幼兒園中班英語《BigorSmall》教學設計一、教學目標1.知識目標學習認識大小不同的物品，掌握Big和Small這兩個單詞的使用；通過互動活動和游戲，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。2.能力目標培養幼兒的觀察能力和分類思維；提高幼兒的聽說能力，讓幼兒能夠簡單地用英語進行互動交流。3.情感目標培養幼兒的合作精神和團隊意識；增強幼兒的自信心和表達能力。二、教學準備課程材料：《BigorSmall》的讀物；課程道具：一些大小不同的物品；教學設備：幼兒園講臺、投影儀、音響設備。三、教學過程1.導入新課（1分鐘）老師出示一個大籃子和一個小籃子，讓幼兒分辨大小，并問幼兒大籃子是big還是small，小籃子是big還是small；（2分鐘）引入新詞匯big和small，讓幼兒學會正確認識并朗讀這兩個單詞；（2分鐘）通過課件展示圖形、玩具、水果、蔬菜等物品，引導幼兒感知它們的大小，并讓幼兒說出它們的大?。˙igorSmall）。2.學習新知（5分鐘）根據圖片，讓幼兒指認大小不同的物品，然后老師用英語說出物品的大小，供幼兒跟讀；（5分鐘）通過課件展示圖形，供幼兒選擇大的還是小的，并讓幼兒口頭表達自己的選擇；（5分鐘）通過拼圖游戲，讓幼兒自主選擇大小不同的拼圖，拼圖成功后，讓幼兒說出所拼圖形的大小。3.游戲互動（5分鐘）老師分成兩組幼兒，每組通過比賽來找大的或小的物品，比較完后，要求學生用Big或Small屬于物品，并用完整的句子說出自己組的物品是大的或小的；（5分鐘）老師在幼兒間傳遞一些大小不同的玩具，讓幼兒互相傳遞，當音樂停止時，拿到Small的幼兒站在一起，拿到Big的幼兒站在另一邊，然后讓這些幼兒說出自己手中的物品是big還是small，加強英語口語的學習。4.課堂練習（5分鐘）按照大小排列，要求幼兒完成大小排序任務；（5分鐘）通過小組競賽的方式，讓幼兒完成Big或Small的填空游戲；（10分鐘）通過選擇題的方式，鞏固幼兒的理解能力和詞匯記憶能力。5.課堂（3分鐘）對幼兒學習的知識點進行回顧，并讓幼兒進行拓展練習；（2分鐘）教師回答學生關于課程的問題；（5分鐘）教師發放反饋單，讓家長了解課程中遇到的問題和學生對課程的反饋。四、教學反思本次課程以BigorSmall做為課程主題，主要從觀察、把握、分辨大小等方向教授英語新知，同時跟幼兒園的本科學領域自然中的大小分辨以及成語教學中的“大而無當”和“寡不敵眾”等進行聯系，通過情境化、語境化的教學方式，激發幼兒園兒的學習興趣，增加課程的吸引力和互動性，加強幼兒的參與度，提高幼兒的英語口語表達能力。同時，在教學過程中還對涉及拼圖、小組合作等活動，通過游戲的方式引導幼兒進行操作和參與，并進行了多次練習，加深幼兒的記憶，鞏固學習效果。為了更好地完成教學目標，在教學過程中教師還根據幼兒的不同理解能力和學習特點，靈活調整教學策略，創設學習任務和情境，采用下列有效方法：圖畫展覽法：根據幼兒的認知水平，展示生活中大小不同的事物；比較法：讓幼兒自己比較哪個物品大，哪個物品??；游戲法：通過游戲，讓幼兒在愉悅的氛圍下學習。但是，在教學中也存在不足之處，首先是課程的內容設計可以進一步細化和調整，讓教學目標和活動更加貼合幼兒自身認知能力，在布置作業時，也可以增加創新性的內容，提高課程實效。其次，有些幼兒尚未完全適應英文學習，對于單詞的發音和理解有些困難，需要在聽力方面