第第頁高三年級語文教案設計

1.高三班級語文教案設計

一、設計思想

《逍遙游》是《莊子》的首篇，也是莊子的代表作，它比較集中地表現了莊子的人生觀——“無待”之境，這種絕對自由的人生觀對后世文人產生了極大的影響。

莊子的散文，主要表現手法是寓言。《逍遙游》大量地運用寓言，把“無所待”的思想寄予在生動的想象中。因此學習本文應以此為突破口。同時，本文中比方之奇怪，聯想之豐富，意象之變化，文字之跳躍，這也是學習的一個重點。

閱讀《逍遙游》時，文字上有肯定的障礙，所以課前安排預習，讓同學能借助工具書和相關資料，讀通課文。并讓學習小組有選擇地制作課件，以便調動同學學習的積極性和主動性。

二、同學狀況分析

同學具備初步的合作探究的技能，在學習文言文時，多數同學懂得借助工具書去疏通文字。但總的來說同學的文言文翻譯技能及對古代文化的學習技能還有待提高。

三、教學目標

1.了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。

2.理解本文借助豐富的想象和以寓言故事設喻來說明道理的方法。

3.整體感知文言文，并積累常見文言詞語的意義和用法。

四、教學方法

1.誦讀法。通過反復誦讀，培育同學對古代文言散文的感悟和理解。

2.問答法。對文中較簡單的問題，采納問答法，簡捷明快。

3.爭論法。對有肯定難度的問題(如：對“逍遙游”的理解)，需要廣泛地爭論。

五、教學重點

1.鑒賞本文運用比方、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說理的寫作技巧。

2、莊子思想、藝術手法對后世的影響。

六、教學難點

1、對莊子“逍遙游”主旨的理解。

2、鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術特色。

七、教學用時：兩課時

八、教學內容與步驟

2.高三班級語文教案設計

**屆高三第二輪復習時間緊、任務重，針對我校實際，為此擬定本計劃：經過第一輪全面系統復習后，第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限量的訓練。這一階段的復習旨在提高同學運用知識的各種技能。除套題訓練外，要引導同學關注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，實時查漏補缺。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給同學，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

一、解讀****年高考試卷，討論命題角度。

討論同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題復習內容有非常的指導作用。作文復習中要著重審題的指導，還要適當訓練材料作文，引導同學關注與社會、自然以及與人生、與自身進展有關的作文材料，重點訓練同學的語言組織技能。

二、制定具體計劃，確保復習的有序進行，做好語文學科的提優補差。

本輪復習分為三個階段：

時間內容第一階段2月底至3月底

(1)按考試說明，重點復習詞語、熟語、標點、病句、語言表達五個專題的練習講評。

(2)以古詩鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀鑒賞三個專題為穿插，以便遷移訓練，提高應試技能。

(3)作文每二周一次。以復習資料為復習內容逐一落實，結合教育局教研室的月考安排進行統一測試，來檢驗同學的復習效果。

第二階段3月底至4月底

(1)以綜合練習為主。

(2)六模、七模之后，通過質量分析，針對本校同學實際進行語言知識和語言表達、閱讀和鑒賞的查漏補缺復習指導和訓練講評。

第三階段5月初至高考

(1)以綜合練習為主。復習安排同第二階段。

(2)依據教研室和我校狀況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

(3)考試大綱的重點內容強化復習訓練。

(4)考前應試技巧指導。

三、仔細進行個別輔導，加強方法梳理，心理疏導，滿懷信心，參與高考。

個別輔導的主要有三種對象：

一是語文基礎較好的同學(主要是提升作文水平)，

二是本一、本二猜測線上的臨界同學，

三是對語文同學缺乏信心的困難生。

針對不同對象因材施教，力爭語文學科在**年高考中來個皆大高興。

3.高三班級語文教案設計

一、指導思想

以《一般高中語文課程標準》為指導，以20**年《考試說明》、《學科指導看法》為依據，充分發揮備課組的集體聰慧，發揮同學的主體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發和調動同學學習的愛好，培育同學良好的語文素養和應考技能，提高同學的審題技能和運用語文知識的技能，實施全面科學高效的復習備考。

