考點2

說明順序考點1說明方法及作用考點3說明文語言考點5標題作用考點4辨析說明文結構考點“1對1”講練課時講解1說明文相關知識考點1說明方法及作用(9年7考)考向1：辨析說明方法(9年5考)【考情搜索】北部灣經濟區2019.10D、2017.10C，南寧2016.10、2015.10、2014.9

典例剖析例(2019北部灣經濟區《“土得可愛”的中國年畫》第2題D項)第⑩段介紹熱門藏品時，運用了多種說明方法，有舉例子、分類別、作比較。第⑩段：在收藏成為時尚的今天，年畫也以其濃郁的裝飾性和觀賞性，成為收藏者們的熱門藏品。以下五類傳統年畫最值得收藏：一為神像，以門神最為常見，還有財神、八仙等；二為吉祥圖案，如狀元及第、連生貴子等；三為歷史人物故事，如桃園結義、昭君出塞等；四為戲曲故事，如空城計、群英會等；五為市井風俗，如春游圖、賽龍舟等。這些年畫題材豐富，畫面或質樸可愛或精致生動，或粗獷豪放或雍容典雅，彰顯著我國民間傳統文化的博大精深。【思路歸納】細讀文章第⑩段，從“以下五類”“一為……二為……三為……四為……五為……”可知，運用了分類別的說明方法，從“如”可知，運用了舉例子的說明方法。句中沒有運用作比較的說明方法，分析有誤。方法指導解答此類題，可遵循如下步驟：(1)審清題干，明確答題范圍，是某句還是某段。(2)了解常見的說明方法所具有的特征，根據關鍵信息或辨識標志判斷，具體如下：說明方法關鍵信息辨識標志作比較(9年4考)兩種或兩種以上，相同或不同事物之間比、而、較之、和……不同、相對于……、相比之下說明方法關鍵信息辨識標志打比方(9年3考)比喻的修辭手法像、好像、仿佛、當作……、好比……一樣(有的“像”并不是打比方，作答時注意辨識)舉例子(9年4考)具體、實際的事例例如、比如、譬如、據說……分類別(9年4考)將說明對象按標準(形狀、性質、成因、功用等)分類一類(種)……一類種)……(一)……(二)……(三)……；首先、其次、然后；……有幾類(種)；一為……二為……三為……說明方法關鍵信息辨識標志下定義(9年3考)概念性說明，判斷句……叫作……、……就是……、……叫……作詮釋解釋性介紹事物的某一特點對事物局部、某一方面特征的介紹引資料(9年2考)名人名言、公式定律、典故、諺語、傳說、詩詞、故事、文獻資料據資料記載、……曾說過……、《×××》中說……、引號說明方法關鍵信息辨識標志列數字(9年2考)具體、準確的數字確數、約數、小數、分數、百分數、度數、倍數(注意與年代區別)摹狀貌(2014南寧)具體生動的描寫，揭示特征典例剖析例(2018北部灣經濟區《炎黃子孫的情意結——中國結》第2題C項)第⑤段畫線句運用舉例子、作比較的說明方法，說明中國結圖案寓意豐富美好。第⑤段畫線句：中國結豐富多樣的圖案樣式常常包含著美好的寓意，如最常見的同心結寓意白頭偕老，永結同心；團錦結寓意花團錦簇，前程似錦；雙線結寓意財源廣進……考向2：說明方法的作用(9年2考)【考情搜索】北部灣經濟區2018.10C，南寧2013.10方法指導第一步，判斷說明方法。注：具體方法見本考點考向1(已給出說明方法的，可直接跳過此步驟)第二步，根據說明方法的作用判斷選項表述是否正確。判斷說明方法的作用時，可聯系上下文來分析。注：說明方法的作用見文體知識梳理3.說明方法【思路歸納】從第⑤段畫線句子中的“如最常見的……”可知，運用了舉例子的說明方法是為了說明“中國結豐富多樣的圖案樣式常常包含著美好的寓意”，列舉了三種中國結蘊含的寓意，并沒有同任何事物進行比較，沒有運用作比較的說明方法，分析有誤。

