高一語文答案1．D2．B3．C【解析】1．此題考查理解分析原文內容的能力。A項，因果關系不成立，“孝〞是指“人對父母的這種愛的回饋〞，原文第一段說“孝文化是中國傳統文化的重要組成局部。天下所有的父母幾乎毫無例外地會對自己的子女施與無限的關愛，尤其在他們年幼弱小的時候，就連動物也是如此，人對父母的這種愛的回饋就是‘孝’〞，前后句之間并無因果關系；B項，“孔子所作?孝經?有十八章之多〞錯，原文為“?孝經?據說是孔子所作〞，選項將存疑的內容直接定性了；C項，“物質養老是‘孝’的最底層要求〞錯，根據原文第三段孝的幾種表現“其一，保護好自己的平安，做好自己的事情，不讓父母費心、擔憂或傷心。其二，在現有物質條件下，滿足父母的生活所需，盡到贍養的義務……其三，在中國傳統的觀念里，‘孝’更多地包含一種情感或態度在里面……孝的第四個層面即是父母去世之后應‘葬之以禮，祭之以禮’〞，這幾種表現都是并列關系，沒有說到“物質養老〞是“最底層要求〞，選項無中生有。應選D。2．此題考查分析文本論證方法、思路及論點與論據關系的能力。B項，“最后指出忠孝原是一體〞錯，“孝〞和“忠〞不是一個概念，原文信息為“‘孝’這一品質，開始于侍奉父母，延伸到忠于國家和君主，最后會成就自身的功名和事業〞。應選B。3．此題考查根據原文內容作出合理推斷的能力。C項，“作者認為在公眾面前給父母洗洗腳根本就不是孝〞表述錯誤，“根本〞一詞過于絕對，原文說“在大庭廣眾之下給父母洗洗腳就叫‘孝’嗎〞，只是提出一種疑問，這種行為里面也不一定不含有孝的因素，只是方式有一定的爭議性。應選C?！军c睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出說明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比擬。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變表達的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。4．B5．C6．①用黨員的標準要求自己，對黨忠誠。檔案柜里面擺滿了張桂梅的各種榮譽等，共有200多件。18歲時，張桂梅來到云南支援邊疆。建校10多年來，張桂梅拖著病體忘我工作。她無數次掏出自己的工資扶危濟困，甚至協調給鄉親們引水修路。②無私奉獻，忘我工作。不愿意多休息，干起工作來不管不顧，把自個兒都舍出去。二十年來陪著孤兒院孩子成長。③嚴格要求，傳承紅色基因。對學生的作息有嚴格的要求，探索形成了“黨建統領教學、革命傳統立校、紅色文化育人〞特色教學模式，用紅色基因樹人。她認為高中階段，學生思想敏銳、可塑性強，正是信仰確立的關鍵時期；紅色基因的傳承，并不只是知識講授，涉及學生的心靈塑造，能讓學生們遠方有燈、腳下有路、眼前有光?！痉治觥?．此題考查學生篩選材料信息，對材料相關內容的理解辨析能力。B．“張桂梅18歲時考取師范學校〞說法錯誤，原文為“18歲時，張桂梅來到云南支援邊疆。〞應選B。5．此題考查學生篩選整合材料信息，對材料相關內容的概括辨析能力。C．選項中“華坪女高嚴格按照張桂梅制定的〞強調的是“制定的〞，原文為“華坪女高探索形成了‘黨建統領教學、革命傳統立校、紅色文化育人’特色教學模式，用紅色基因樹人鑄魂。〞主體是“華坪女高〞。同時強調的是“探索形成〞的。應選C。6．此題考查學生篩選整合材料信息，歸納概括材料相關內容要點能力。根據“在華坪縣檔案館五樓，工作人員翻開了編號從231到238的檔案柜，里面擺滿了張桂梅的各種榮譽等，共有200多件。〞“18歲時，張桂梅來到云南支援邊疆〞“2021年8月，華坪女子高級中學建成。建校10多年來，張桂梅拖著病體忘我工作，家訪超過1600戶，行程11萬多公里，走到了許多大山里‘汽車輪子到不了的地方’。