《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“環(huán)”等4個(gè)字，能正確流利有感情

的朗讀課文。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)

文章的語(yǔ)言之美，。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美，感受祖國(guó)河山

之美。

二、教材分析：《日月潭》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇優(yōu)美的寫(xiě)

景散文。這一單元主要介紹了我國(guó)大江南北的秀麗河山，風(fēng)土人情，主要在于

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，使

師生沉醉在詩(shī)一般的環(huán)境之中，有利于熏陶學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)方法：隨文識(shí)字，以讀代講，讀看結(jié)合，讀中感悟。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題：

1、欣賞歌曲“大中國(guó)一一小蘋(píng)果”的視頻。

師：同學(xué)們，剛才欣賞了祖國(guó)的美麗風(fēng)光，你們想去親眼目睹一下嗎？大

家都到過(guò)哪里？你們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開(kāi)心、興奮）

2、那就讓我們帶著高興的心情隨老師一起走進(jìn)臺(tái)灣的日月潭。（板書(shū)課題）

齊讀課題。每當(dāng)我看到日月潭這三個(gè)字，心中總是充滿了許多情愫。我想到了祖國(guó)的寶島

臺(tái)灣，想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。

3、能說(shuō)說(shuō)“日月潭”的“潭”是什么意思。

師：看日月潭中的這個(gè)“潭”字是什么旁？

生：回答（偏旁是三點(diǎn)水）

師：說(shuō)明它與什么有關(guān)？

生：水

師：那''潭"字是什么意思？

生：湖

師：你從課文的哪個(gè)地方知道它是這個(gè)意思的？

生：日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：我們就一同去欣賞日月潭的風(fēng)光吧！（播放日月潭風(fēng)光圖片）這就是

風(fēng)景秀麗的日月潭風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)認(rèn)生字，讀讀課文，看看誰(shuí)能把

課文讀正確、流利，開(kāi)始吧！

三、檢查讀書(shū)情況

1、請(qǐng)五名學(xué)生來(lái)分段朗讀檢查孩子的讀書(shū)情況。

師:現(xiàn)在我們請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人讀一個(gè)自然段，出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方大家一起

及時(shí)糾正。（由一行學(xué)生讀文。）

生：開(kāi)火車(chē)讀書(shū)

師：同學(xué)們不但字音讀得準(zhǔn)確，課文讀得也很流利。

2、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

（1）拼讀（環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境）

師：生字寶寶在課文中你們都會(huì)讀了，那生字寶寶離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)了

嗎？

生：認(rèn)識(shí)了。

師：好，那老師就考一考你們。（屏幕出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意起來(lái)讀一

下？

生讀（如果這個(gè)同學(xué)讀得正確，其他同學(xué)跟著他讀兩遍）在這里找兩個(gè)學(xué)

師：同學(xué)們讀得真棒。如果把字音去掉，你們還會(huì)讀嗎？

生：會(huì)。

（在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)

及時(shí)送上贊美的話，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴＃?/p>

（2）去拼音讀生字詞（師將拼音去掉）

師:我們開(kāi)火車(chē)讀一下好不好？

生：好。

師：小小火車(chē)哪里開(kāi)？

生：這里開(kāi)。

（生開(kāi)火車(chē)讀生字）開(kāi)兩次

師：小火車(chē)勝利到站。同學(xué)們讀得真好。

四、交流感悟：

1、再讀課文整體感知課文

師：日月潭的風(fēng)景很美，同學(xué)們的生字寶寶也認(rèn)得很好不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們分

組再讀讀課文，一邊讀一邊想象日月潭的美麗風(fēng)光，讀完課文，你們想知道的

就一定會(huì)知道了。請(qǐng)大家讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是一邊讀一邊想

