2023安徽省老師聘請小學教化綜合學問真題

一、單項選擇題（本大題共30小題.每小題1分.共30分）

1.《國家中長期教化改革和發(fā)展綱要（2023-2024年）》提出“鞏固提高九年義務教化水平”

的發(fā)展任務，要求（）

A.全面實施小班化教學B.農(nóng)村學校全面實施寄宿制管理

C.大力推廣一般話教學D.保證學生每天熬煉兩小時

2.《中華人民共和國義務教化法》規(guī)定，為了縮小學校之間辦學條件的差距，縣級以上人民

政府及其教化行政部門應當促進學校（）

A.穩(wěn)定發(fā)展B.持續(xù)發(fā)展C.差異發(fā)展D.均衡發(fā)展

3.一位老師未經(jīng)學生同意將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書。這種做法侵害了學

生的（）

A.著作權

B.財產(chǎn)權

C.教化權

D.發(fā)展權

4.下列對教化的相識，不正確的是（）

A.教化是一種有目的的，培育人的活動

B.教化具有相對獨立性

C.教化是促進受教化者社會化的過程

D.教化是促進社會發(fā)展確定因素

5.孟子說：“人性本和善，萬物皆備于我心”。這句話反映的是個體身心發(fā)展動因的是（）

A.外線論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論

6.影響教化發(fā)展規(guī)模、速度以及教化結構變更的最重要因素是（）

A.國家意識形態(tài)B.社會生產(chǎn)力

C.社會文化D.人口質量

7.美國斯坦福高校一項探討表明，兒童期的智力測驗并不能正確的預料成年以后工作的成

就，一個人的成就同智力的凹凸并無極大的相關，這說明（）

A.遺傳素養(yǎng)僅僅為人的身心發(fā)展供應了可能性

B.遺傳素養(yǎng)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展

C.遺傳素養(yǎng)具有可塑性

D.遺傳素養(yǎng)的差異性對人的身心發(fā)展有確定性影響

8.依據(jù)學生選擇課程的自主性，可將課程分為（）

A.學科課程與閱歷課程B.必修課程和選修課程

C.分科課程和綜合課程D.基礎性課程、拓展性課程和探討性課程

9.老師利用奇妙的事物，美麗的環(huán)境感染和熏陶學生，所運用的德育方法是（）

A.榜樣示范法B.勸服教化法C.情感陶冶法D.嘉獎與懲處法

10.美國教化家布魯納提出的課程理論是（）

A.結構主義課程論B.社會本位課程論

C.好用主義課程論D.人本主義課程論

11.以老師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向學生傳授學問、表達情感和培育價值觀念的教

學方法是（）

A.演示法B.講授法

C.練習法D.陶冶法

12.某同學主動板演解題，可是解錯了，老師沒有指責他，反而確定他志氣可嘉。該老師運

用的是（）

A.干脆閱歷與間接閱歷相結合B.老師主導作用與學生主體作用相結合

C.駕馭學問與發(fā)展智力相結合I）.學問傳授與思想品德教化相結合

13.“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這句話反映老師勞動特點的（）

A.主體性B.創(chuàng)建性C.示范性D.遲滯性

14.老師上課提問時,有的學生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知

風格屬于（）

A.沖動型B.深思型

C.場獨立型D.場依存型

15.我國制定教化目的的理論基礎是馬克思的（）

A.剩余價值學說B.資本和商品學說

C.勞動價值學說D.人的全面發(fā)展學說

16教學中老師主導作用的充分實現(xiàn)，所產(chǎn)生的結果是（）

A.學生主動性的丟失B.老師替代學生學習

C.學生主動性的充分發(fā)揮D.課堂紀律的強化

17.班主任通過班集體影響學生個體，又通過教化學生個體促進班集體的健康發(fā)展。這種班

級管理模式屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

18.老師在教學中主動創(chuàng)建機會讓學生在現(xiàn)實世界中去感受和體驗，這屬于（）

A.范例教學B.探究式教學C.情境性教學D.傳遞接受式教學

19.“見花落淚，見月難過，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種心情狀態(tài)屬于（）

