22《狼牙山五壯士》張愛菽第二課時教學目標：1．抓住五壯士語言、動作、神態等重點語句，進行細細品讀，體會他們愛護群眾、仇視侵略者，為祖國、為人民勇于獻身的精神，有感情的朗讀課文。2．引導學生掌握收集、整理資料的方法和途徑，提高學生對歷史英雄人物故事的閱讀興趣。3．領悟課文點面結合的寫人習作方法。教學重點：抓住五壯士語言、動作、神態等重點語句，進行細細品讀，體會他們愛護群眾、仇視侵略者，為祖國、為人民勇于獻身的精神。教學難點：領悟課文點面結合的寫人記事方法。課前準備：教師準備：1.五壯士用石頭砸的畫面。2.五壯士“英勇跳崖”的電影片段。3.抗日戰爭情況的文字資料學生準備：1.五壯士各人物的有關資料。2.晉察冀抗日根據地的有關資料。3.全國抗日戰爭時期的有關資料。師：我們還學習了課文的1至3自然段，知道了“接受任務──抗擊敵人──引上絕路”三部分的英雄事跡，誰能用文中的語言描述五壯士抗擊敵人的英雄壯舉？生：班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。師：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，拖住敵人，消滅敵人，機智勇敢，把敵人引上絕路狼牙山峰頂，這就是—（生齊讀）：《狼牙山五壯士》。二、讀悟結合，體會情感1．體會“峰頂殺敵”的英勇壯舉。師：在狼牙山峰頂，五壯士又是怎樣消滅敵人的？這節課，我們繼續來學習，請同學根據要求用心默讀第4、5自然段。出示自學要求：默讀課文4、5自然段，找到令你感動的語句，多讀幾遍，并畫出關鍵詞句，做上批注。師：在頂峰殲敵的戰斗中，五壯士最令你感動的畫面是什么？誰先來說說？生：用石頭砸的畫面。師：（課件出示“五壯士用石頭砸”的畫面）這就是五壯士用石頭砸敵人的畫面。師：請你把描寫這個畫面的語句讀出來。生讀。出示句子：班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛得舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”師：找得很準，讀得也很準，多音字磨盤的“磨”字讀第四聲（齊讀）。師：課文是怎樣把“用石頭砸”寫生動寫詳細的，請你圈出描寫人物動作的詞？生：搶，奪，插，舉，砸，喊。師：你真會讀書！除了“搶，奪，插，舉，砸，喊”這一系列連貫動作的描寫外，還抓住了什么來寫？生：人物的語言。師：誰來讀一讀？注意讀出提示語的語氣來。生讀。師：這短短的七個字，你發現了什么？生：用了兩個“！”，是兩句話。師：七個字你能用一個句子說完整嗎？誰來說？生：同志們用石頭砸！師：這也是一句完整的話，為什么文中要用兩個句子來說呢？生：用兩個句子來說變得更有力。生：語氣更緊張。生：決心更堅定。師：你們真會讀書！是的，短語、短句和“！”的應用會使得語境變得更加的緊張和急促，這就短語、短句的妙用。誰再來讀一讀？生讀。師：這段文字就是抓住了班長馬寶玉的動作和語言，把“用石頭砸”寫具體的寫生動的。還有哪些語句令你感動？生：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。課件出示句子：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。師：為什么這句讓你感動？生：五位壯士的動作很快，力量很大。師：你看出了五位壯士的動作、力量和速度，真棒！生：五位壯士的決心很堅定，有兩個“帶著”。師：非常好，你還能關注兩個“帶著”，讀懂了五位壯士的內心想法。同學們，這兒有兩個句子：課件出示比較句子：（1）石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去!（2）石頭向敵人頭上砸去。師：哪一句寫得好？為什么？說明理由。生1：第一句，因為寫出了石頭的多和速度的快。生2：第一句，因為用了比喻的方法，這樣寫比較具體生動。生3：第一句，因為這樣寫還表明了五位壯士堅定的決心，仇恨的心情。師：誰能說說五位壯士的決心是什么？生：掩護群眾，保存連隊主力，完成掩護任務，和敵人奮戰到底。師：那中國人民的仇恨又是什么？生：同胞被殺害，國土被侵犯，仇恨的是日本鬼子。師：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。課前張老師請同學們去收集有關抗日戰爭的歷史資料，不知道有沒有同學收集到這方面的資料。誰來交流？學生交流有關資料。師：我這邊也收集到一些資料。課件出示資料：1937年“盧溝橋”事變后，中國抗日戰爭全面爆發了，日本侵略者為了消滅中國共產黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據地進行了瘋狂的掃蕩，見人就殺，見房屋就燒，見物品就搶，這就是所謂的“三光”政策。僅1943年對晉察冀邊區北縣，進行了三個月的“秋季大掃蕩”中，就殺害百姓6674人，燒毀房屋54779間，搶掠糧食2934萬斤，搶奪耕畜19300余頭……師：看到這些，你想說什么呢？生：敵人該殺。生：日本人太放肆了。生：日本侵略者太可惡了！師：是呀！對群眾的愛和對敵人的恨，使五位壯士堅決跟敵人奮戰到底，子彈打完了就用石頭砸敵人。