★精品文檔★2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創16/16幼兒園制度文化建設幼兒園園所文化建設的三個方面

物質文化、精神文化、制度文化是幼兒園文化建設的三個方面。

三者協同發展，才能充分發揮幼兒園文化的導向、規范、激勵、凝聚作用，使幼兒園成為教職員工快樂進步的精神家園，成為幼兒和諧全面發展的樂園。

但是，到底該從何入手呢?我們不妨借鑒一下別人的成功經驗。

1.營造健康優美的物質文化

校園環境是幼兒園的重要隱形教育者，它潛移默化地影響著走進來的每一位幼兒。

我園環境優美，設施完備。

在校園環境的規劃布局上，追求校園環境的文化品位，努力營造優美的育人環境，使師幼身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。

園內擁有草坪200平方米，長青樹20余種，200余株，綠化率達70%。

雪松、桂花樹、玉蘭樹、柏樹、樟樹、石榴樹、棕櫚樹、鐵樹、月季花、菊花等各種花草樹木有致分布園內，形成春開花、夏成蔭、秋結果、冬有青的校園綠化景觀。

活動場軟質地800平方米、大型娛樂運動玩具、動植物園、迷你游戲屋、戲水池、沙池等設施完備;室內環境寬敞舒適，鋼琴、彩電、影碟機、視頻展示臺、空調等教學、生活設備齊全，為幼兒提供了游戲、學習、鍛煉、生活的良好場所。

在積極完善設施設備的同時，我們還利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。

外墻的墻面上鑲嵌著幼兒很熟悉的卡通圖案，過道上、走廊里布置著孩子美術作品，盡最大可能讓孩子參與到環境中來，給予他們小主人的感覺。

大幅的彩色圖案:又給人以無限遐想空間的空中城堡;有體現小朋友團結友愛、開動腦筋、熱愛勞動的畫面，還有愛祖國、愛科學、講衛生等德育教育方面的圖案。

教師和孩子們動手在墻面上創作設計，一幅幅畫面栩栩如生。

活動室設置的閱讀角、音樂角、科學角、氣象角、體育角等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。

游戲區內，許多廢舊材料的運用更為幼兒提供了表現、創作、施展才華、模仿生活的機會。

在這些小空間中，孩子們無拘無束，他們在玩中學，學中玩，充分感受發現的樂趣，提高了觀察力、想象力，激發了孩子的求知欲望，為創新思維的發展奠定了良好的基礎。

幼兒園加強校園物質文化建設，不斷提升校園環境的文化品位，實現環境育人的價值功能，有助于推動幼兒園的可持續發展。

2.營造積極向上的精神文化

在物質文化逐步發達的今天，教師們更追求高尚的精神生活。

幼兒園從以下幾點入手，培養幼兒園團隊精礻電完善教師師德行為，展示市幼兒園教職工整體精神風貌。

(1)以園為基，塑造良好形象。

幼兒園是教職工共同的家園，是教職工事業的根基，要樹立“園榮成榮，園恥我恥”的思想，教育職工隨時隨地自覺維護幼兒園的聲譽，積極為幼兒園園的發展出謀劃策，勁往一處使，把個人目標和團隊目標合二為一，精誠團結，謀求幼兒園的穩步快速發展。