她無數次掏出自己的工資扶危濟困，甚至協調給鄉親們引水修路。張桂梅曾說：‘如果說我有追求，那就是教育事業；如果說我有動力，那就是黨和人民！我是個黨員，黨員為群眾辦事，沒什么該不該管的！’概括出“張貴梅對黨的忠誠，用黨員的標準要求自己。檔案柜里面擺滿了張桂梅的各種榮譽等，共有200多件。18歲時，張桂梅來到云南支援邊疆。建校10多年來，張桂梅拖著病體忘我工作。她無數次掏出自己的工資扶危濟困，甚至協調給鄉親們引水修路〞。根據“‘她身上那么多病，學生上課時，躺著多休息休息不好嗎？’說起張桂梅，相識多年的王秀麗既心疼又欽佩〞“2001年，華坪縣兒童福利院〔華坪兒童之家〕開辦，捐助方希望張桂梅來兼任院長。無兒無女的張桂梅，成了54名孩子的媽媽。那一年，趙建英來福利院工作，如今已滿20年，她見證了院里經費最緊張時張老師帶著孩子們到街上賣玩具貼補經費，也見證了一撥撥孩子長大成人。20年間，福利院先后收養了172名孩子。趙建英感慨：‘張老師對孩子們，真好。’2021年記者到此采訪曾巧遇張桂梅的姐姐，說到干起工作來不管不顧的妹妹，姐姐說：‘她是把自個兒都舍出去了’〞概括出“張貴梅無私奉獻，忘我工作，不愿意多休息，干起工作來不管不顧，把自個兒都舍出去。二十年來陪著孤兒院孩子成長〞。根據“早晨，華坪女子高中的學生5點半起床，5分鐘洗漱完畢，跑步上下樓梯；課間出操，她們一分鐘就站好隊；下課鈴聲響起，跑到食堂排隊、打飯并把飯吃完，她們要在10分鐘內完成〞“十幾年來，華坪女高探索形成了‘黨建統領教學、革命傳統立校、紅色文化育人’特色教學模式，用紅色基因樹人鑄魂。張桂梅相信：只要有黨組織和黨員在，就沒有克服不了的困難。對紅色教育，張桂梅想得很深：高中階段，學生思想敏銳、可塑性強，正是信仰確立的關鍵時期；紅色基因的傳承，并不只是知識講授，涉及學生的心靈塑造，能讓學生們遠方有燈、腳下有路、眼前有光……〞“〞概括出“張貴梅嚴格要求學生，傳承紅色基因。對學生的作息有嚴格的要求，探索形成了‘“黨建統領教學、革命傳統立校、紅色文化育人’特色教學模式，用紅色基因樹人。她認為高中階段，學生思想敏銳、可塑性強，正是信仰確立的關鍵時期；紅色基因的傳承，并不只是知識講授，涉及學生的心靈塑造，能讓學生們遠方有燈、腳下有路、眼前有光〞。7．C8．①孝順父親。侍奉老父，多年隨居燕園；因是老父親心愛之書，不賣百衲本的“二十四史〞。②細心認真。將要賣的書仔細比擬，選不重要的賣，嫌書價低仔細打聽價錢。③善于反思。賣書后心中仍覺不安，認為似乎賣書總不是讀書人的本分事；認為“對一家無用的書可賣，自是天經地義。至于賣不出好價錢，也不是我管得了的。〞④愛書。家里藏書多，不斷買新書，賣書時又舍不得，賣書之后內疚不安。9．①文章開篇寫的是賣書，但是賣的是舊書，新書仍不斷買，處理舊書的一個重要原因是為了“要有擱新書的地方〞，側面說明“我〞是愛書的。②中間雖用大量的筆墨來寫“賣書〞的周折，但實際表達的是對書的愛戀、不舍和牽掛。③結尾寫賣書后的反思和洞見：外表是自我撫慰的釋然“對大家無用的書可毀，對一家無用的書可賣，自是天經地義〞，深層是對“賣書〞的自責，不管你怎樣掩飾，內心的不安是無法補救的，含蓄地表達了自己的愛書之情。【分析】7．此題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“作者識破丈夫的心機〞不對，只是作者的猜想“因他曾險些錯賣了幾本，受我責備，不免有銜恨的嫌疑，不能賣〞；“不賣〞的原因應該是“這部書包羅萬象，很有用〞。而“父親的心愛之物〞指的是“二十四史〞而非?叢書集成?。應選C。8．此題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。