A心境B.激情C.應激D.適應

20.奇妙的音樂很悅耳，像春風拂過臉蛋，這屬于（）

A.知覺B.錯覺C.幻覺D.聯(lián)覺

21.小張時常能夠提出一些別出心裁的觀點，做新奇且有價值的事，他所表現(xiàn)的實力是（）

A.操作實力B.一般實力C.創(chuàng)建實力D.社交實力

22.學校心理健康教化的對象是（）

A.低年級學生B.高年級學生

C.有心理問題的學生D.全體學生

23.生活中人們往往認為水果刀只能創(chuàng)水果，杯子只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的

（）

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.問題情境D.動機和心情

24.中國人一般把“TOEFL”稱為“托福”，這里運用的學習策略是（）

A.諧音聯(lián)想法B.位置記憶法C.視覺聯(lián)想法D.關鍵詞法

25.數(shù)學老師對學生說，今日課堂上練習題都做對的同學可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學老師的

做法屬于（）

A.連續(xù)強化B正強化C.懲處D.負強化

26.對于小學生的數(shù)學計算錯誤，老師既想懲處他，抄寫10遍，又擔憂這樣的做法沒有好的

效果，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

27.夜空中劃過的流星，簡潔引起我們的無意留意，引起留意的緣由是（）

A.刺激物的活動與變更B.刺激物的困難度

C.刺激物的強度D.刺激物的對比關系

28.丁默他的小說《他來了，請閉眼》中，塑造了高智商、嚴謹和擅長推理的犯罪心理學專

家靳言的形象，這屬于（）

A.無意想象B.再造想象

C.無意記憶D.創(chuàng)建想象

29.小學生初學英語字母時，常常將其讀成學過的漢語拼音。這種遷移屬于（）

A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移

30.老師要學生列舉筷子的用途，某學生在單位時間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用

具范圍內(nèi)，這表明該學生的發(fā)散性思維（）

A.流暢性好，變通性好B.流暢性好，變通性差

C.流暢性差，變通性好D.流暢性差，變通性差

二、多項選擇題（本大題共5小題.每小題2分.共10分。在每小題給出的四個選項中有兩

個或兩個以上選項符合題目要求，少選、錯選均不得分）

31.下列關于基礎教化課程改革目標的表述，正確的有（）

A.突出學科本位B.體現(xiàn)課程結構的均衡性

C.建立科學的評價與考試制度D.培育學生綜合實力

32.小學班隊活動是進行學生思想品德教化的有效方式，必需遵循（）

A.教化性原則B.可行性原則C.自主性原則D.支配性原則

33.下列關于氣質的說法，正確的有（）

A.氣質沒有好壞之分B.氣質由血型確定

C.氣質影響個體的職業(yè)選擇D.老師應當依據(jù)學生氣質差異進行教化

34.下列關于形成性評價的描述，正確的有（）

A.評價的手段有作業(yè)，常常性檢查等

B.評價是測試內(nèi)容主要為課題和單元目標樣本

C.評價目的主要為改進學習過程，調(diào)整教學方案

D.評價的主要作用在于全面評定學生成果

35.下列選項中，屬于幻想的有（）

A.有個小學生將來想成為科學家

B.莊周夢蝶

C.夜晚凝視空中的星星久了，覺得星星在動

D.守株待兔

三、辨析題（本大題共3小題.每題5分.共15分.推斷正誤并簡要說明理由）

36.衡量教學方法是否先進、科學關鍵看學生的學習成果能否很快提高。

37.班集體既是教化的對象，又是教化的主體。

38.某人從光線光明的地方進入暗室，起先什么也看不見，漸漸的就能望見一些物體了，這

種變更是由學習導致的。

四、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）

39.簡述教化的政治功能。

40.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。

41.簡述現(xiàn)階段中小學老師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。

42.依據(jù)學習規(guī)律，如何組織復習。

五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)

