面向對外漢語教學的語塊教學研究開題報告一、選題的背景和意義隨著中文國際地位的提升和對外漢語教學的發展，越來越多的外國學生學習漢語。對外漢語教學具有很強的實用性和溝通性，但是漢語的語法結構和詞匯量較大，使得學習難度較大。語塊教學是一種以詞組為單位的語言教學方法。它通過將詞語組合成為語塊的形式進行教學，旨在提高學生的語言運用能力和口語表達能力。語塊教學不僅能夠提高學生的語言水平，而且能夠提高學生在跨文化交流中的溝通能力。因此，本文選取了面向對外漢語教學的語塊教學研究作為研究課題，旨在探討語塊教學在對外漢語教學中的應用和效果，進一步提高對外漢語教學質量和效果，滿足外國學生對漢語學習的需求。二、研究內容本文將從以下幾個方面進行研究：1.對語塊教學的概念和原理進行介紹，分析其優點和適用范圍。2.分析語塊在對外漢語教學中的應用，例如教學方法、教學流程以及課堂語塊教學的實際應用。3.給出教學案例，探討語塊教學在對外漢語教學中的具體應用方式和效果。4.對比分析語塊教學和傳統教學方法的差異，探討語塊教學對于提高學生漢語語言能力的優勢。5.探討在對外漢語教學領域中，應用語塊教學所面臨的困難和挑戰，并提出相應的對策和建議。三、預期研究結果通過對面向對外漢語教學的語塊教學的深入研究，本文預期可以得出以下結論：1.語塊教學能夠提高學生漢語語言能力和口語表達能力，尤其在形式和功能上的應用。2.語塊教學可以促進學生學習漢語的興趣和積極性，提高學生在語言學習中的自信心。3.語塊教學將成為對外漢語教學的核心教學方法之一。4.構建完善的教學體系，豐富教學資源，提高教師教學水平是語塊教學在對外漢語教學中應用的重要因素。四、研究方法和流程本文采用文獻閱讀、問卷調查和教學實踐方法進行研究。1.文獻閱讀：收集相關文獻，了解語塊教學在對外漢語教學領域中的應用和效果，重點關注語塊教學的概念、原理、優點和適用范圍。2.問卷調查：開展問卷調查，了解外國學生對于語塊教學的接受度、效果以及問題和建議。3.教學實踐：根據問卷調查結果設計教學試驗，開展教學實踐，對教學實踐進行分析、總結和歸納。4.分析結果：基于實驗結果和問卷調查結果，對語塊教學在對外漢語教學中的應用和效果進行分析和總結。五、參考文獻1.張健,薛艷,馬麗娟.語塊教學在對外漢語教學中的應用[J].語言教育研究,2018(01):29-35.2.Cui,Y.,Diao,Y.,&Wei,Z.(2017).Chunk-basedinstructioninteachingChineseasaforeignlanguage:Anempiricalstudy.InternationalJournalofChineseEducation,6(2),111-133.3.Huang,C.T.,&Chen,Y.M.(2017).Acomparativestudybetweenautonomouslearningandteacher-guidedlearninginchunk-basedinstruction.LanguageTeachingResearch,22(3),259-277.4.Zhang,J.,&Bai,X.(2019).Acorpus-basedstudyoflexicalchunksinteachingChineseasaforeignlanguage.ChineseJournalofAppliedLi