“雙減”家長會老師講話稿尊敬的各位家長：

大家好！

我是孩子們的老師，也是今天家長會的發言人。我想感謝你們在百忙之中抽出時間參加這次家長會，你們的支持和參與對于孩子們的成長和進步有著不可忽視的重要作用。今天，我想和大家分享的主題是“雙減”政策下的家庭教育。

讓我們來了解一下“雙減”政策的含義。“雙減”是指減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。這是國家教育部門針對當前教育領域存在的問題提出的重要改革措施。

然而，“雙減”政策的實施，對于我們每一個家庭來說，都意味著我們需要做出一些調整和改變。我們需要更加重視孩子的家庭教育。在減輕過重作業負擔方面，我們需要幫助孩子合理規劃學習時間，養成良好的學習習慣，提高學習效率。在減輕校外培訓負擔方面，我們需要孩子的興趣愛好和特長，鼓勵他們發展多元化的才能，而不是過度追求分數和成績。

那么，我們如何在日常生活中實施這些理念呢？我們需要與孩子建立良好的溝通。了解他們的學習情況、心理狀態和需求，為他們提供必要的幫助和支持。我們需要合理安排孩子的學習時間。在保證足夠的休息和娛樂時間的同時，也要確保孩子有足夠的時間完成作業和進行課外學習。我們需要孩子的興趣愛好和特長。鼓勵他們參加有益的課外活動，發現和發展自己的潛能。

我想強調的是，“雙減”政策的實施并不是放松對孩子的教育要求。相反，它更加強調了家庭教育的重要性。我們需要更加注重孩子的全面發展，培養他們的創新能力和實踐能力。同時，我們也需要更加孩子的心理健康和情感需求，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

在今天的家長會上，我希望我們每一個家長都能夠認真思考這些問題并積極采取行動。只有家庭、學校和社會共同努力才能夠實現“雙減”政策的目標并促進每一個孩子的全面發展和進步。讓我們一起為孩子們創造一個更加美好的未來而努力！

謝謝大家！“雙減”家長會家庭教育一、給孩子一點時間，讓他自己去安排

家長們總是喜歡在孩子完成學校作業后，給孩子安排一些課外的學習任務，比如家庭作業、復習資料等，以為這樣可以讓孩子更好地鞏固學校所學，提高學習效果。然而，這種做法恰恰剝奪了孩子自我學習、自我探索的機會。因此，家長們應該給孩子留出一些自由時間，讓他們自己去安排，去發現自己的興趣和愛好，從而培養孩子的自我學習和自我探索能力。

二、給孩子一點困難，讓他自己去面對

現在的孩子在家庭中往往沒有面對困難的機會，因為家長們總是喜歡替孩子解決問題，甚至替孩子做決定。這種做法會讓孩子失去面對困難和解決問題的機會，也會讓孩子變得依賴和無能。因此，家長們應該適當地給孩子制造一些困難，讓他們自己去面對和解決，從而培養孩子的獨立性和解決問題的能力。

三、給孩子一點空間，讓他自己去成長

每個孩子都有自己獨特的個性和興趣愛好，家長們應該尊重孩子的個性和興趣愛好，不要總是試圖將孩子塑造成自己理想中的樣子。應該給孩子留出一些空間，讓他們自由地成長和發展，從而培養孩子的個性和創造力。