43.閱讀下列材料，回答問題

有一首歌這樣唱到:我們不是你們說的那種，那種壞小孩，也不是你們說的那種虛偽的乖小

孩。我現(xiàn)在想法己經(jīng)提出，超出你們的時代。請你們替我想想，這是屬于我們的時代。好久

以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請你們寬恕我，不必為我擔憂，

我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是壞小孩。

(1)分析當今小學生成長的文化環(huán)境及其身心變更特點。

(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，老師應如何實現(xiàn)與學生的有效溝通。

44.閱讀下列材抖，回答問題

四年級學生小剛，特殊喜愛養(yǎng)小動物，媽媽也很支持他，給他買過蠶寶寶，小倉鼠，小烏龜

等。但小剛時常會帶小動物去學校，影響了其他同學聽課。班主任李老師了解后，并沒有指

責他，而且組織同學在班里成立了動物愛好小組。在李老師的引導下，小剛和共他小組成員

開展了活動，通過對小動物的現(xiàn)察、照料，小剛不僅學習了很多生物學的學問，還懂得了學

習的重要性，更重要的實，他還改掉了拖沓，懶散的壞毛病，養(yǎng)成了勤奮，自律，仔細的好

習慣，學習的主動性也有了提高，對各科學習產(chǎn)生了深厚的愛好，通過小組同學常常在--起

合作探究，學習成果有了明顯的提升，后來，小剛寫的作文《我的好摯友一小倉鼠》，在全

國征文競賽中還獲得了二等獎。

(1)從內(nèi)外兩方面分析小剛學習行為變更的緣由。

(2)老師應如何激發(fā)小學生的學習愛好。

45.閱讀下列材料，回答問題

這是一個真實的故事:期未考試剛剛結束，幾位學生生生生地找到班主任，幾乎是用請求的

語氣對班主任說別給我們排隊了。孩子們的目光里充溢了惶恐與擔憂。這位教了20多年書

的老師心頭一熱，眼睛潮濕了。這一次，他沒有依據(jù)慣例公布學生的成果。試卷改完后，三

老師分別找到了這幾位同學，耐性的分析了他們考試中的成敗，勉勵他們仔細學習，信任他

們通過努力，確定會有更大的進步。事后，他對同事說:通過這件事，我深切的感受到了老

師的那一份責任。

(1)分析王老師做法的可取之處及當前學生評價存在的問題。

（2）課程改革背景下老師應當樹立什么樣的評價觀。

2023安徽省老師聘請小學教化綜合學問真題答案解析

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）

1.C

【解析】《國家中長期教化改革和發(fā)展綱要（2023-2024年）》第四章第八條，指出加快農(nóng)村

寄宿制學校建設，優(yōu)先滿意留守兒童住宿需求，B選項表述不正確；大力推廣一般話教學，

運用規(guī)范漢字，C選項正確;大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天熬煉一小時，不斷

提高學生體質健康水平，D選項是兩小時所以不正確;沒有提到A選項。因此選C?

2.D

【解析】《中華人民共和國義務教化法》其次十二條指出:縣級以上人民政府及其教化行政

部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非

重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。故選D

3.A

【解析】著作權的對象是指文學、藝術、和科學領域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制

的智力成果，題干中老師未經(jīng)學生同意擅自將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書侵

害了學生的著作權。

4,D

【解析】教化的本質屬性是一種有目的的培育人的活動，具有相對獨立性特點，是依據(jù)確定

的社會要求對受教化者身心施加影響，促進個體社會化的過程;生產(chǎn)力的發(fā)展是促進社會發(fā)

展的確定因素，而不是教化。故選D。

5.B

【解析】孟子認為人本性善，萬物皆備于我心，人只要擅長修身養(yǎng)性，留意“內(nèi)省”，這些

品質就能得到健康發(fā)展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心發(fā)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)

在要求。

6.B

【解析】社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教化的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結構變更，故選B,

7A

【解析】本題考察影響個體身心發(fā)展的遺傳因素的作用，遺傳素養(yǎng)僅僅為人的身心發(fā)展供應

了可能性，個體成年以后工作的成就還受個體所處的環(huán)境和接受的教化影響，其中個體的主

觀能動性才是由可能狀態(tài)轉變成現(xiàn)實狀態(tài)時確定性因素。依據(jù)題干表述最適合的選項是A

8.B

【解析】本題考察的是課程分類的標準，依據(jù)課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學科課程與

