1/1高一年級教學計劃

一：高一年級教學工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹新課改理念，以人為本，發揮教師的主導作用和學生的主體作用;緊緊圍繞高一教育教學目標，加強教育教學過程管理，充分調動教師和學生的積極性，提高教育教學效益;遵循教育教學規律，務實創新，腳踏實地，穩步提高教學質量;加強學校教育與家庭教育的結合，充分挖掘資源，形成教育合力，促進教育教學效果的提高。

二、工作目標：

打造一支師德高尚、業務精通、真抓實干、團結協作的高一教學和管理團隊，打造品德優良、志向高遠、行為規范、合作共贏、樂學進取的高一年級學生隊伍。加強學生行為規范，養成良好的學習習慣。

三、高一年級情況分析及應對策略：

1、學生：

(1)行為養成方面

1、習慣了初中的教學管理模式、方法，缺乏自主性、自制力，上課靠老師的反復強調練習，下課靠老師的嚴格看管。到了高中，隨著教學模式和管理方式的轉變很容易產生松懈心里，成績、紀律發生大幅度的下滑、轉變。因此，入學之初要尤其注意對學生的遵守紀律和學習各個環節加以約束、引導，做好初高中銜接。

2、高一學生年齡偏小，他們生性天真活潑，愛幻想好奇心強，追求時尚個性，但又缺乏辨別能力，容易接受周圍事物的沾染和影響。在家又被寵著、溺著，缺乏感恩、責任意識和紀律觀念。思想、觀念、行為、習慣呈現多樣化。所以開始就要進一步加強中學生一日常規的管理，常抓不懈，并不斷滲透感恩、責任、集體主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此要特別加強班主任跟班教育和管理。

3、部分學生由于家庭環境、個性品質的差異，有的過于張揚，有的就過于木訥。所以入學之初就要做好學生信息的采集工作，及時了解學生狀況，有的放矢的做好學生心理疏導工作，使其心里更加陽光。

(2)學習方面

1、缺乏主動性，一味的靠督促、靠嚴管，講到哪學到哪，沒有主動預習、目標意識，更缺乏總結改錯觀念。所以老師初始上課一定要循序漸進教學，循循善誘，糾正不良習慣，培養學生良好的學習品質。另外，學生年齡小，有進取的要求，他們很容易被激勵;但遇到困難和挫折的時候熱情容易消退。因此要注意多給學生以正面引導，受挫的時候要多給學生關懷和鼓勵，加強學法指導。

2、生源成績參差不齊，學生的學習態度、學習習慣優劣不等。工作中要防止片面化，忽視差生和看不到生源優勢都是要不得的。要發揮優質生源對風氣的引領作用，積極研究消除學困生影響學風、校風的有效方法。

3、缺乏目標計劃也缺乏遠大的理想和抱負，認為前途，高考里現在還很遙遠。不求進取，思想大意很容易導致基礎不牢、底子欠缺導致到了高三就很難再跟進的現象。老師必須對學生的這種想法了如指掌，才能有的放矢做好他們的思想工作，使他們從一開始就重視起來。防止部分學生輸在起點。

2、師資：

薈萃名師，他們多年帶畢業班，積累的豐富的教學管理經驗，是我校發展的一種寶貴資源。另一方面，有一批學歷高、學業精、富有活力和上進心、多媒體教學技術運用嫻熟、普通話教學流利的青年教師，他們是學校的未來。

新老教師拜師結對子，可以實現優勢互補。大力推廣老教師的豐富經驗，對打造教師隊伍提高教學質量可以起到巨大的作用;同時，對老教師與時俱進再創輝煌也大有脾益。

四、工作內容：

1、教育工作：

(1)開學之初，以班級為單位，以班主任為骨干力量，代課教師配合課堂滲透，齊抓共管，形成合力，對學生進行人格人品教育、前途理想教育、合作友愛及集體觀念教育、感恩教育、學習習慣教育等系列教育，把育人工作做到學生的心坎上，并且把這個工作深入持久做下去，以有效減少管理工作的壓力。

(2)成立年級學生會。尊重學生的主體作用，加強學生自主管理、自我教育，積極開展學生自理生活、自我展示、自主學習、團隊合隊等能力的培養與教育，進行學生參與年級管理工作的嘗試。積極發揮年級學生會的實效性，教育學生樹立一中學生的良好形象，在就餐、就寢、出操、愛護公物、尊師愛校等方面都要充分體現。

