6.4《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教材56～57頁小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的內(nèi)容。二、教學(xué)提示：本課學(xué)習(xí)不進(jìn)位、不退位的小數(shù)加減法，計(jì)算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生用已有的人民幣和小數(shù)知識(shí)都能解決。重點(diǎn)要掌握小數(shù)加減法豎式的書寫格式，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。解答（1）時(shí)，要給學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己計(jì)算交流不同的計(jì)算方法的空間和機(jī)會(huì)。使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為用豎式計(jì)算提供直接經(jīng)驗(yàn)。教師在詳細(xì)講解豎式的書寫格式時(shí)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，還要注意啟發(fā)學(xué)生想一想：小數(shù)加法中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊與學(xué)過的整數(shù)加法中的相同數(shù)位對(duì)齊有什么聯(lián)系？使學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。在問題（2）中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算方法要從末位減起。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加法和減法，知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)加法、減法的計(jì)算方法。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。六、教具準(zhǔn)備：課件。七、教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入師:昨天老師去超市購(gòu)物，買雞蛋花了4元3角，買青菜花了2元5角，誰能幫我算一算，買這兩種商品我一共花了多少錢？并說一說你是怎樣想的？根據(jù)已學(xué)知識(shí)，學(xué)生們很快就能算出結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說想法。（3角+5角=8角，4元+2元=6元，所以共花了6元8角）師：前面我們已經(jīng)學(xué)過把價(jià)錢改為以“元”為單位的小數(shù)，如果我們把上面的價(jià)錢改為以“元”為單位的小數(shù)，再來計(jì)算共花了多少錢，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來探討這個(gè)問題：板書——簡(jiǎn)單的小數(shù)加減計(jì)算設(shè)計(jì)意圖：用舊知引入新知，體驗(yàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系；用問題引入課題，增強(qiáng)學(xué)生求知欲；由整數(shù)加減法向小數(shù)加減法進(jìn)行知識(shí)的遷移。二、探究新知1、課件出示例1①、觀察圖中的洗漱用品，同桌互說各種用品的價(jià)錢是幾元幾角。②、提出問題（1），師生共同列出加法算式。板書：4.2+6.5=③、學(xué)生自己試著算出結(jié)果，在小組內(nèi)交流自己的算法。④、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，如果學(xué)生說出用豎式計(jì)算，教師要及時(shí)給予肯定，如果沒有，教師可以提出豎式計(jì)算方法，然后進(jìn)行講解。⑤、師提出問題：為什么列豎式時(shí)要求小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。小組交流討論后得出結(jié)論，師做必要的補(bǔ)充。4.2元是4元2角，6.5元是6元5角，列豎式時(shí)，4元和6元對(duì)齊，2角和5角對(duì)齊。所以小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該對(duì)齊，跟整數(shù)加減法一樣，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從右邊算起。設(shè)計(jì)思路：利用已有的知識(shí)自己試著計(jì)算給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，獲得積極地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過小組合作交流，自主探究的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、解決問題的能力更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、出示問題（2）師生共同列出算式并寫出豎式，板書：6.5-4.2=學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。指名完成板書。師生共同總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)指導(dǎo)計(jì)算方法，從末位減起。3、根據(jù)條件，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出其它數(shù)學(xué)問題并解答。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在已經(jīng)掌握整數(shù)加減法列豎式的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算，并沒