特長。

八、個人業務學習

a）大量閱讀教學理論書籍，提高自己的理論水平。

b）仔細寫好教學反思，主動撰寫教學論文。

c）主動聽課并做好記錄

d）主動參與學校的集中業務學習，并做好記錄。

九、學科實踐活動支配

本學期的第十五周：打字競賽

通過開展這樣一次活動，激發學生的學習愛好，提高學生的對鍵盤的嫻熟程度。

1、賽前打算：打算好競賽用的相關資料。

2、競賽過程：學生利用相關軟件進行競賽。

3、競賽總結：作品評獎。

教學安排篇5

從這一學期起先，我們學校就要起先實施新課程的教學了，這些都是我們之前制定好的，也是根據國家新的教學大綱以及新的教化改革制度來實施教學的，在不斷的教學改革中，我們學校的成果總體來說還是有不錯的進步，雖然個別的地方還是須要改革，這些都是我們要做好的事情。為落實學校新課程實施方案，制訂本工作安排。

一、指導思想

仔細實行新的《義務教化法》，深刻領悟新《義務教化法》精神，以新課程改革為動力，全面推動素養教化和新課程試驗工作。本學年，教育處將根據學校新課程實施方案的要求，深化新課程教材與考試改革的學習，加大課堂教學改革探討的力度，主動探討校本課程和探討性課程的開發和實施，編寫好系統的校本教材，全面實施學生評價改革，使新課程實施工作取得更大的成效。

二、主要工作目標

1、全面實施新課程學生評價方法，構建新課程學生評價體系，促使學生學習方式的轉變，實現學生身心健康、習慣良好、基礎扎實、愛好廣泛、特長明顯的目標。

2、加強老師業務實力和素養的培訓，提高對教材的理解運用實力，提升對考試改革的相識和把握，領悟新課程教學理念，轉變教學觀念和教學方式，提高新課程教學實力。

3、開發和實施校本課程、探討性學習課程，建立課程資源庫和校本課程教材體系。

三、工作措施

(一)加強過程管理

1、加強對校本課程實施的管理，重點查學生出勤和老師的教學組織，檢查結果作為評價學生、考核班級、老師的依據。

2、對老師教學常規、學生學習常規加強檢查督促。老師常規工作，每月檢查一次(普查與抽查相結合)，有檢查有講評，每期進行綜合評價，評價結果作為老師目標管理重要考核內容。學生學習常規每期全校抽查一次，各班普查，檢查結果作為學生學習實力素養的評價的依據。

3、接著實行校務會值日隨堂聽課制度，加強對課堂教學的督促和指導。

(二)落實考核評價

1、全面實施學生評價改革，注意積累學生平常關鍵表現，使評價結果更客觀。

2、規范學生評價的程序，根據自評—互評--班評--校審—公示的程序仔細落實，確保評價公正。

3、落實評價結果的運用。評價結果與學生評優掛鉤，進入學生成長檔案袋，填入學生通知書。

4、改革對老師的評價。根據德、能、勤、績四個方面對老師進行綜合評價，注意能與績的評價。對教學質量的評價堅持雙重達標標準(干脆達標與提高達標)，堅持激勵進步、激勵拔尖的原則。

(三)加強學習培訓

1、組織集體業務理論學習，組織校本課程和探討性學習課程實施的理論和案例的專題講座，組組織觀看聞名教化家的專題報告光碟。

2、組織開展對新教材和新考標的個人學習與集體研討。要求老師以《老師教學用書》及《教材完全解讀》為本本，仔細鉆研教材，理解教材，把握教材。在老師個人研讀的基礎上，備課組或教研組組織集體研討。

3、加強對老師業務學習的檢查與評價。

(四)開展教學探討

1、確定本學年課堂教學探討的重點構建主動參加的課堂教學模式，形成“同等、合作、高效”的課堂特色。

2、以三種形式，分五個階段進行探討落實。第一階段是各學科示范課教學活動，由各學科帶頭人執教。其次階段是觀摩學習階段，是以備課組為單位開展組內觀摩。第三階段是研討確定階段，各教研組組織集體研討。第四階段是競賽展示階段。全員參加，分學期組織教學比武，選拔教學能手。第五階段是總結提高階段。各教研組對探討狀況進行總結。

3、主動選派老師參與鎮、縣、市等教學競賽活動，展示探討成果。

(五)主動開發課程資源

1、以杜甫詩文探討、語文綜合、數學綜合、英語綜合探究為切入點，制訂安排，仔細進行落實。

2、建立學校探討性學習課題資源庫，以年級為單位組織實施探討性學習。

四、工作支配

九月

1、備課組探討新教材教學內容、教材體系、教學方法，制訂教學工作安排;

2、教育處組織新課程教學示范課觀摩。

十月

教學比武

組織新課程教學比武活動

十一月

1、參與鎮教學比武;

十二月

1、各校本課程課題組展示學期教學成果，學校進行評比。

一月

新課程教學“四個一”工作評優

二月

1、各教研組總結上期狀況，探討本期工作。

2、備課組探討本期教材教學內容、教材體系、教學方法、制訂教學工作安排;

三月

探討新課程考試的命題趨勢，制訂新課程復習迎考安排。

四月

學校組織新課程教學比武，評比教學能手。

五月

各校本課程課題組展示學期教學成果，學校進行評比。

六月

1、新課程教學“四個一”工作評優

2、課題階段總結。

七、八月

參與市、縣新課程教學培訓

在實施新課程的教學中，我們有很大的可能出現各種不利的局面，這些都是導致我們教學進展不利局面的誕生的狀況，這些都是始終以來我們成長中的挫折，我們只有不斷的進步才能將這種不利局面消逝掉，這些都是我們始終以來要解決的事情，我信任我們能夠做好!