考點2說明順序(9年6考)【考情搜索】北部灣經濟區2018.10D、2017.10D，南寧2015.9、2013.9、2012.9、2011.10典例剖析例(2018北部灣經濟區《炎黃子孫的情意結——中國結》第2題D項)本文按邏輯順序介紹中國結的起源、得名、工藝、編制、搭配及圖案寓意等相關知識。【思路歸納】文章《炎黃子孫的情意結——中國結》，第①②段介紹了中國結的起源、發展、得名原因；第③④段主要介紹中國結的編織技法及結與飾物的搭配；第⑤⑥段介紹中國結的寓意。因此，本文是按照邏輯順序來說明的。分析正確。方法指導判斷說明順序可從以下幾方面入手：(1)抓住說明對象和語言標志：類別對象常見語言標志邏輯順序(9年6考)事物的內部聯系及認識事物的規律。首先……其次……再次……、因為……所以……時間順序(9年4考)人物生平、科學觀察記錄、說明事物或事理發生、發展或制作過程等①朝代、年份：從古到今②季節：從春到冬③一天：從早到晚……類別對象常見語言標志空間順序(9年3考)相對靜止的事物，包括建筑物、名勝、風景區、工藝品等的結構或布局。東南西北、上到下、左到右、遠到近、內到外(外到內)……一般情況下，如判斷出文章不是時間、空間順序，就基本可判斷為邏輯順序。(2)從說明文類別來看，事物說明文多采用空間、時間順序，事理說明文多采用邏輯順序。(3)無法根據顯性標志判斷時，可在概括內容要點，理清行文思路后，把握文章的說明順序。

考點3說明文語言(9年6考)考向1：說明文語言的準確性(9年4考)【考情搜索】北部灣經濟區2019.10C、2018.10B、2017.10B，南寧2011.9此考點有兩種考查形式，一是“判斷句中‘××’是否體現了說明文語言的準確性”(2019.10C、2018.10B、2017.10B、2011.9)；二是“辨析加點詞去掉而不改變原意的一項”。典例剖析例(2019北部灣經濟區《“土得可愛”的中國年畫》第2題C項)第⑨段中加點詞語“最早”，限定了時間范圍，體現了說明文語言的準確性。第⑨段加點詞呈現：我國收藏最早的年畫是南宋《隨朝窈窕呈傾國之芳容》的木刻年畫，畫的是王昭君、趙飛燕、班姬和綠珠四位古代美人。【思路歸納】“我國收藏最早的年畫是南宋《隨朝窈窕呈傾國之芳容》的木刻年畫”中的“最早”起限制作用，表示南宋時期《隨朝窈窕呈傾國之芳容》的木刻年畫是收藏時間最早的年畫，去掉這個詞語句意則變為我國只收藏了《隨朝窈窕呈傾國之芳容》的木刻年畫，不符合原文意思，這體現了說明文語言的準確性，分析正確。方法指導辨析說明文語言的準確性，可根據標志詞判斷是否體現語言準確性，常見體現說明文語言準確性的詞語見表格：常見體現說明文語言準確性的詞語有：分類語言標志表估計、推測大約、可能、也許、大概、上下、左右……表限制

限制時間最早、偶然、目前、當時、至今、迄今為止、不久的將來、短時間內、已經、一向、漸漸……限制程度最、最大的、比較、至少、(不)僅僅、幾乎、全部、一定、相當、稍微、很快、更加……分類語言標志表限制