(2)以德為先，嚴以律己強師德。

作為社會人，我們要講社會公德;作為教師，我們要重師德。

我園不斷強化教職工的角色意識:站在工作的崗位上，我們不是普通人，而是教師。

面對家長:的合理要求，我們要滿足;面對家長的疑惑，我們要耐心解答;面對家長的誤會，我們要冷靜解釋、真誠的溝通。

平等對待每一位家長和幼兒，尊重互敬。

(3)以愛為本，以愛心換取放心。

面對幼兒園的強勢競爭，人心的偏向，愛是最得力的砝碼。

愛事業，愛孩子，把愛留在心底，付諸于行動，生活上細心照顧幼兒，學習上耐心引導，不得體罰幼兒，用我們的愛心換來家長的放心和幼兒的開心。

(4)教職工積極規劃自己的職業生涯。

明確自身的責任，追求卓越，“知道自己每天要干什么，把它做出創意來”。

以向上的態度體驗作為教師的樂趣，享受教育工作的快樂。

(5)管理工作中以人為本，以真心贏得信賴。

我們尊重廣大教職工，充分重視教職工在推進民主管理進程的重要作用同。

認:真履行教代會制度，嚴格政務公開、園務公開，保障教職工主人翁地位。

開設專門的職工活動室，購買音響、彩電、跑步機、籃球、羽毛球等文體用品，開展豐富多彩的職工娛樂活動，豐富職工業余文化生活，不斷增強教職工的凝聚力。

3.營造嚴格規范的制度文化俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。

制度的制定對幼兒園完成各項任務，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意義。

在貫徹執行制度的過程中，各類人員各司其職、各負其責，將外部規范逐步內化為自覺責任意識，并在一定的規則范圍內開展、創新工作。

我園規章制度依據《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理規程》、《幼兒園工作條例》、《幼兒園教育指導綱要》等國家法規而制定，包括全國性制度、部門性制度以及教職工崗位職責、教職工考核評價細則等。

我們在管理工作中逐步健全完善制度，做到有章可依，確保有章必循。

通過嚴格規范的教職工考核評價細則，對各部門工作人員的工作狀況和執行制度履行職責情況進行考評，優質優酬，與評先掛鉤，充分調動廣大教職工的工作積極性。

物質文化、精神文化、制度文化三者共同構成園所文化，三者你中有我我中有你相互作用，共同約束、規范、引導著幼兒園教職員工、幼兒的行為，影響著家長以及社會人士對幼兒園的認識與評價。

幼兒園文化建設幾個基本原則

幼兒園文化不僅是一種環境，更是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍

幼兒園文化是一種觀念的形態，它由表層面物質形態、中層面制度形態、深層面精神形態構成，主要體現在幼兒園活動的指導思想、目標追求、道德準則與行為規范等內容上。

幼兒園文化不僅是一種環境，更是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。

幼兒園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著育人的功能。

幼兒園文化是構成幼兒園生存的基礎，是幼兒園發展的動力和成功的關鍵，是幼兒園的靈魂。

因此，建設一流的幼兒園文化，必須堅持遵循幾個原則。

一、以幼兒為本--創設充滿童趣的物質文化

物質文化建設是幼兒園文化建設的重要組成部分，幼兒園環境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環境條件的建設，還要更加突出“軟”環境的培植。

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。

幼兒園充分開發園本資源，在凈化、美化、綠化和兒童化的基礎上，努力營造整體化、生活化、人性化、開放化、多樣化、吳文化、現代化的幼兒園文化氛圍，充滿童趣的幼兒園環境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發幼兒的靈感、啟迪幼兒的智慧、提高的幼兒素質。

生活區、活動區的設計相對獨立，體現幼兒園特色，如主題走廊，內容經常調換，開展相關活動，充分發揮幼兒園的隱性教育功能。

活動室環境生動活潑，各班自己設計，體現各自的風格與追求，體現不同的集體和個人對幼兒園文化的認識與理解，賦予它豐富的生命力，形成各班獨特的人文氛圍，使每一個區角都成為幼兒學習、探究、實踐的課題和園地，為幼兒的發展提供更為寬闊的空間。

培植“軟”環境，最為重要的是在各種活動中確立具有明確文化內涵的指導思想，通過幼兒園有組織的活動把“文化內涵”充分體現出來，使幼兒園每一個人都能夠親歷、參與和分享這種文化的教育功能。

二、以教師為本--創設人文關懷的制度文化

制度是幼兒園文化建設初級階段的產物，俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。

制度是對行為的一種約束，一種規范，制度同時也是職責的表現形式。

在制訂規章制度中，各種條文突出目標追求價值觀念、素質要求、態度作風等精神、文化方面的條款，給制度以靈魂、強調人的理想信念、奮斗方向、做人準則，把精神要求與具體規定有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛柔相濟、軟硬相容的“合金”式的規章制度。

使之既能起強制作用，又能發揮激勵規范的作用。

使師幼在執行制度、遵守紀律的同時，享有自尊，實現自我價值。

在執行獎勵處罰時，也注意文化的因素。

園長是幼兒園的代表，是幼兒園文化的設計者，又是幼兒園文化建設的指揮者。

園長確定以人為本的思想，會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

教師和幼兒是幼兒園的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以文化行為的設計、出臺要經過全體員工的一致認同，以達到全幼兒園師幼共建幼兒園文化，共造園風，共守園規的目的。

因此，幼兒園要營造一種積極進取，團結向上，溫馨安全的情感氛圍，努力為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的人際溝通的環境，多關注教師的亮點，用寬容理解來關心教職工的工作，真誠的對待每一個教職工。

