新時(shí)期初中物理課堂的有效教學(xué)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在教育改革發(fā)展的新時(shí)期，我國(guó)各學(xué)科教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)的有效性研究越發(fā)重視，尤其是在初中物理教學(xué)中，作為學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，必須要保證好課堂教學(xué)質(zhì)量，才能為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，就目前實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，必須要采取措施加以完善。基于此，本文將圍繞新時(shí)期初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)詳細(xì)分析，然后再提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)策略

前言

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理課程中涉及的知識(shí)內(nèi)容過(guò)于抽象，在教學(xué)過(guò)程中難以很好地進(jìn)入狀態(tài)，如果不注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，極有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理失去興趣并出現(xiàn)退縮的情況，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展十分不利。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的背景下，如何提高初中物理課堂的有效教學(xué)，成為廣大教師探討的重點(diǎn)問(wèn)題，必須要提高重視。

一、新時(shí)期初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

通過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)仍存在著諸多的問(wèn)題亟待解決，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，雖然從外在形式上來(lái)看，教學(xué)方法更加的多樣化了，但實(shí)際上仍未完全走出灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致他們的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，影響教學(xué)效果;（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)效性差，由于物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程較長(zhǎng)，部分教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，會(huì)對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行縮減，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全參與其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)淪為了一種形式，難以發(fā)揮出其本身的價(jià)值與作用;（3）課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性，盡管教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所有的教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程都是圍繞其展開(kāi)的，但如果過(guò)分依賴(lài)教材，而忽視對(duì)課外知識(shí)的輸出，也難以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

二、新時(shí)期初中物理課堂的有效教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在新時(shí)期教育改革背景下，想要實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的有效教學(xué)，則首先需要從轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念入手，如果教師自身不具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)以及先進(jìn)的教學(xué)理念，那么即使在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化，他們也未必能夠嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行。因此，想要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，必須要先對(duì)教師的觀念進(jìn)行完善，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)研討會(huì)或交流會(huì)，以促進(jìn)教師間的溝通與交流，從而提升教師自身的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，這樣才能更好地尊重學(xué)生主體地位，并扮演好課堂教學(xué)的指引者身份，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理綜合應(yīng)用能力的全面提高。

（二）合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

隨著信息技術(shù)的日新月異，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越現(xiàn)代化與信息化，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法大量涌入課堂，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，還必須要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，這樣不僅可以降低物理學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也能改善物理教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在面對(duì)一些教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題或者學(xué)生無(wú)法充分理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行理解與極易，讓學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)的視頻講解，從而更全面地掌握該知識(shí)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中物理教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，對(duì)于部分邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往很難掌握這些知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)內(nèi)容。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展，將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和靜滑輪的相關(guān)知識(shí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的機(jī)械工廠去學(xué)習(xí)，了解一些現(xiàn)實(shí)生活中那些東西會(huì)運(yùn)用到這些知識(shí)，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)也能在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多課堂以外的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

（四）重視物理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施

就實(shí)際情況來(lái)看，初中物理教學(xué)中涉及到非常多的物理實(shí)驗(yàn)，如果僅通過(guò)文字解讀及視頻講解，有時(shí)候也很難讓學(xué)生全面了解其中的根本，尤其是在面對(duì)一些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不讓學(xué)生親自上手操作，他們往往只能從書(shū)本上學(xué)習(xí)到一部分的原理知識(shí)，無(wú)法獲得更深層次的理解，這樣的課堂教學(xué)顯然不是一堂有效教學(xué)。因此，教師需要重視物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程較長(zhǎng)就縮減相關(guān)的操作步驟，應(yīng)當(dāng)留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生面臨困頓的時(shí)候予以相應(yīng)的指導(dǎo)，不過(guò)分干擾學(xué)生的自主探究過(guò)程。只有這樣，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并激發(fā)出他們的探究意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期教育改革背景下，深入研究初中物理課堂教學(xué)的有效性，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能有效改善當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，廣大教師必須要提高重視程度，加