教學安排篇6

一、教學目標

1.相識物質的各種化學性質是有規律可循的，而這些規律是化學的精髓，須要下功夫學習駕馭。

2.了解本書的基本內容和學習方法，相識學習概念模型是學習和探討化學反應原理的基礎。

3.初步了解“有效碰撞”、“活化分子與活化能”的概念模型，相識催化劑對于化學科學探討和化工生產的巨大作用，為其后的學習打下基礎。

二、內容分析

1.地位和功能

緒言作為全書的開篇，目的在于讓學生從一開頭就對本書的基本內容、學習方法有一個初步的了解，并簡要地介紹有效碰撞理論、活化分子與活化能的概念模型，以及催化劑對于化學科學和化工生產的巨大作用，以起到提綱挈領、引起學生學習化學反應原理愛好的作用。在前面的學習中，學生已經知道了化學反應的發生是由于反應物分子之間發生激烈碰撞，破壞化學鍵，使得各原子間的組合發生改變形成新的化學鍵，產生了新的分子，同時也了解了化學鍵的斷裂和形成與化學反應中能量改變的關系。本模塊是以學生此前的化學學習為基礎，以學生對很多詳細化學反應的學問積累為前提，為適應學生的學習心理發展需求而設立的選修課程，旨在幫助學生進一步從理論上相識一些化學反應原理的基礎學問和探討問題的方法。教科書中介紹的簡化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化劑的重要作用，將為學生后面的學習打下重要基礎。

2.內容結構

緒言在內容上主要可分為兩個部分：一是第一、其次自然段，簡要地介紹本模塊的基本教學內容。教科書以大量事例說明，化學反應種類繁多，條件極其困難，但都有規律可循。而這些規律恰好是化學的精髓，是吸引人們學習、鉆研化學科學的魅力所在。二是第三、第四自然段，凸顯探討問題的過程與方法，側重介紹了簡化后的有效碰撞模型的構建思路，及活化分子、活化能等概念。培育學生自覺地用辯證的觀點看待各種困難的化學反應，相識事物的存在具有多樣性，物質的穩定具有相對性，而化學改變的困難性和規律性相輔相成。與此同時，還指出了學習化學反應原理的方法：

（1）完成書中規定的試驗、活動。

（2）視察四周（包括大自然）發生的化學現象，思索或進行模擬試驗。

（3）仔細學習概念模型，它是學習、探討化學反應原理的基礎。

值得留意的是，緒言在論證了有效碰撞模型的合理性之后，坦陳現有理論的缺憾：“到目前為止，人們還沒有完全駕馭計算或推想化學反應活化能的理論方法”。這種客觀的科學看法不僅有利于學生對相關理論有一個客觀的相識，更對培育學生的情感看法與價值觀會起到潛移默化的作用。同時也會激發學生將來進行更深化探究的意識。

緒言的內容結構如下圖所示：

3.內容特點

緒言中概括地介紹了課程的主要內容和學習方法與思路，同時還簡介了“有效碰撞理論”和“活化分子與活化能”兩個概念模型，對全書起著提綱挈領、畫龍點睛的作用。

三、課時安排建議

建議用1課時。

一、教學設計

由于本課的理論性較強，概念較為抽象，學生接受相關學問有較大難度，所以緒言教學實行以老師講授與學生探究活動相結合的方法為宜。教學中對概念模型的表述應盡量簡化，對概念模型的相識還須要在后面的學習中漸漸深化，這里更多地是強調探討問題的方法和意識。通過緒言的教學，應使學生在內容上對化學反應原理探討的范圍有所了解，在方法上對科學的探討方法——概念模型法有所領悟。

教學重點：了解化學反應原理的基本學習方法——概念模型法。

教學難點：“有效碰撞”和“活化分子與活化能”的概念模型。

教學建議：

依據緒言內容特點，本課可設計成下述教學模式：課前自學→查閱資料→課上溝通探討→師生共同探討。老師在課前布置學生自學，然后將學生分成若干個小組，要求他們通過查閱資料、小組整理資料、先行探討形成共識，再通過課堂上的匯報、講解、溝通和評價，完成對本課內容的學習。

新課引入首先老師指出，化學探討的核心問題是化學反應。化學中最有創建性的工作是設計和創建新的分子。化學家們通常是利用已發覺的原理來進行設計并實現這個過程，假如對化學原理的理解不夠清晰則無法做到。化學反應是怎樣發生的？為什么有的反應快、有的反應慢？它遵循怎樣的規律？如何限制化學反應為人所用？這是我們學習化學反應原理的宗旨。化學反應原理所包含的內容及學習化學反應原理的方法正是本書要探討的問題。教學中的主要過程可以結合學生匯報溝通自學與探討的成果，圍繞下列問題綻開：

1.化學反應原理探討的內容可列舉學生熟識的化學反應進行分析。

情景1：

說明：同樣都與H2反應，由于O2、CuO、N2的性質不同，反應的難易程度不同。物質之間能否發生反應，是由物質本身的性質確定的，對于能夠發生的化學反應，影響化學反應速率的根本緣由也是反應物本身的性質，我們稱之為“內因”。

情景2：將H2+O2混合，在室溫條件下可以穩定存在數百年，但點燃后卻會發生猛烈的爆炸反應，而且只要配比相當，可以完全轉化成生成物。

說明：外界條件可以促使其反應發生。而且在肯定的條件下，反應進行得比較“徹底”。物質之間反應的“內因”已經具備，“外因”則是改變的條件。不同的外界條件都能夠變更化