活動課程（或閱歷課程），依據(jù)學生選擇課程的自主性或者學習的要求，可將課程分為必修課

程和選修課程，依據(jù)課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;依據(jù)課程的功

能，可以把課程分為基礎性課程、拓展性課程和探討性課程。故選B。

9.C

【解析】本題考察德育方法，題中陳述老師利用奇妙的事物，美麗的環(huán)境感染和熏陶學生，

即情感陶冶法。

10.A

【解析】題干考查的是課程理論流派，美國教化家布魯納提出的是結構主義課程論。首先，

他強調(diào)課程內(nèi)容應當是學科的基本結構;其次，他強調(diào)基本結構要與學生的相識發(fā)展水平相

一樣;最終，他認為基本結構只能通過學習者對它的主動作用才能獲得。

11.B

【解析】口授法主要是指老師以言語作為主要媒介，系統(tǒng)的向學生傳授學問，依據(jù)題干描述

講授法符合題意。所以選B。

12.D

【解析】題干中的老師不僅傳授了學生學問，還對學生進行激勵，培育學生主動英勇樂觀的

品德，符合學問傳授與思想品德教化相結合。選及

13.C

【解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”這句話主要指老師要以身作則，學生

就會對老師進行效仿。符合示范性。選C。

14。A

【解析】沖動型的學生特點是反應速度快，但是往往正確率卻不高。所以選A。

15.D

【解析】識記性學問，我國制定教化目的的理論基礎是馬克思的人的全面發(fā)展學說。選D。

16.C

【解析】新課程的理念主要是以老師為主導，學生為主體。當老師主體性充分發(fā)揮，學生的

主動性也可以充分發(fā)揮。所以選C。

17.B

【解析】平行管理主要指通過個體影響集體，通過集體影響個人。選B.

18.C

【解析】情境性教學模式是使學生處在創(chuàng)設的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情

感，加強有意識的理性學習活動的教學模式，選C

19.A

【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時間長的心情狀態(tài).選A

20.D

【解析】奇妙的音樂是聽覺，春風拂過臉蛋是皮膚覺，所以應是聯(lián)覺。選D

21.C

【解析】創(chuàng)建實力主要是指能夠提出別出心裁的觀點，新奇有價值，所以選C.

22.D

【解析】識記性學問，學校心理健康教化的對象是全體學生。選D.

23.B

【解析】功能固著主要指人們在生活中只能考慮到事物的常用功能，而忽視了不常用功能。

符合題意，選B,

24.A

【解析】TOEFL的發(fā)音可以諧音為托福。所以依據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。選A。

25.D

【解析】負強化主要指取消一個機體的厭惡刺激，以提高行為產(chǎn)生的概率，所以本題依據(jù)題

干，老師想讓學生把題做對，從而取消一個厭惡刺激，不用寫作業(yè)，該題是負強化。選D

26.C

【解析】趨避沖突主要指，心理發(fā)展的過程中某一事物對個體具有利與避的雙重意義時，會

使人產(chǎn)生兩種動機看法:一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。依據(jù)題干選:C.

27.A

【解析】夜空中劃過的流星，之所以引起我們的無意留意，主要是通過活動的方式，所以本

題選A。

28.D

【解析】創(chuàng)建想象是依據(jù)確定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。例如飛機設計

師在頭腦中構思了一架新式飛機形象;作家在頭腦中構想了新的人物形象。創(chuàng)建想象比再造

想象更困難，更困難，更高級。本題選D。

29.B

【解析】負遷移主要指學習過程中產(chǎn)生的不好的影響，逆向遷移是指學習中后學的對先學的

學問的影響。順向遷接指先學的對后學的學問產(chǎn)生的影響。所以依據(jù)題千干，本題選B

30.B

【解析】流暢性主要指個體在思索的問題的時候速度快，不受影響，所以題干中學生在單位

時間內(nèi)給出了很多的答案說明學生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說明學生思維有

確定局限性，所以變通性差，選B.

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個選項中有

兩個或兩個以上選項持合題目要求。少選、錯選均不得分。）

31.BCD

【解析】基礎教化課程改革的詳細目標：（1）變更課程過于留意學問傳授的傾向，強調(diào)形成主

動主動的學習看法，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀

的過程。（2）變更課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年

一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課

程結構的均衡性、綜合性和選擇性。（3）變更課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于留意書本

學問的現(xiàn)狀，力書雖課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系.關注學生的學習

愛好和閱歷，精選終身學習必備的基石學問和技能。（4）變更課程實施過于強調(diào)接受學習、

死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處

理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力。（5）變

更課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、老師提高和改進教學實踐

的功能。（6）變更課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增加課

程對地方、學校及學生的適應性。

32.ACD

［解析】班隊活動的原則：教化性原則;針對性原則；自主性原則；多樣性原則，支配性原則，

生活化原則;可行性原則。

33.ACD

【解析】氣質受神經(jīng)活動類型影響，氣質受先天因素影響較大，沒有好壞之分，能夠影響一

個人的職業(yè)選擇，老師須要依據(jù)學生的氣質類型進行因材施教。

34.AC

【解析】形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行

的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，剛好修改

或調(diào)整活動支配，以期獲得更加志向的效果。

35.AD

【解析】B項屬于夢境，屬于無意想象，C項屬于動覺。

三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。推斷正誤并簡要說明理由)