由“因為侍奉老父，多年隨居燕園〞“這書恰是父親心愛之物，雖然他現在視力極弱，不能再讀，卻愿留著〞“?皇清經解?中夾有父親當年寫的紙簽，倒是珍貴之物，我小心地把紙簽依次序取下，放在一個信封內〞可知，“我〞孝順父親；由“要請出的首先是‘叢書集成’……又討論了百衲本的‘二十四史’……目光轉向?全唐文?〞“其實處理零散的舊書，早在不斷進行。現在的目標，是成套的大書。以為假設賣了，既可騰出地盤，又可貼補家用，何樂而不為〞，將要賣的書仔細比擬，選不重要的賣；“一部書究竟價值幾何，實在心中無數?？蛇@也太少了！因向圖書館館長請教〞，嫌書價低仔細打聽價錢；可見“我〞做賣書之事細心又認真；由“雖然得了一大塊地盤，許多舊英文書得以舒展，心中仍覺不安，似乎賣書總不是讀書人的本分事〞“書既然可毀，賣又何妨！比起毀書，賣書要強多了〞“初版詩集的意思是說那些不必再版，經不起時間考驗的無病呻吟之作，也許它們本不應得到出版的時機。對大家無用的書可毀，對一家無用的書可賣，自是天經地義〞可知，“我〞在賣書一事上善于反思；由“房子雖不小，但大局部為書所占。四壁圖書固然可愛，但到了四壁容不下，橫七豎八向房中伸出，書墻層疊，擋住去路時，那么不免悶氣。而且新書源源不絕，往往信手一塞〞“書店來取書的這天，一千卷?全唐文?堆放在客廳地下等待捆扎，這時我拿起一本翻閱……〞“雖然得了一大塊地盤，許多舊英文書得以舒展，心中仍覺不安，似乎賣書總不是讀書人的本分事〞“也許它們本不應得到出版的時機。對大家無用的書可毀，對一家無用的書可賣，自是天經地義〞作者選書、賣書，賣書后又內疚、反思，再買新書，可知“我〞實是愛書之人。9．此題考查學生多角度探究作品意蘊，探究問題，提出看法的能力。本文圍繞“賣書〞之事展開，由“房子雖不小，但大局部為書所占。四壁圖書固然可愛，但到了四壁容不下，橫七豎八向房中伸出，書墻層疊，擋住去路時，那么不免悶氣。而且新書源源不絕，往往信手一塞……〞“要有擱新書的地方，先得處理舊書〞“依外子仲的意見，要請出的首先是‘叢書集成’，而我認為這部書包羅萬象，很有用；且因他曾險些錯賣了幾本，受我責備〞等等可知，作者家里書非常多，賣書賣的是舊書，精心挑選保存價值不太高的書來賣，而且賣書的主要目的是為新書騰出空間，還要貼補家用，側面表現賣書也是“愛書〞；中間局部用了大量筆墨寫賣一千卷?全唐文?的過程，“?全唐文?有一千卷，占據了全家最大書柜的最上一層。假設要取閱，須得搬椅子，上椅子，開柜門，翻動疊壓著的卷冊，好不費事……〞先是權衡賣不賣；“這部書究竟價值幾何，實在心中無數。可這也太少了〞，又糾結于給的錢太少；“書店來取書的這天，一千卷?全唐文?堆放在客廳地下等待捆扎，這時我拿起一本翻閱〞，在書店取書時手不釋卷的翻閱，這些都表達了作者對書的愛戀、不舍和牽掛。由“雖然得了一大塊地盤，許多舊英文書得以舒展，心中仍覺不安，似乎賣書總不是讀書人的本分事〞“也許它們本不應得到出版的時機。對大家無用的書可毀，對一家無用的書可賣，自是天經地義〞可知，作者在賣書后反復抒寫自己的反思，表達了對賣書的內疚之情，又寫到與呂叔湘的見面，談及對“毀書〞的看法，這些都說明作者是珍惜書籍，是愛書的。10．C11．A12．C13．〔1〕特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防范其他盜賊的進入和意外的變故?！?〕劉邦就留下車輛和隨從人馬，單獨騎馬脫身，從酈山腳下，取道芷陽，抄小路前行。【分析】10．此題考查學生文言文斷句的能力。“欲止不內〞的主語是“交戟之衛士〞，而下一句的主語是“樊噲〞，兩句主語不一致，應在下一句主語前斷開，排除BD?！皞绕涠芤宰波暤闹髡Z是“樊噲〞，“衛士〞是“仆地〞的主語，兩句主語不一致，應在下一句主語前斷開，排除A。句子大意為：持戟交叉守衛軍門的衛士想阻止他進去，樊噲側著盾牌撞去，衛士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發直豎起來，眼角都裂開了。

