北師大版一年級上冊第五單元《上下》教案晉江市永和鎮福田小學蔡伊萍教學目標：1.知識與技能：確定物體“上下”的位置與順序，理解“上下”位置關系的相對性。2.過程與方法：在具體的活動中，讓學生理解“上下”的位置與順序，進一步培養學生的空間觀念。3.情感、態度與價值觀：體會生活中處處有數學，獲得良好的情感體驗，加強學生學習數學的興趣。教學重難點： 重點：在活動中培養學生的空間觀念，理解“上下”的位置與順序。難點：理解“上下”位置關系的相對性。教具準備：多媒體課件。教學過程： 圖片導入，引出“上下”1.觀察圖片師：同學們，老師昨天晚上畫了一幅畫，大家想看看嗎？（展示圖片）老師畫的什么呀？你從圖片上觀察到了什么？生觀察圖片，發現圖片不完整：男孩少了鼻子，女孩少了嘴巴。2.圖片補缺師：還真是！老師昨晚畫得太急了，竟然忘了畫上鼻子和嘴巴了。那我們一起來把鼻子和嘴巴補上吧！師生活動：生說師畫（鼻子要畫在嘴巴的“上面”，嘴巴要畫在鼻子的“下面”）。3.揭示課題師：剛才老師在畫的時候，你們說到了哪兩個表示位置的詞？（上、下）今天我們要一起來學習“上下”。（板書課題：上下）二、探究新知，理解“上下” 1.比較兩者的上下位置關系師：今天是一個開心的日子。森林里大樹爺爺要過生日，小白兔和小鳥一大早就來為大樹爺爺慶祝生日。你們看，（教師出示圖片，先不出現中間的小松鼠）誰能用“上”或“下”說一句話？誰能將小白兔和小鳥說在同一句話里面？2.比較三者的上下位置關系（1）師：小松鼠也是大樹爺爺的好朋友，它也趕來為大樹爺爺慶祝生日，（在圖中顯示小松鼠）現在，它們三只小動物又有怎樣的上下位置關系呢？有誰愿意跟我們說一說他的想法？（2）反饋交流。（3）適時質疑，理解上下的相對性。師：剛才有的小朋友說松鼠在上面，有的小朋友說松鼠在下面，同樣是小松鼠，為什么一會在上面，一會在下面？（4）小結：在用上下判斷位置的時候，要認真想好是誰跟誰比，比的對象改變了，上下的位置關系也會發生改變。3.最上面與最下面師：老師還有一個問題，這三只小動物最上面是誰，最下面是誰？4.猜一猜，鞏固“上下”師：淘氣看老師的問題難不住大家，也出了一個問題，想要考考大家！你們愿意接受挑戰嗎？（展示問題：猜一猜，它是誰？）5.擺一擺，體驗“上下”師說生擺：把書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書的上面；鉛筆盒不在最上面。三、快樂闖關，應用“上下”1.第一關：整理書架。強調在用上下判斷位置的時候，要認真想好是誰跟誰比，比的對象改變了，上下的位置關系也會發生改變。2.第二關：猜猜我住哪。師：今天，在森林里還有一件喜事，就是有四只小動物要住上新房子了。你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎?（大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小狗說它想住在大象的上面，但是小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面）3.第三關：尋寶游戲。鞏固理解“上下”位置關系的相對性。拓展延伸，辨識“上下”師：同學們，還記得上周末的時候，老師請大家拍點家里的照片，然后傳給老師嗎？這里呀，老師挑了幾張老師覺得很不錯，整理得很整潔的照片來跟大家一起分享，你們想看看嗎？展示照片：你能用咱們今天這節課所學習的“上下”來說一句話嗎？大家再看看這兩張照片，給人的感覺怎么樣啊？（整齊、干凈）為什么要擺放整齊啊？（這樣找東西的時候才更容易找到）所以，咱們平時應該怎么做呀？（收拾好自己的東西；幫媽媽整理家里；養成干凈衛生的生活習慣……）五、小結回顧，收獲“上下”師：通過