36.錯誤

【解析】教學方法是指老師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而實行的共同活動方式,

是老師引導學生駕馭學問技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。衡量教法是否科學先進、

科學,關鍵就是看它是否符合學生的實際水平和實際須要，能否促進學生主動主動地去學習，

能否最大程度地保證教學效果，而不是單從學習成果上去加以推斷。

37.正確

【解析】班集體作為學生正式群體，是班主任進行班級組織管理的重點，因此是教化的對象,

同時又是教化的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教化力氣，能很好地發(fā)揮整體功能，有支配

開展各種教化活動，不斷總結閱歷，使集體不斷自我提高、自我完善、不斷前進。

38.錯誤，

【解析】學習導致的變更不是由成熟或先天的反應傾向所致，學習導致的變更要與成長或成

熟導致的變更分開。從光線光明的地方進入暗室，由起先看不見到望見的過程屬于暗適應，

這種變更屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學習現(xiàn)象。

四、簡答答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)

39.【參考答案】

(1)教化通過傳播確定社會的政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化。

(2)教化通過造就政治管理人才，促進政治體制的變革與完善。

(3)教化通過提高全民文化素養(yǎng)，推動國家的民主政治建設。

(4)教化還是形成社會輿論、影響政治時局的重要力氣。

40.【參考答案】

(1)備課

(2)上課

(3)課外作業(yè)的布置和批改

(4)課外輔導

(5)學業(yè)成果的檢查與評定

41.【參考答案】

(1)愛國遵守法律

(2)愛崗敬業(yè)

(3)關愛學生

(4)教書育人

(5)為人師表

(6)終身學習

42.【參考答案】

(1)合理支配復習時間

①剛好復習：課堂練習，進行復習性提問、布置家庭作業(yè)

②合理安排復習時間：分散復習結合集中復習

(2)恰當支配復習內(nèi)容

(3)反復閱讀與試圖回憶相結合

(4)復習方法多樣化，如互問互答，角色扮演，猜字謎，詞語接龍等嬉戲和競賽。

五、材料分析題(本大題共3小題。每小題15分，共45分)

43.【參考答案］

(1)當今小學生的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變更，其變更主要表現(xiàn)在：電視文化環(huán)境的變更上。

尤其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變更尤其明顯。

小學生身體發(fā)育的一般特征主要有：①小學生的年齡一般為6-7歲至11-12歲。小學生的身

體發(fā)育，正處于兩個生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)階段。②小學生的骨骼骨化尚未形成。③

小學生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個特點:第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早;其次先是肌肉長度的

增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。④伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)發(fā)展的同時，小

學生的心肺功能也相應增加，血管發(fā)展的速度大于心臟的發(fā)展速度，血液的循環(huán)量加大，新

陳代謝加快。

小學生的心理主要特點主要有：

①感知、留意、記憶的特點

小學生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能

發(fā)覺事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。小學生的留意力不穩(wěn)定、不長久，且常與

愛好親密相關。小學生的記憶最初仍以無意識記、詳細形象識記和機械識記為主。

②想象、思維的特點

小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。低年級的

小學生，想象具有仿照、簡潔再現(xiàn)和直觀、詳細的特點，到中高年級，他們對詳細形象的依

靠性會越來越小，創(chuàng)建想象起先發(fā)展起來。小學生的思維從以詳細形象思維為主要形式逐步

向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維側在很大程度上仍是干脆與感性

閱歷相聯(lián)系的，具有很大成分的詳細形象性。

③情感的特點

隨看年齡的增長，小學生的情感也漸漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級小學生雖已能

初步限制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自

我敬重，希望獲得他人敬重的須要日益劇烈，道德情感也初步發(fā)展起來。

④意志的特點

小學生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們

的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很簡潔沖動，意志活動的自覺性和長久性都比較差,

在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。

⑤性格的特點

小學生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的實力也不斷有所增長。隨看年齡和見識的增長，

他們已不再