《電工電子技術》課程標準〔GYZB/K3102-2014〕概述適用專業本標準適用于能源汽車技術、汽車運用與修理技術、汽車電子技術、材料成型及掌握工、機械裝備制造技術、機械產品檢測檢驗技術等專業《電工電子技術》課程的開發、建設和實施。學時與學分50-603-4課程定位課程性質與作用《電工電子技術》是屬于能源汽車技術、汽車運用與修理技術、汽車電子技術、材料成型及掌握工、機械裝備制造技術、機械產品檢測檢驗技術等專業根底力量模塊課程，主要培育學生電工電子技術根本職業技能和職業素養，為學生后續課程學習打下良好的根底。相關課程前續課程有課程目標課程總體目標本課程培育學生電子電路元件識別、選購與檢測力量、典型電子電路分析與調試力量等根本職電工中級”職業資格證要求。學問目標把握安全用電和節約用電的根本學問；把握常用電子電路元器件的名稱、代號、類型、用途和檢測方法；把握典型交直流電路分析與測量方法；把握電子焊接工藝、常用半導體器件的根本性能、單元電路組成原理及主要性能指標的求解；把握常用電子根本單元電路的構造、工作原理、性能，具有工程估算的力量；把握常用電工電子儀表，能運用工具測量相關數據；把握數字電路的一些根本學問，生疏常用組合規律電路和時序規律電路的規律功能及特點。力量目標初步具備閱讀和分析電路原理圖的力量；初步把握一般單元電路的設計步驟、計算方法；(3)具有查閱電子器件手冊和合理選擇器件的力量；能安裝日光燈電路并計算；能焊接、組裝電路并解決電子設備的一般故障。素養目標具備使用各種信息媒體查找、整理資料的力量；具備自主學習學問、技術力量；具有良好的社會責任感、工作責任心；具有團隊協作精神，良好的小組成員協作力量和良好的溝通力量；具有良好的職業道德，能依據勞動保護與環境保護的要求開展工作；具備創思維力量，能夠自主正確分析問題，并運用所學學問解決實際問題。課程內容標準課程設計思路以學生為主體，以力量為本位，以典型工程為載體，結合修理電工職業資格證、電子CAD資格證考核內容，把培育學生力量貫穿整個教學過程，構建“教學做”一體化課程。課程內容涵蓋電工電子技術主要學問和技能；課程中的工程設計有代表性、通用性及可實施性礎。課程內容選擇依據“電工電子技術”的力量需求，結合修理電工職業資格證、電子CAD資格證考核內容，重構、序化課程內容。以電子路元器件識別與檢測、交直流電路分析與測量，低頻小信號放大電路分學做”合一，讓學生加深對專業學問、技能的理解和應用，培育學生的綜合職業力量，滿足學生職業生涯進展的需要。課程內容標準1。1：課程內容標準建議教學單元 教學目標 教學內容與訓練工程 教學載體學時學問目標把握觸電和電流對人體的危害； 1.國內及國際安全電壓的把握防止觸電的措施,把握觸電急救常識 規把握正確標準的電工操作方法 定；安全 4．把握靜電產生的緣由及靜電防護措施。 2.安全用電與節約用電要用電 技能目標 求；與節 1．能知道安全用電與節約用電的要求； 3.安全接地安全接零的方約用 2能分析常見觸電的緣由,會實行預防觸電的措法；電 施, 4.人體觸電緣由預防措施會觸電現場處理,能快速實施人工急救； 及急救方法；3.會實行靜電防護措施,能正確標準地進展電工 5.根本防雷技術。操作。學問目標：把握電路及根本物理量概念； 1.電路及根本物理量；電路 2.把握常用電路元器件的名稱、代號、類型、用 2.電阻電容和電感元件外元器 途； 觀、符號、分類；件識 3.把握常用電路元器件的檢測方法。 3.萬用表的使用；別與 技能目標： 4.電阻電容和電感元件的檢測 1.會識別常用電路元器件； 識別與檢測。會選購常用電路元器件；會檢測常用電路元器件。學問目標： 1.電阻串并聯連接與等效把握電阻連接方式及等效變換的方法； 變把握運用基爾霍夫定律、支路電流法、戴維南 換；定理、 2.電阻星形三角形連接與疊加原理等分析直流電路的方法； 等效變換；把握萬用表、兆歐表、電壓表、電流表等常用 3.電阻的綜合測量；電工 基爾霍夫定律應用；直流 儀表的使用方法； 直流電路參數測量；電路 4.把握測量電阻、電流、電壓、電功率等物理量 6.支路電流法應用；的分 的方 7.戴維南定理應用；析與 法。 8.疊加原理應用；測量 技能目標： 9.有源二端網絡等效參數1.能正確使用萬用表、兆歐表、電壓表、電流表；的能使用常用電工儀表測量電阻、電流、電壓、 測定；電功 10.受控源及含受控源電路率； 分析；能運用基爾霍夫定律、支路電流法、戴維南定 11.電壓源和電流源及其等理、 效變換〔選講；疊加原理等方法分析直流電路。 學問目標 1.正弦量的生疏；1.理解電壓、電流和電功率瞬時值、有效值、最 2.示波器的使用；大值 3.正弦信號下的電阻、電的概念； 感、單相 2.嫻熟把握電阻、電容、電感等電路元件電壓與 電容電路分析；溝通 電流 4.典型單相正弦溝通電路電路 的關系； 分的分 3.嫻熟掌相量形式的歐姆定律和基爾霍夫定律； 析；析與 4.嫻熟把握分析典型單相正弦溝通電路的方法； 5.單相正弦溝通電路參數測量 5.嫻熟把握電壓、電流和電功率測量方法； 測理解諧振的條件、特征； 量；把握改善電路功率因數的方法。 6.諧振現象及參數測量；技能目標 7.功率計算及功率因數提會使用示波器測量溝通信號； 高；