應選C。11．此題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。A.“以恭祝其壽辰〞錯誤，“為壽〞是祝頌之辭，向尊長敬酒或饋贈財物，以祈祝健康長壽，并非“恭祝壽辰〞。應選A。12．此題考查學生概括分析文章內容的能力。C.“違背自己〞錯誤，由“懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！暱芍?，“先破秦入咸陽者〞封王的約定是楚懷王定的，并非項羽自己所定。應選C。13．此題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。〔1〕得分點：“故〞，特意，專門；“……者，……也〞，判斷句；“出入〞，偏義復詞，進入；“非常〞，古今異義，意外的變故?！?〕得分點：“置〞，放棄，留下；“道〞，名詞作動詞，取道；“間〞，名詞作狀語，抄小路。14．B15．①?沁園春?長沙?意象“寒秋〞“湘江〞“萬山〞“層林〞“鷹〞“魚〞，豐富且色彩絢麗；本詩意象“大火〞“霜〞“云〞等，意象簡單，色調黯淡。②?沁園春?長沙?借湘江秋景抒發一種樂觀積極昂揚向上的、以天下為己任的壯志豪情；本詩借悲秋抒發思鄉懷人、壯志難酬的情感?！痉治觥?4．此題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。B．“大火星出現了〞分析錯誤，從注釋，詩句看，應該是“大火星向行〞。“大火〞指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星〞，居于正南，“流〞指向下行，這里點出了時至七月了。詩歌開頭兩句借自然景物含蓄地說明了詩歌所描寫的季節——早秋。應選B。15．此題考查學生鑒賞詩歌意象及評價詩歌思想內容和情感的能力?！氨姺夹曋小胺绩曋富ǎ褪钦f很多的花兒已經凋落了?！按蠡皎曋感敲?，二十八星宿之一，也就是“心宿星〞，居于正南，“流〞指向下行，這里點出了時至七月了?！八?，“威〞就是威力、威風，在此指秋霜很濃。本詩意象簡單，色調黯淡。?沁園春?長沙?，一個“看〞字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。意象豐富，色彩絢麗。這首詩通過對早秋自然環境的描寫，表現了詩人羈旅他鄉，有志不得伸展的落寞心情，以及無時無刻不在思念著自己的家鄉和親人，渴望歸鄉的急迫心情。?沁園春?長沙?通過對長沙秋景的描繪，面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？這一問道出了詩人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。抒發了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。〔1〕攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠〔2〕不在沉默中爆發就在沉默中滅亡〔3〕風蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復還【詳解】此題考查名句名篇背誦默寫的能力。注意以下字形：攜、百侶、崢嶸、稠、蕭、兮、壯士。17．D18．C19．B【分析】17．此題考查學生正確使用詞語的能力。不茍言笑：不隨便說笑。形容態度莊重嚴肅。正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐著。