(3)抓好“中學生一日常規教育活動”以及中學生守則、中學生行為規范教育。使學生的.行為符合規范化的要求。同時加強班主任跟班管理，落實和規范養成教育。

(4)抓好空擋管理，密切注意和過問學生空擋時間的言行，把空擋置于管理范圍之內，做到空擋不空，管理有效，風氣良好。

(5)定期組織班主任會議，學習優秀班主任管理的經驗，不斷學習教育理論提高班主任教育工作水平，交流育人經驗，研討學生入學以后各階段的特點和動向，商定班級教育管理的指導思想和具體措施。結合“教師節”、“中秋節”、“國慶”、“元旦”等節日，以主題班會為主陣地開展慶祝活動，增強學生愛校、愛家、愛國熱情。

(6)增進班主任、代課老師與家長之間的交流，建立家校聯系機制，每兩周家長與班主任聯系一次。讓家長及時了解學生在校情況。期中考試以后召開家長座談會。

2、教學管理工作：

(1)備課：備課要注重實用，注重實效。備課要有一周的提前量。集體備課和個性化增刪、改動相結合，既體現集體的智慧又展示自己的教學風格。教案要體現新教材理念，貼近學情，突出重點，突破難點，滲透學法，滲透德育，講練結合，體現教師為主導學生為主體。每兩周進行教案檢查和評比，期中和期末結合教學成績配合學校的教案檢查對教案做出等級評定。

(2)授課：要向課堂45分鐘要質量、要效益。杜絕遲到、早退、曠課。杜絕無教案授課。禁止私自調課，如果有事或有病需按照程序履行規范的請假手續方可調課，不能留下空課。要充分激勵和調動學生參與到課堂教學活動中，要培養學生對學科的興趣。教學語言要簡明扼要，深入淺出，生動有趣。課堂練習要抓住重難點和易混、易錯、易漏點。要求老師要注重組織和管理課堂教學，嚴禁只管授課對學生開小差放任自流。年級組要對教師上課情況進行跟蹤管理，并對違規情況做出處理。

(3)自習輔導：要求教師按時到崗到位，準時輔導，耐心回答，嚴格限制爭搶時間，認真足量地批改作業，對問題多者要進行面批面改。用教師耐心、愛心、誠心去打動學生，減少偏科生。針對特長生除在日常管理上嚴格要求外，在教學上一定要降低起點，少講精練，狠抓基礎，保證他們的文化課成績穩步上升。充分利用自習輔導提升學科的學生認可度，促進學科教學質量的提高。

(4)作業的布置、批改與講評：作業布置要覆蓋教學內容，要適量，難度適中，題型要有典型性，要全批全改，適量面批面改，要使用激勵性評語。批改環節要記錄具有代表性的錯誤，針對性通過講評進行糾錯。年級配合學校的作業批改檢查，分等級進行獎懲。

(5)考試。做到考前抓命題、考中抓考風、考后抓講評。具體要求如下：

①控制考試總量。每學期除期中、期末考試外，再組織兩次階段性測試(摸底考試和質量監控)。

②精心選題命題。依據課程標準，依據教材，突出基礎性、針對性，符合學生實際水平。③強化考試環節。嚴肅考紀，對違紀學生、教師予以通報批評，以考風促考紀;閱卷、登分統一安排，做到公平、公正。提高考試信度和效度。

④及時做好分析和反饋工作。指導和要求學生做好總結和錯題整理工作。

3、教研工作：

(1)突現課改精神，認真研究課程標準，積極、冷靜、穩妥地做好初高中的銜接工作，在教學中做到有針對性和方向性，避免盲目性。

(2)規范備課制度。以“備課組”為中心，抓好學科的教學質量。充分發揮備課組長的作用，實行備課組長負責制，嚴格落實每周集體備課的備課制度，加強自備――集備――再自備的個性化教學。

(3)搞好師資培訓，構建學習型、研究型教師隊伍。倡導并加強教師業務理論學習，以外出學習和內部學習結合，充分發揮備課組長、班主任和骨干老師的帶頭作用。組織多種形式的聽評課活動，增強科研意識，真正地把教科研落到實處，同時加強敬業愛崗和職業道德教育，走出自己的路子來。

4、整合資源、拓寬學校教育的渠道

以班主任工作為依托，充分發揮全體任課教師的德育作用;通過家長會、家訪等形式加強與家長的聯系，發揮家庭教育的作用;結合研究性學習進行社會調查的實踐，讓學生在社會活動中進行自我教育，發揮社會活動的教育作用。充分發揮教師、學校、家庭、社會等方面的教育功能。

二：高一年級作文教學計劃(3934字)

一、指導思想

以《課標》為指導，以閱讀教學為契機，培養學生良好的思維品質，讓語文學科真正成為“各科之母”;搭建將語文知識轉化為語文能力的橋梁，把知識與智能融為一體;引導學生聯系課本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會、認識自我，將課內與課外銜接起來，以增強人文素養，加強自我教育;培養學生的創新精神、審美情趣，發展個性，形成健全人格;教育學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。讓學生把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個性的華章，讓他們有創作的習慣、思考的深度、生活的熱