安全用電與節約用電圖片、 2料。路元器件 4資料。電工儀表、電工 6工具、視頻資料。器、日光 4燈電路、料。教學單元 教學目標能分析測量典型溝通電路的相關參數；會分析測量諧振電路的相關參數；能承受合理的方法提高功率因數。

教學內容與訓練工程

建議教學載體學時1.溫漂的產生與耦合；1.溫漂的產生與耦合；2.反響的概念及常見形式；3.負反響的計算；4.電路振蕩的原理與構成；45.振蕩參數計算與測量；真。6.信號運算與分析。與測試

學問目標把握三相電源、三相負載聯接方式及特點；把握三相電源相序測量方法；把握分析三相溝通電路的方法；技能目標能測量三相溝通電相序；能分析三相溝通電路；學問目標了解互感和互感電壓；把握同名端判定方法；4.了解變壓器構造及各參數的額定值；5.把握變壓器的工作原理；把握變壓器日常維護方法；三相異步電動機的構造和工作原理；技能目標能判定變壓器的同名端；能判定三相異步電動機極性；能日常維護變壓器；學問目標：用；把握放大電路的根本參數及意義；把握放大電路三種組態及分析方法；技能目標：會識別三種不同放大組態；會分析計算根本放大電路參數；學問目標：把握電路的耦合方法和溫漂產生的緣由；把握電路中的反響及作用；把握電路振蕩產生原理及條件；把握常見振蕩電路的分析方法；把握波形變換的方法；技能目標：能依據電路實際需要選擇適宜的耦合方法；能分析常見反響電路；能分析和選擇適宜的振蕩電路；能分析信號變換電路。

三相溝通電路的分析；三相電源相序測量；三相電路參數測量。磁場及主要物理量；定；定；耗；維護；互感電路分析〔選講；1.信號放大及根本相關參數；1.信號放大及根本相關參數；2.放大電路的組成及原理；43.放大電路的分析與計算；真。4.放大電路的調試與仿真。

電工儀表、視頻 4資料。電動機、 8料。教學單元 教學目標學問目標理解電路放大的本質；理解共射、共集和共基各自不同的特點；

建議教學內容與訓練工程 教學載體學時1.功率放大對電路的要求；試

OCL、OTL法；技能目標能；能依據實際選擇適宜的功率放大形式；能測量和調試功率放大電路中的參數。

類放大各自的特點；性能指標分析；集成功率放大電路。

資料及仿 4真。試

學問目標理解直流電源的組成及原理；把握半波、全波整流特點；把握半波、全波整流的相關參數計算；把握電容濾波、電感濾波的特點及計算；法；技能目標會分析實際電源電路的各局部組成；能測量直流電源電路的相關參數；會分析直流電源電路參數；學問目標⒈了解數字電路根本學問