形容嚴肅、恭敬或拘謹的樣子。語境修飾“英雄人物的形象〞，強調態度嚴肅，選用“不茍言笑〞。一字千鈞：形容文字有份量。一言九鼎：一句話抵得上九鼎重。形容所說的話分量很重，作用很大。語境講他們的語言，選用“一言九鼎〞。瓦釜雷鳴：意思是聲音消沉的砂鍋發出雷鳴般的響聲。比喻無德無才的人占據高位，威風一時。電閃雷鳴：比喻快速有力，也比喻轟轟烈烈。語境形容歷史開展過程，強調變化快速，選用“電閃雷鳴〞。凸顯：意思是指清楚地顯露，也指突出，顯著。突顯：突出地顯露。與“?左傳?在文學史上的思想跨越和藝術進步〞搭配，強調突出顯露，選用“突顯〞。應選D。18．此題考查學生辨析并修改病句的能力。成分殘缺，缺少介詞“以〞，排除AD。語序不當，“肅穆緊張〞修飾“感覺〞，“一種〞放在“人〞后面，排除B。偷換主語，前面主語為“美學風格〞，后面主語為“?春秋?〞，可以改為“這種歷史美學風格在?春秋?中也鮮明地表現出來〞。應選C。19．此題考查學生語言表達之情境補寫的能力?！翱此屁暠取八坪酲暥嗔艘粚印翱瓷先エ暤囊馑?，即“看起來似乎〞，根據語意選擇“看似〞較好，排除AC。根據下文“從結構上說〞“從主題上說〞分析，“結構〞在前，“主題〞在后，綜合分析，排除D。應選B。20．而是要適量也應適當多喝點水有意識地主動喝水【詳解】題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，承接“喝水并不是越多越好〞，應填“而是……〞，再結合后面“這個量也不是固定不變的〞，可知此處應填“而是要適量〞；第二空，結合“比方運動比擬多、出汗多的人〞“比方北方空氣枯燥〞可知，此處和上句“就要適當多喝點水〞對應，故填“也應適當多喝點水〞；第三空，“不要等到口渴再喝水〞，就是要主動去喝水，故填“有意識地主動喝水〞。21．〔1〕近看西北，造數間臨水軒齋〔2〕一間陋室透書香【詳解】此題考查學生擬寫對聯的能力。〔1〕對聯應根據詞性相同，位置相同的原那么對句，“遙望〞對“近看〞，“東南〞對“西北〞，“建〞對“造〞，“三間〞改為“數間〞，可對“幾處〞，“面臨綠水的軒齋〞改為“臨水軒齋〞，可對“依山樓榭〞?！?〕對聯應根據詞性相同，位置相同的原那么對句，“兩袖清風〞對“一間陋室〞，“存正氣〞對“透書香〞，仄起平收。22．例文有形的歲月，觸動了我的心靈無論歲月在怎么流逝，人們的變化有多大，您都是我最親的人。周末，我來到醫院看望外公外婆，穿過醫院蒼白的走廊和壓抑的燈光，我來到了病房門前。輕輕推開門，我往里面望了一眼，外婆不聲不響地躺在病床上，外公拿著橘子一邊剝，一邊與外婆講著話。外公注意到了這邊的動靜，朝著門口走來，我便進去打了個招呼。他一見是我，立刻綻開了笑容，臉上的皺紋愈加深刻了。“小杰呀，今天怎么有空來看望外婆，快進來坐坐。〞感受到了外公的熱情，我來時路上的壞心情頓時一掃而空，笑著容許了便向里面走去。病房里只有外婆一人，外公把這里整理地干干凈凈，角落里擺著別人送來的慰問品和外婆愛吃的零食。外公拿了些吃的過來，我接過東西時才看清了外公的樣子：面色灰黃，頭發亂蓬蓬的，透出深深的乏力感，渾身上下只剩下那雙眼睛才能看出些許的活力。見我的神情有些一樣，外公馬上意識到了原因，不好意思地解釋道：“好幾天沒回家了，醫院里又不方便，可是回家了又放不下你外婆，所以就只能這幅狼狽的樣子了，讓你看笑話了啊。〞我應了一聲，就低下了頭。外公總是這樣的，重視了親人卻無視了自己?；蛟S在外公年輕時便是家里的頂梁柱，養成了這種習慣了，但現在的他卻是有些無力了。家里人曾幾次建議請個看護在醫院里陪著外婆，可外公總是不同意，他說，沒人能比他更了解外婆了，為什么要讓外人陪著呢？說急了，他就揮揮手，不再理睬我們了。我的視線留在了那蒼老的身影上，記憶中的外公總是帶著年幼的我出門玩去，