限制數量之一、多、多余、很多、具體數字……限制范圍一般、主要、大部分、基本、大面積、廣泛、大多數、少數、之一、全(部)、都、所有、有的、某些、總共……限制頻率往往、常常、經常、通常、總是、有時……表來源據調查、據統計、據(專家)估計、資料顯示……【注意】除根據以上方法直接判斷外，還可利用如下方法進行判斷：(1)刪加點詞。(2)對比。比較句子意思前后是否發生變化，如發生變化，則體現了說明文語言的準確性；如無變化，則未體現其準確性。典例剖析例(2014南寧《未來網絡用燈光》第2題)下列句子屬于生動說明的一項是(2分)()A.這就是Lifi——一種利用可見光來傳輸我們需要的信息和數據的技術，又被稱為可見光通信(VLC)。B.早在2000年，日本研究者就提出并仿真了利用LED照明燈作為通信基站進行信息無線傳輸的室內通信系統。考向2：說明文語言的生動性、平實性(9年2考)【考情搜索】南寧2014.10、2012.10【思路歸納】A項中破折號后面的話是用概括性的語言對Lifi作通俗易懂的介紹，屬于平實說明。B項中舉日本的例子，屬于平實說明。C項是通俗說明Lifi的不足之處，屬于平實說明。D項的句子采用比喻的修辭手法，把“LED可見光通信技術”的發展比喻為“強心劑”，通俗易懂，語言生動形象，屬于生動說明。故選D項。C.從產業發展而言，已有的Wifi、3G等技術都有著相應的成熟的集成芯片，但可見光通信沒有任何專業芯片。D.發展LED可見光通信技術，不僅為LED產業可持續發展提供一劑強心劑，還可望拉動上下游整個產業鏈。方法指導生動說明是運用了一種或多種說明方法、修辭手法和表達方式的句子，使說明對象生動形象(輕快活潑，增添真實性和生活情趣)，更能吸引人，使讀者對說明對象有更好的了解。平實說明是用大白話將說明對象客觀、真實地表現出來，不描寫，不夸張，沒有弦外之音。判斷說明語言是否生動要抓住以下四點：(1)從表達方式看。生動說明除運用說明的表達方式外，還經常運用敘述、描寫等表達方式，特別是描寫的表達方式，使被說明的對象栩栩如生，避免枯燥乏味。平實說明主要使用說明的表達方式。(2)從修辭手法看。生動說明經常使用比喻、擬人、排比等修辭手法來增強說明的形象性。(3)從選擇詞語看。生動說明通常大量使用描述性的形容詞，使文章在準確性的基礎上增添真實性和生動性，而平實說明較少使用此類詞語。(4)從說明方法的運用來看。生動說明多使用打比方、摹狀貌的說明方法。考點4辨析說明文結構(9年2考)【考情搜索】北部灣經濟區2019，南寧2016典例剖析例(2019北部灣經濟區《“土得可愛”的中國年畫》第2題B項)第③段至第⑦段為“總—分”結構，先總說，再分說“中國年畫四大家”的特點。【思路歸納】解答此類題，最主要的是理清各段段意。第③段總說“中國年畫四大家”的名稱，第④~⑦段分別說明“中國年畫四大家”的特點。據此可知，第③段是總說，第④~⑦段是分說。故可判斷文章第③段至第⑦段是“總—分”的結構形式。分析正確。辨析文章的結構，首先應概括各段段意，理清段落之間的關系(或從屬或并列或因果)，其次分析出各部分之間的關系，從而根據常見的說明文結構類型特點確定文章的結構形式。注：常見的說明文結構見文體知識梳理5.常見說明文結構。注意：有時一篇說明文會是幾種說明結構的綜合運用，此時就需要特別關注題干，看清楚答題區域。方法指導考點5標題作用(9年3考)【考情搜索】北部灣經濟區2019.10A、2018.10A、2017.10A典例剖析例P110(2019北部灣經濟區《“土得可愛”的中國年畫》第2題A項)題目明確了說明對象，修飾語生動形象，富有吸引力，能激發讀者閱讀興趣。【思路歸納】文章標題中的“土得可愛”點明了中國年畫畫面的傳統特征，形象生動；“中國年畫”點明了本文的說明對象，全文的內容圍繞其展開說明；文章標題能夠激發讀者的閱讀興趣，吸引讀者的眼球。分析正確。(1)從內容上看，有的文章標題點明說明對象，有的文章標題還會指出說明對象的特征。如2019北部灣經濟區《“土得可愛”的中國年畫》。(2)從表達效果上看，如果題目中有運用修辭手法的，還原它的本義后再分析作用。如：運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象；運用設問的修辭手法，吸引讀者的注意力，激發讀者閱讀興趣……