直流源的獵取方法；直流源的組成；半波、全波整流電路構成； 電容濾波、電感濾波分 資料及仿 4析； 真。集成三端穩壓分析；直流電路參數計算。資料及仿規律代數根底多路信號搶答器信號發生器

⒉把握規律代數根本定律和常用公式技能目標會運用規律代數公式進展化簡學問目標⒈把握組合規律分析與設計方法技能目標能分析組合規律電路功能學問目標器力量目標會使用555定時器實現典型電路會設計、組裝調試秒信號發生器

規律代數根底學問；常用規律門測試。組合規律分析與設計常用組合規律集成電路多路搶答器設計器、555裝與測試

真。4資料及仿真。 4資料及仿真。4教學單元教學單元教學目標教學內容與訓練工程教學載體建議學時學問目標時序規律⒈把握時序規律電路分析方法電路數字⒉了解中等規模常用集成時序電路性能電子鐘設力量目標計 1.會測試和使用集成電路的規律功能2.會時、分、秒計數器的組裝、測試和調整時序規律電路的分析和設計用和組裝資料及仿真。4課程資源標準教學團隊團隊構造與規模：教師數量與教學班級〔或學生比例〕符合規定要求，教學團隊的年齡、職稱、職業資格等構造合理，教學團隊中企業兼職教師到達501個標準教學班級為例，應配套專任教師2名，兼職1課程負責人：課程負責人應當生疏電子理論學問、具有肯定的電工電子產品開發閱歷、懂得電工電子產品生產技術以及高職教育規律，實踐閱歷豐富，教學效果好，在本領域有肯定影響，具備操作常用生產和檢測設備的力量，具有高級職稱〔或高級職業資格的“雙師”素養教師〕教師專業背景與力量要求：主講教師：具有本科及以上學歷，具有肯定的電工電子產品開發閱歷、懂得電工電子產品生產技術以及高職教育規律，實踐閱歷豐富，具有高等教育教師資格證書和雙師素養資格。兼職教師：企業兼職教師具有中級及以上技術職稱〔或技師及以上職業資格開發或生產上有較高力量。實習實訓條件2(以一個教學班級為配置標準)序號實訓室〔基地〕名稱根本配置要求序號實訓室〔基地〕名稱根本配置要求功能說明電子技術實訓裝置25臺、1電子技術電路實訓室25套、萬用腦25臺。 等2計算機仿真技術實訓室50實際電子產品設計裝配實訓50臺、組裝電子3電子裝配實訓室產品工具50套、萬用表50臺、示波器25臺、信號源25臺、直流穩壓電源25臺參數測量等4

每個教學班應配備：20工工具和電工儀表各 套。

教材及參考資料教材：教材應充分表達以工作過程為導向把職業力量簡潔理解為純粹的技能操作，同時要具有前瞻性。教材應以學生為本，文字表述要簡明扼要，內容呈現應圖文并茂、突出重點，重在提高學生學習的主動性和樂觀性；教材中的活動設計要具有可操作性。參考資料：《電工電子技術(3版)》.科學出版社.邢江勇主編.2017《電工電子技術〔第四版》人民郵電出版社.曾令琴主編.2016《電工技術及應用實訓指導書》校本教材《電子元器件使用手冊》.黃繼昌主編.人民郵電出版社.2007年其它資源來自企業的生產與治理標準、生產案例等企業生產軟資源。多媒體網絡課程資源。課程考核本課程承受形成性考核，考核內容及要求見課程考核標準。課程實施建議教學模式以任務驅動實現“教學做”合一。每一個工程教學過程由具體工作任務動身，依據完成工作任務的具體過程，即：資訊、決策、打算、實施、檢查、評價六頻來實施，促使學生在完成任務過程教學方法在教學過程中，應立足于加強學生實際操作力量的培育，承受以工作過程為導向工程式教學，以工作任務引領提高學生學習興趣，激發學生的成就動機；重視本專業領域技術、工藝學習，為學生供給職業生涯進展的空間；樂觀引導學生提升職業素養，提高職業道德。”合一。教學手段開發和利用，樂觀開發和利用網絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教學課件、在線測試、在線答疑、教育網站和電子論