四、給孩子一點鼓勵，讓他自己去努力

孩子是需要鼓勵的，家長的鼓勵可以讓孩子更加自信和積極向上。因此，家長們應該多給孩子一些鼓勵和支持，讓孩子知道自己的努力是被看見的，從而激發孩子的積極性和主動性。

“雙減”政策下，家長們應該更加注重孩子的全面發展和自我探索能力培養，不要過分強調學習成績和知識灌輸。給孩子留出一些自由時間和空間，讓他們自由地成長和發展。讓“雙減”政策走深走實她建議，進一步規范教育教學秩序。壓減壓縮教師非必要的各類工作例會和學科教研活動，并建立教師科學評價體系，針對考核管理、評級、流動等問題作出科學規范。同時要綜合考慮教師崗位職責、學科專業和實際工作量等因素，科學統籌、合理安排課后服務師資，避免課后服務工作量過于集中到班主任等部分崗位和學科教師身上。她還提出，要建立完善以評價主體多元化、評價方式多樣的課后服務評價體系，把教師參與課后服務實際作為學校職稱評聘、績效工資分配、獎勵表彰的重要參考，提高教師參與課后服務工作的積極性，確保課后服務保質見效。此外，學校還應統籌安排教師實行“彈性上下班”，給予足夠時間平衡家庭和工作。“創新實施‘雙減假’，課后服務時間‘儲蓄制’，教師可以用儲蓄的時間積分兌換‘雙減假’。”在此過程中，還要加強后勤服務保障。從細微處入手，給予教師更多人文關懷、組織關愛，讓減負工程成為實實在在的教師暖心工程。“雙減”背景下小學習作教學的“增”與“減”一、背景分析

在過去的幾年中，我們看到許多學生在學習過程中承受著過重的學業負擔，這使得他們的童年充滿了焦慮和壓力。“雙減”政策的出臺，目的是要減輕學生的學業負擔，促進學生的全面發展。對于小學語文教學來說，“雙減”背景下的習作教學也經歷著一次重大的變革。

二、小學習作教學的“增”

在“雙減”背景下，小學習作教學需要增加什么呢？首先，我們需要增加對習作興趣的培養。讓學生在學習過程中體驗到寫作的樂趣，從而激發他們的寫作熱情。其次，我們需要增加對生活素材的積累。讓學生深入觀察生活，從生活中汲取靈感，從而豐富他們的寫作內容。最后，我們需要增加對習作方法的指導。讓學生掌握基本的寫作技巧，從而提高他們的寫作水平。

三、小學習作教學的“減”

在“雙減”背景下，小學習作教學還需要做哪些“減”呢？首先，我們需要減少對寫作數量的要求。過去，我們常常要求學生寫大量的日記和作文，這使得學生感到寫作是一種負擔。現在，我們應該更加注重寫作的質量，而不是數量。其次，我們需要減少對寫作技巧的過度要求。小學生的寫作技巧尚未成熟，我們應該注重基礎技巧的培養，而不是過分強調高級技巧。最后，我們需要減少對寫作標準的過度統一。每個學生的寫作風格和水平都有所不同，我們應該尊重這種差異，鼓勵每個學生發揮自己的優勢。

四、結論

總的來說，“雙減”背景下的小學習作教學需要平衡“增”與“減”。我們要在培養學生的寫作興趣、積累生活素材、指導寫作方法等方面增加投入，同時也要減少對寫作數量的要求、對寫作技巧的過度要求以及對寫作標準的過度統一。只有這樣，我們才能真正提高學生的寫作水平，同時也能保護他們的學習興趣和學習動力。小學教師“雙減”政策認知調查研究一、引言

近年來，我國的教育領域正在經歷一場重大變革——“雙減”政策。這一政策的提出，旨在減輕學生的課業負擔，增強教育公平性，以及提高教育質量。在此背景下，小學教師的認知和態度對于政策的實施具有重要的影響。本研究旨在調查小學教師對“雙減”政策的認知情況，探討其對該政策的理解、接受程度以及實施準備，為進一步推動教育改革提供參考。

二、研究方法

本研究采用問卷調查的方法，對某城市的小學教師進行隨機抽樣。問卷包括基本信息、對“雙減”政策的認知情況、對政策的接受程度和實施準備等多個方面。同時，我們還進行了一對一訪談，以更深入地了解教師們的想法和態度。

