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第第頁2022年小學一年級教師年度考核個人總結范文經過一學期的教學,學校一班級的下學期是學校生在不同程度上有了進步,下面對本學期數學教學進行總結:

1、創設問題情境,促進制造性思維的進展。

問題情境具有劇烈的吸引力,能激發同學對學習的需要,引發同學的制造性思維,因此,在教學活動中要有意識地創設問題情境,激發同學探究事物的愿望引導他們體驗解決問題的開心,促進制造性思維的發揮。

2、表達在做中學,通過充分動手操作,讓同學體會數是數出來的。

在教學100以內數的組成時,同學對100以內的數的數層次還比較低,因此,要從同學的認識基礎和生活閱歷出發,為同學提供同學熟識的數量是100的實物學具,讓同學在動手操作實際數出物體個數的過程中,體會數是數出來的。

(1)向同學提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近同學生活和學習的物品(鉛筆、橡皮、小棒、小圓形),每人一種,都是100個。

(2)先估數,再讓同學自己數一數。

讓同學充分感知100以內各數的實際含義,感受到要精確地數出事物的個數,應當邊點邊數,手口全都。

3.著重練習課的設計,讓同學在練習中思維變的更敏捷。

練習題組的設計要適度,又要有坡度,分層要求。練習題組的設計更多的應當留意內容本質。練習題組的設計應依據教學目的和內容、同學的年齡特征和心理規律,做到緊密聯系教學內容、緊扣教學要求,以教材為主、以基本練習為主、以練關鍵為主。

4.緊密結合生活,激發同學愛好。

教學上留意遵循低班級同學的年齡特點及認知規律,從同學的生活實際出發,創設情境,引導同學主動參加知識的形成過程。如教學人民幣的知識時,可利用課件創設小明買禮物的情境,讓同學體到數學就在身邊,激發同學的學習愛好。

5、重視小組學習,促進合作溝通。

小組爭論有利于全體同學主動性的發揮,有利于師生之間、同學之間的信息溝通,有利不同思維的碰撞。如認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。

從同學實際出發,讓同學說一說,結合情境擺一擺,通過小組合作進行探究活動,既鼓舞同學獨立嘗試,又重視同學間的合作互助,給同學提供了多向交往的機會,提高了同學合作學習的意識。如讓同學在小組內說一說都見過什么樣的人民幣,說一說是怎樣記住各種人民幣的,擺一擺,把人民幣進行整理等。同學在學習中相互溝通,提高了觀測分析及解決問

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