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Word教育敘事-把昨天的“遺憾”變為今天教學中的“警鐘”

轉眼間我已經工作幾十個春秋了。回首從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文教育一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。但這種愛不是輕易得來的。

記得有一段時間，班上幾個男生屢屢犯錯誤，不是惹事，就是作業上出現這樣那樣的錯誤，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正他們所犯的各類錯誤。一堂課上，連其他學生我也都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名學生，由于接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。幾天后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。課堂上死一般的沉寂，有一部分學生不敢把頭高高的抬起，我陷入了沉思，我知道是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，當孩子己在學習時，老師不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識是不會被吸進大腦，而所做的反復練習會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。我不禁為我的失誤感到遺憾，思索著補救的方法。

最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，保護他們的自尊心和學習語文的積極性。

在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演會話爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。在語文教學中,我體會到培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的自主學習和創新精神的重要性。我喜歡那具有創新精神的男生，也喜歡那愿意大膽質疑的女生。他們之所以能這樣做是因為對語文有著強烈的學習興趣。但光有興趣也不夠，因為一門語文學科僅僅靠反復地做講評和練習,必然會陷入困境,學生會出現只會做題，動手能力、思維能力很差的局面。我想，平時上課應多注意知識的延伸，更好地開放課堂，讓學生自由些、寬松些，多讓學生多動腦筋，自主學習。我喜歡自主學習的這種形式教學，但這種課堂往往容易亂，學生特別容易興奮，一節課上下來我感到很累。我冷靜下來認真思考，覺得還是自己設計不夠精細所造成的。

在每堂語文的課中，我都會經歷一些教育事件。我覺得從每一個事件中所感悟到的將是今后教學中最寶貴的財富。

“人非圣賢，孰能無過”，我們只有把昨天的“遺憾”變為今天教學中的“警鐘

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