三、研究結果

1、認知情況：大部分教師對“雙減”政策的背景、目標和內容有一定的了解，但對其具體實施方法和效果存在一定的疑慮。

2、接受程度：大部分教師認為“雙減”政策有利于減輕學生的課業負擔，提高教育質量，但同時也擔心政策的實施會帶來其他問題，如學生學習質量下降、教育不公等。

3、實施準備：雖然大部分教師愿意積極配合“雙減”政策的實施，但也有部分教師表示缺乏具體的實施方法和經驗，需要更多的指導和幫助。

四、討論和建議

1、加強政策宣傳：教育部門應加大對“雙減”政策的宣傳力度，提高教師和家長對政策的認知和理解。

2、提供實施指導：教育部門應為教師提供具體的實施方法和指導，幫助他們更好地落實“雙減”政策。

3、教育質量：在實施“雙減”政策的過程中，要學生的教育質量，防止因減少課業負擔而導致學習質量下降。

4、建立反饋機制：教育部門應建立有效的反饋機制，收集教師、家長和社會對“雙減”政策的意見和建議，及時調整和完善政策。

五、結論

本研究通過對小學教師對“雙減”政策的認知情況進行調查，發現大部分教師對該政策有一定的了解，并對其目標表示認同，但也存在一定的疑慮和擔憂。為確保“雙減”政策的順利實施，需要加強政策宣傳，提供實施指導，教育質量并建立有效的反饋機制。未來的研究可以進一步探討如何提高教師的實施準備程度，以及如何在保證教育質量的前提下實現減輕學生課業負擔的目標。“雙減”之下，做好作業“加減法”雙減政策之下，學生的學業負擔減輕了，但同時也給家長和孩子帶來了新的挑戰。如何更高效地完成作業，成為了大家的焦點。本文將探討在作業“加減法”上如何更高效地完成，幫助孩子們更好地應對雙減政策。

認識“加減法”

加減法是數學中最基本的概念之一，也是日常生活中最常用的計算方法之一。加減法指的是數的合并和分割，通過加減法可以計算出整數、小數和分數之間的數值。在學習數學和應用數學中，加減法占有非常重要的地位，它是學習高級數學概念的基礎。

如何提高作業效率

在雙減政策下，學生在校時間縮短，相應的作業時間也減少了。因此，如何更高效地完成作業成為了重要的問題。以下是幾個建議：

1、合理分配時間

學生在完成作業時，應該根據作業的難易程度和數量，合理分配時間。比如，如果作業中有很多計算題，那么可以預留更多的時間給計算題，以便更仔細地完成。

2、運用“加法”思維

在解決一些問題時，我們可以運用“加法”思維。比如，在解決應用題時，可以嘗試將所有已知條件加起來，從而得到與問題相關的總量或平均數。這種方法有時候能夠幫助我們更快地找到問題的答案。

3、加強訓練

要想更好地掌握加減法，加強訓練是必不可少的。可以通過大量練習來提高加減法的運算速度和準確性。同時，還可以嘗試使用計算器等工具來輔助練習，提高運算效率。

4、運用“加減法”提升數學能力

除了在完成作業時運用加減法，還可以通過其他方式來提升數學能力。比如，可以練習心算和估算，這有助于提高對數字的敏感度和運算能力。同時，還可以通過解決實際問題來培養數學思維和解題能力。比如，在購物時計算找零、計算利息等。這些實際問題的解決能夠幫助學生更好地理解和應用數學知識。

案例分析

讓我們來看一個實際的例子，這個例子涉及到加減法在解決作業中的應用。

在一個小學的數學作業中，有這樣一道題：小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，小李有2個蘋果。如果三個人平分這些蘋果，那么每個人可以得到多少個蘋果？

這道題就可以運用加減法來解決。首先，我們需要將所有的蘋果數加起來：5+3+2=10。然后，我們需要將總數除以人數：10÷3=3.33。因此，每個人可以得到3.33個蘋果。

通過這個例子可以看出，