二、教學目標

1、一輪復習著重基礎，二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統。三輪復習以試題訓練為重點，加強應試技能。

2、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題技能，規范答題要求，強化踩分意識，培育同學的應考技能。

3、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導同學積累寫作素材，提高同學的寫作技能。

三、教學重點

1、以課本為載體，夯實同學的語文基礎知識，提高同學的語文技能和素養。

2、緊扣課內知識，梳理鞏固各相關考點，落實考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。

3、重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導，要求同學做到答題的規范性。

4、抓實集體備課，發揮集體聰慧的優勢，溝通教學心得體會，加強教法和學法討論。

5、落實培優輔困，全面提高同學成果。

四、教學舉措

(一)著重學情，緊抓基礎。針對同學一輪復習的實際狀況，狠抓薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊復習。

1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據，指定背誦篇目，給同學背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓同學切實消滅錯別字，力爭背誦拿總分值。

2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而涌現較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使同學進一步熟識解答題目的方法。

3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，掌控不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練，創新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，抓升格作文。

一是分類指導。要突破制約同學作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，依據他們作文“審題是否精確”“思路是否清楚”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等狀況，對所教同學進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。

二是討論近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行思維訓練。

三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。假如寫談論文，說理要透徹，可指導同學綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。

四是引導同學做好以下幾步：品嘗原材料或話題，認真揣摩、領悟出題人的意圖，精確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟識的素材，從而確立的立意角度。

4.高三班級語文教案設計

教學目標

1．了解駢文的文體特點。

2．學習本文精美的語言。

3．了解相關文言知識及文學典故。

4．積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項，“且”、“矣”等虛詞的用法。

5．學習本文情景交融的寫法，理解繁復的感情。

教學重點

1．通讀全文，疏通文意。

2．了解駢文的文體特點。

3．體會繁復的感情。

教學難點

文中的語言和大量的典故。

教學過程

第一課時

一、導入

在我們祖國這塊奇妙的大陸上，積淀了五千年的文化遺產，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”因其精致的建筑流傳千古，更由于名人的.游歷題詩而具有了非常的意義，名揚天下。它們是“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛鵲樓“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。這堂課，我們就一起來學習王勃的《滕王閣序》。

二、關于文體

駢文，是魏晉以后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文”。

駢文講究排比、對偶，著重藻飾和用典，講究運用平仄，聲韻要求嚴格。一般說來，駢文多著重形式技巧，往往束縛內容，自無可取，但假如運用得當，也能加強文章的藝術性。

三、簡介及寫作背景

1．關于：

王勃，字子安，絳州龍門人〔今山西河津縣〕，初唐文學家。

王勃少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的詩歌從內容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框，為初唐詩風的轉變和近體格律詩的成熟做了貢獻。《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯假設比鄰”成為后人傳誦的名句。《滕王閣序》是他的文章，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句，也因其開闊的意境，宏大的氣概，而成為千古絕唱。

2．關于本文寫作背景：

上元二年〔675年〕秋，王勃前往交趾探望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴來賓。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參與宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先預備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督老大不興奮，拂衣而起，轉入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”。《唐才子傳》那么記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚。”

四、通讀全文

1．通讀全文，解決生字注音。

2．對比書說明，粗通文意，劃下不理解的語句。

3．分段請同學在全班誦讀，老師訂正字音，明確停頓。

五、作業

第二課時

一、檢查作業

分組分段朗讀課文，熟識文章內容，進入文章情境。

二、課文分析

1．第1段

概寫洪州的地理風貌，引出參與宴會的人物。

起筆先介紹滕王閣的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接著由天及地，寫天地的廣闊，寫滕王閣的詳細地理位置，其中“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一句，更寫出了滕王閣的宏大氣概。