點擊鏈接至針對訓練——課時講解1方法指導考點7

全文內容轉述辨析考點6

限定對象轉述辨析課時講解2內容轉述考點“1對1”講練考點6限定對象轉述辨析(9年9考)【考情搜索】北部灣經濟區2019.9、2018.9、2017.9；南寧2011~2016.11典例剖析例(2019北部灣經濟區《“土得可愛”的中國年畫》第1題)下列關于“中國年畫”的說法有誤的一項是(2分)()A.年畫始于門神畫，是用來祈福消災、表達喜慶審美情趣的一種民間繪畫藝術。B.年畫的內容題材多樣，每逢春節，張貼年畫已成為我國所有地區過年的習俗。C.“中國年畫四大家”為桃花塢年畫、楊柳青年畫、楊家埠年畫和綿竹年畫。D.年畫制作技藝包括木版、水彩、撲灰、膠印等，四川綿竹年畫以彩繪見長。【思路歸納】首先，審清題干，明確此題考查對“中國年畫”相關知識的說法，注意選擇“有誤”的一項。其次，在通讀選文的基礎上分析內容。由A項中的關鍵詞“始于門神畫”“祈福消災”可知該選項對應第①段，根據“它以通俗的繪畫語言表達了人們喜慶的審美情趣。年畫始于古代的門神畫，是用來祈福消災的”可知，A項說法正確。由B項中的關鍵詞“題材”“每逢春節”“張貼年畫”可知該選項對應第②段，根據“年畫的內容從最初的門神擴展到人物、歷史典故、風土民俗、福娃、鯉魚等多種題材”“每逢春節，張貼年畫已成為我國大多數地區過年的習俗”可知，選項中“所有地區”與原文中“我國大多數地區”說法不一致，擴大了范圍，B項分析有誤。由C項中關鍵詞“中國年畫四大家”可知該選項對應第③段，根據“以江蘇蘇州桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫和四川綿竹年畫最負盛名，被譽為‘中國年畫四大家’”可知，C項說法正確。由D項中的關鍵詞“制作技藝”“以彩繪見長”可知該選項對應第②段和第⑦段，根據“制作技藝也衍生出木版、水彩、撲灰、膠印等多種形式”“綿竹年畫以彩繪見長”可知，D項說法正確。故選B項。考點7全文內容轉述辨析(9年9考)【考情搜索】北部灣經濟區2019.11、2018.11、2017.11；南寧2011~2016.12典例剖析例(2019北部灣經濟區《“土得可愛”的中國年畫》第3題)下列與原文內容不相符的一項是(2分)()A.桃花塢年畫特點：一版一色，構圖豐滿，造型夸張，色彩鮮艷，富有裝飾性和樸實感。B.年畫是傳統文化的載體，更是大眾看圖識字的讀物，其中時事題材是百姓喜聞樂見的。C.民國時期，鄭曼陀將月歷與年畫結合發展成掛歷，其中《乾隆歲朝行樂圖》風靡全國。D.最值得收藏的五類傳統年畫有神像、吉祥圖案、歷史人物故事、戲曲故事、市井風俗。【思路歸納】首先，明確題干要求選擇“與原文內容不相符的一項”；其次，結合選文內容逐項判斷選項是否與其相符。由A項中的關鍵詞“桃花塢年畫特點”可知，該選項對應第④段，根據“桃花塢木版年畫有一版一色的特點，構圖豐滿，造型夸張，色彩鮮艷，線條流暢，不失清雅，富有裝飾性和樸實感”可知，A項說法與原文意思相符。由B項中關鍵詞“看圖識字”“時事題材”可知，該選項對應第⑧段，根據“年畫不僅是春節時五彩繽紛的點綴，還是文化流通、道德教育、審美傳播、信仰傳承的載體，更是一種看圖識字的大眾讀物，其中時事題材的年畫還是一種百姓喜聞樂見的媒體”可知，B項說法與原文意思相符。由C項中的關鍵詞“民國”“鄭曼陀”可知，該選項對應第⑨段，根據“由郎世寧繪制的宮廷年畫《乾隆歲朝行樂圖》反映的是皇宮正月里的熱鬧場景”“民國初年，畫家鄭曼陀將月歷與年畫相結合發展成掛歷，至今風靡全國”可知，《乾隆歲朝行樂圖》是宮廷年畫，風靡全國的是鄭曼陀將月歷與年畫相結合發展成的掛歷，C項中“《乾隆歲朝行樂圖》風靡全國”的說法張冠李戴，與原文意思不相符。由D項中的關鍵詞“五類傳統年畫”可知，該選項對應第⑩段，根據“以下五類傳統年畫最值得收藏：一為神像……二為吉祥圖案……三為歷史人物故事……四為戲曲故事……五為市井風俗……”可知，D項說法與原文意思相符。故選C項。