你能把五壯士英勇殺敵這種壯烈場面用讀表達出來嗎？出示：班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（自己練讀，指名讀，對比讀，最后齊讀。）師：這才是英雄本色，這才是壯士情懷，英勇頑強，血戰到底，這就是—（生齊讀）：《狼牙山五壯士》。師過渡：子彈打完了，就用石頭砸，石頭砸完了，又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出最后一顆手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。2．體會“跳下懸崖”的壯烈舉動。師：最壯烈的一幕出現了，請同學們看視頻。播放五壯士“英勇跳崖”的電影片段。師：這個電影片段播放的情節就是課文的6、7自然段。現在請同學們根據要求默讀課文6、7自然段。出示自學要求：默讀課文6、7自然段，邊讀邊想：“這聲音”指的是什么？為什么說“這聲音”驚天動地，氣壯山河？生默讀課文。師：誰來說說“這聲音”指的是什么？生：“這聲音”指的是口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”課件出示：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！師：從這段話你發現到了什么？如果請你讀，你想怎樣把它讀好？你給大家提個醒。生：最后一句話連續用了三個成語“堅強不屈、驚天動地、氣壯山河”，要讀重音。師：真好！你抓住了關鍵詞，這樣讀起來就會有滋味了，你來讀（生讀）。生：用“壯烈豪邁”的語氣來讀。師：真行！你注意了提示語的作用，請你來展示（生讀）。生：這段話有四個“！”，要用較強的語氣來讀。師：很好！你知道了“！”標點符號的作用，你還能把它讀出來嗎？（生讀）。師：誰還有不同的發現？誰知道“口號”是什么意思？課件出示：《現代漢語詞典》中說，“口號”是指：供口頭呼喊的有綱領性和鼓動作用的簡短句子。師：誰能根據解釋說說“口號”有什么特點？生：供口頭呼喊的。生：有綱領性和鼓動作用的。生：簡短的句子。師：你平時留意過“口號”語了嗎？如我們的班級、或我們的學校、或我們的德化縣有什么“口號”？誰來說？生：“好好學習，天天向上”是我們班級的口號。生：“勤學好問，奮發圖強”是我們學校的口號。生：“養生圣地，綠色瓷都”是德化縣的口號。師：那文中的“口號”指什么？生：“打倒日本帝國主義！”、“中國共產黨萬歲！”師：這是誰的“口號”？生：這是狼牙山五五壯士的口號。師：這又會是誰的“口號”？生：這又是晉察冀抗日根據地的口號。師：這還會是誰的“口號”？生：這還是全中國人民的口號。引讀。師：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向，他們昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：（齊讀：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！）師：五位壯士回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅，他們昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳，晉察冀抗日根據地響起了他們壯烈豪邁的口號聲：（齊讀：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！）師：五位壯士把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳，神州大地響起了他們壯烈豪邁的口號聲：（齊讀：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！）師：這就是英雄的本色，這就是壯士的情懷，奮不顧身，舍生取義，這就是—（生齊讀）：《狼牙山五壯士》。三、回顧表達，領會方法。師：多么感人的故事！多么生動的文章！讓我們一起來回顧一下，作者是怎樣來寫《狼牙山五壯士》的呢？請同學們快速瀏覽課文，你發現了什么？學生快速瀏覽課文。師：誰先來說說整篇課文寫了幾部分？是按什么順序來寫的？生：“接受任務──抗擊敵人──引上絕路──峰頂殺敵──跳下懸崖”五部分，是按事情的發展順序來寫的。師：寫了幾個人物？分別是誰？生：寫了五個戰士，分別是班長馬寶玉、副班長葛振林、戰士宋學義、小戰士胡德林和胡福才。師：你對哪個人物印像最深刻？為什么？生：我對班長馬寶玉印像最深刻，因為寫他的篇幅最多。師：你注意到了文章描寫的篇幅，你看到了表面現象。常言道“外行看熱鬧，內行看門道”，你能說說作者是抓住馬寶玉的哪些方面進行具體描寫的嗎？生：抓住馬寶玉的動作和語言來寫的。師：看來你也快入行了，說到了點子上，這就是描寫人物的常用的好方法。師：故事中寫了五個人，為了表達的需要，把其中的一個寫得具體詳細，這樣的表達方法就是點面結合，應用這種方法，就能達到詳略得當的表達效果。講故事、寫作文中有多個人物時，就可以用上這種方法進行表達。四、布置作業，推薦讀物。1．誦讀課文6、7自然段。2．閱讀《抗日英雄小故事》。閱讀小提示：當今，我們處在改革開放的新時代，