如此靈秀漂亮的工地，肯定也會產生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星馳”一句由陳述地理位置轉而對人進行描寫。在盛贊了賓主之后，又盛贊了這次盛會，最末，又謙遜委婉地介紹了自己參與這次盛會的緣由。

2．第2段，第3段。

2、3兩段寫景。

先點明時間，深秋季節，驟雨初歇，山巒景物全都覆蓋在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，繪聲繪色，亦動亦靜，引人入勝。

其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句千古傳誦。青天清水，天水相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。

一反傳統悲秋的習慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份瀟灑之氣。

同學在熟讀的基礎上當堂背誦，背誦時抓住景物描寫的特點及重點句。

老師可請一兩位同學當堂示范，但肯定要把握好時間，不同層次的同學不要強求。

3．第4、5段。

寫宴會盛況，并抒發人生感慨。

第4段緊承上文景物之美的描寫，說到漂亮的景色使自己心情激昂。極寫管弦之感，歌聲之美，鋪陳宴會賓主歡飲娛樂的場面，多次運用典故，簡練、含蓄的表現宴會的豪華。但一想到“四美具，二難并”，心緒一轉，不由得“興盡悲來”，由喜悅漸生憤慨。接下來的幾句，一方面體悟天地之大，一方面感嘆人生無常，感情基調發生了明顯的改變，由此看出，“興盡悲來”才是全文情感的主脈。

“興盡悲來”，而想到自己彈劍作歌，報國無門，空有絕世才華、卻遠離都城，無可施展；心懷君主，卻不知何年何日才能被召見，不由得讓人感慨“時運不齊，命運多舛，”大有生不逢時之感。然而并沒因此而消沉，反而因之以自勱，在文中明確地表達了自己樂觀向上，不懈追求的決心和志氣。其中的“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”是思想意義的警句，說明了克服一切困難執著追求自己的抱負，就算身處逆境也不輕言放棄的積極、樂觀、堅決的品質。“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王郝援引于此，說明了他不放棄自己抱負，高尚的人生觀。

4．第6、7自然段

述說自己的身世以及彈劍作歌的苦悶，感嘆盛宴難再，知己難遇。

三、作業

1．背誦課文2-5段。

2．完成課后練習二、三、四題。

第三課時

一、檢查背誦。

二、完成課后練習二、三、四題的檢查。

三、總結駢文特點。

可采納同學自己歸納，匯總后老師指導方法。

由此文可看出駢文要求通篇文章句法結構相互對稱，詞語對偶。講求平仄，用韻嚴格，留意藻飾和用典。

5.高三班級語文教案設計

教學目的：

1.解讀常見文言詞語的用法。

2.進一步體會孟子的“仁政”思想。

3.理解比方的修辭手法和本文生動的語言。

教學課時：1課時。

教學方法：自讀學習法。

教學過程：

一、導入新課：

由當今國際社會之動蕩，談及解決方法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。

二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。

三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。

四、說明以下詞語：

①出，語人曰語：告知

②天下惡乎定惡：何，怎么

③今夫天下之人牧牧：統治

④如有不嗜**者如：假如

⑤那么天下皆引領而望之矣引：伸長

五、說明以下詞語在句子中的用法。

①卒

A卒然問曰：“天下惡乎定？”同“猝”，突然

B每得降卒必親引問之士兵

C初,魯肅聞劉表卒死

D卒歲之收,不過畝四石整個，全

②一

A誰能一之統一

B上心一也專一

C一鼓作氣第一次

D一夫作難而七廟隳一個

E黃鶴一去不復返一經

③就

A由水之就下也往

B金就礪那么利靠近

C指物作詩立就完成

D于是荊軻就車而去登上

六、分析簡答：

1.文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君？

提示：說明孟子對梁襄王的印象不好，由于靠近他，感覺沒有一點國君的威武。

2.梁襄王缺乏國君的威武表現何在？

提示：表現在問話的突然，這說明他缺乏威武鎮靜的人君氣度。

3.既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講