一找：在原文中找與選項對應的句子、段落，再從中找出與選項相關的內容。二比：比較原文句、段與選項，看文意與選項表述是否嚴格一致。注意：①每個錯誤選項都可以從原文中找出依據排除。②有些選項在原文中找不到相關的語句，需要仔細辨別是否屬于無中生有，然后進行合理的分析與判斷。方法指導★常見的錯誤類型有：(1)范圍不清(北部灣經濟區2019.9B、2018.9D、2018.11A、2017.9A，南寧2016.11C、2013.11A、2012.11D)設錯方式：擴大范圍(以偏概全)或縮小范圍。如：以部分代替整體(或相反)、以個別代替一般(或相反)、以特殊代替普遍(或相反)。故意增刪、改動文中表示范圍限制的修飾成分或者表輕重程度的限制成分。如2019北部灣經濟區9B：“年畫的內容題材多樣，每逢春節，張貼年畫已成為我國所有地區過年的習俗。”選項將原文中的部分“大多數地區”轉換為整體“所有地區”，擴大了范圍，與原文不符。識別方法：重點關注以下幾類詞語：表數量多少少數、部分、幾個、大多數等表范圍大小所有、唯一、某些、主要、能夠、只能、很多、有效、凡、全、都、部分等表程度輕重幾乎、特別、尤其、十分、稍微等表頻率高低通常、總是、有時、偶爾等表多項并舉和、同、以及、另外、還有等(2)偷換概念(南寧2015.11C、2014.12B、2013.12D、2012.12A)設錯方式：在解釋概念或者轉述文意時，故意弄錯對象，如暗中將兩個概念的屬性、作用或者發展趨勢進行調換、改變。如2015南寧11C：“扇子分為平扇和折扇，在我國，扇是一種文化，與竹文化、基督教文化有密切關系。”選項將文章中的“佛教文化”偷換為“基督教文化”，與原文不符。識別方法：閱讀原文時，對概念、對象要特別關注，用圈點勾畫和批注標注的方法做好標記。做題時，分辨選項中是否存在信息對接錯誤的現象，特別注意選項的主語、謂語是否與原文一致。(3)張冠李戴(北部灣經濟區2019.11C，南寧2016.12C、2014.12D、2011.12A)設錯方式：將甲事物表述成乙事物，將事物的此方面表述成彼方面，把甲的事跡、觀點、成績說成是乙的；或者題干要求從“此”對象入手分析，而選項卻從“彼”對象入手分析。如2019北部灣經濟區11C：“民國時期，鄭曼陀將月歷與年畫結合發展成掛歷，其中《乾隆歲朝行樂圖》風靡全國。”根據文章第⑨段“由郎世寧繪制的宮廷年畫《乾隆歲朝行樂圖》反映的是皇宮正月里的熱鬧場景”“民國初年，畫家鄭曼陀將月歷與年畫相結合發展成掛歷，風靡全國”可知，該選項將“宮廷年畫《乾隆歲朝行樂圖》”轉移到“月歷與年畫相結合的掛歷”上，與原文表述不符。識別方法：讀原文時，將對象標注、圈畫出來；答題時，對選項中的主語、賓語要特別注意。(4)因果混亂(北部灣經濟區2017.11C，南寧2012.12D、2011.12D)設錯方式：①強加因果，把根本沒有因果關系的兩個事物硬說成有因果關系。如2017北部灣經濟區11C：“只要人類大腦神經元含有經過修飾的特殊蛋白質，且在退化后能自我修復，人就能夠冬眠。”文中談及人類無法冬眠的原因有兩方面，選項中只滿足一方面的條件，是不足以下“人就能夠冬眠”這一結論的。②因果顛倒，選項在因果或條件關系上，故意把原文中的“因(條件)”變成了“果”，或把“果”變成了“因(條件)”。識別方法：在閱讀文章時，重點關注“因為、因此、由于、因而”等詞語，仔細分析選項中有無因果關系或者因果關系是否倒置。(5)混淆時(模)態(南寧2014.12D)設錯方式：“已然”是已經發生的情況，“或然”是可能發生的情況，“未然”是還未發生的情況。設錯時，有時會故意把尚未確定或還未實現的設想、推論說成是既成事實。如2014南寧12D：“雖然Lifi還存在著許多問題和不足，但它已經取代Wifi走進千家萬戶，并展現出蓬勃的生命力”，選項將原文中的未然情況“要像Wifi那樣走進千家萬戶，也還有很長的路要走”轉換為已然情況即“已經取代”，與原文不符。識別方法：關注表示時(模)態的詞：已經、曾