每學期幼兒園有任務，我們的教師首當其沖，并圓滿地完成各項任務后，我們就會借一些工會團活動、紀念日等等開展系列活動：上方山燒烤活動、西山采橘活動、春節迎新聯歡活動等等，這些看似微小的活動，不僅滿足了教師的合理需求，更重要的是豐富了老師們的生活，又使老師們得到了充分的愉悅和放松;同時增進了教師相互間的理解，融洽了教師們的關系、增進了幼兒園教師的凝聚力，更是讓教師知道幼兒園對自己工作的肯定，也是園長對教師的關心和尊重。

先用制度來強化，而后用情境來內化，建立規范的、有章、有序、有效的管理機制，是維系正常秩序必不可少的保障機制，有助于增強教職工的責任感，使幼兒園的每一項工作都有章可循，避免了許多不必要的矛盾，解除了“人情”負擔，消解了內耗，不講個別的人情，就是對全園最大的“人際情感”，用制度建立既嚴格又溫情的管理氛圍，同時不斷嚴密制度，防止失誤的出現。

只有從制度上做到無懈可擊，管理才能更有效。

三。以幼兒園為本--創設體現園本特色的精神

精神文化是幼兒園文化建設的核心。

作為園長在建設園所文化時必須注重以下幾個方面：

1.必須注重領導班子的建設：在一個群體中，領導班子的素質及其影響力是無法估量的，必須以“講政治”，“講學習”，“講奉獻”為原則建設領導班子。

一個團結協作，銳利進取，作風正派，嚴以律己，甘愿奉獻的領導班子的形成，是各項工作順利展開的保證。

“其身正，不令而行;其身不正雖令不從”。

提高領導班子的思想道德修養，自覺抵御社會不良文化的腐蝕和影響，以德治園，以理服人，是幼兒園管理的基本宗旨，要求教師做到的領導班子首先做到;要求教師不能做的，領導班子首先不能做。

這樣才能贏得工作的凝聚力，形成良好的園風。

2.必須注重教師群體精神：幼兒園基本是由女性組成的特殊群體，具有感情細膩，爭強好勝，又極自尊等共性的特點，園長必須重視了解每位教師的心里需要，情感需要，引導每位教師要有容人之短的雅量，團結與自己意見相左的教師。

經常提醒教師在一日活動中：說自己應該做的，做自己所說的，查自己所做的，記自己做過的，改自己不足的。

彼此間相互理解，長相處，不相疑，這樣能使育人環境祥和安寧，形成凝聚力，向心力，活力和創造力，也是優質幼兒園的靈魂，生命的根基。

3.必須走“科研興園”之路：加強教科研工作，是提升幼兒園管理水平的光導性工作，向科研要質量，向科研要生源，已成為幼兒園全體教師的共識，幼兒園要以教科研為突破口，讓教師在具體的科研研究情景中提高追求事業的精神和能力，使之自覺研究教學行為規范等，從而拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增強機遇，讓其才能得以發展，促使每一個人能夠在自己的層面上不斷完善自己，不斷超越自己，創幼兒園教育教學文化的亮點。

4.必須注重幼兒園周邊的文化資源：虎丘中心幼兒園周邊有著豐富的，可開發利用的教育教學資源。

如：地方環境資源：虎丘山，山塘街;人文資源：敬老院，福利院，幼兒師范學院等等，都是幼兒園可以進行吳文化和敬老愛幼，助殘的地方，利用幼師的學生為我園傳播新的幼教觀念，我園成為幼師學生成長的搖籃，互惠互利，資源得到共享。

在地方資源和人文資源的幼兒整個活動，學習，教育過程中，幼兒知識得到積累，同時激發了幼兒的興趣，保持幼兒永久的好奇心和探索的欲望，使幼兒的創造思路得以發展。

5.注重機遇引進外來文化：幼兒園的教育是基礎的基礎，讓幼兒在快樂中學習第一母語的同時，可以讓幼兒觸摸一下外來文化。

利用“圣誕節”，“萬圣節”活動，讓幼兒感受外來文化的氛圍，聘請外教讓幼兒感受外來文化的夸張及快樂，在快樂的學習，生活，活動中學會日常的英語會話和簡單的單詞，從而培養幼兒學習英語的興趣，為小學學習英語打下基礎。

創辦一流的幼兒園，必須建設一流的教職工隊伍。

必須提高教職工隊伍的文化層次，提高教職工的整體文化素質，是現代教育的需