象日月潭的風(fēng)光；第二個(gè)任務(wù)是想一想，從讀中你能知道什么呢？開(kāi)始吧！

2、分組交流

師：請(qǐng)同學(xué)們先分組互相交流，你們讀了課文知道了什么？

學(xué)生分組交流。

師：你們交流了這么久，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都知道了什么呢？

生：我知道了日月潭是臺(tái)灣最大的湖。

師：你是從哪些句子知道的？讀一讀。

（生讀第一自然段。）

生：我知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的。

師：你怎么知道的？你也讀一讀。

（生朗讀課文。）

（生讀第二自然段。）

師：原來(lái)日月潭的名字就是這樣來(lái)的呀！

生：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周?chē)性S多名勝古跡。

師：像北京的故宮，長(zhǎng)城，西安的兵馬俑，這些就叫名勝古跡。

生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。

師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，

湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫(huà)卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照就是一幅

明亮的山水畫(huà)，要是下起了蒙蒙細(xì)雨呀，那日月潭就成了童話中的仙境呢！你

們可真會(huì)學(xué)習(xí)。（△）

生：“隱隱約約”是什么意思？

師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思。

□（生齊讀第三自然段。）（△）

師：現(xiàn)在你們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎？

生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，但是看得不是很清楚就叫

隱隱約約。

師：就是這個(gè)意思，同學(xué)們理解得非常正確。這篇課文寫(xiě)得很美，課文中

有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再讀課文，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)，好嗎？（II）

師：我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)吧。

（生畫(huà)詞語(yǔ)。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你都畫(huà)了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？

生1:我畫(huà)了湖水碧綠、隱隱約約、風(fēng)光秀麗。

生2：我畫(huà)了蒙蒙細(xì)雨、樹(shù)木茂盛、群山環(huán)繞。

生3：我畫(huà)了名勝古跡、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)燈光。

師：同學(xué)們畫(huà)出的詞語(yǔ)都非常美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)后“讀讀記記”，

我們來(lái)看一看“讀讀記記”里面這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，能讀一讀嗎？一人讀一橫排。

（生朗讀詞語(yǔ)。）

師：這些詞語(yǔ)多美呀！同學(xué)們，我們一起讀一讀。

生讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

師：把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。（“我會(huì)寫(xiě)”II）

師：把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，看誰(shuí)不但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，而且字也寫(xiě)得漂

亮。

（生抄寫(xiě)。）

師：（巡視到一學(xué)生前）有的同學(xué)不但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，而且字也寫(xiě)得很漂

亮。

師：同學(xué)們都寫(xiě)完了，我們就寫(xiě)到這里。

（師請(qǐng)生用“名勝古跡”說(shuō)一句話。）

師：最著名的要數(shù)故宮博物院，注意把話說(shuō)完整，記住了嗎？

師：看來(lái)你們不但會(huì)積累詞語(yǔ)，還會(huì)運(yùn)用積累的句子，真了不起！

師：這邊課文用很多好詞描寫(xiě)日月潭，老師也想把這篇課文美美地讀一遍。

老師讀課文，那老師要和你們一起讀課文了，注意每個(gè)自然段的第一句由老師來(lái)讀，剩下

的句子由我們讀，開(kāi)始。

師生合作讀。

師：同學(xué)們的生字讀得都非常準(zhǔn)。這些生字和詞語(yǔ)你們都會(huì)認(rèn)了嗎？

生：會(huì)。

師：現(xiàn)在要找一列火車(chē)帶領(lǐng)大家讀，小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)呢？

（生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。）

3、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”生字。

師：我們的小火車(chē)開(kāi)得可真順利，字音讀得也很準(zhǔn)確。觀察要寫(xiě)的字。找出

第一段的要求會(huì)寫(xiě)生字寶寶。出示環(huán)的田字格。這個(gè)字是“環(huán)”？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)“環(huán)”的意思。可以做個(gè)動(dòng)作表示一下。

師：什么是環(huán)？

生嘗試說(shuō)說(shuō)“環(huán)”的意思。

師（出示圓環(huán)圖片）：這就是環(huán)（中空的圓形的東西）你有什么好辦法記住

這個(gè)字？

生1:我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上“不”字。

生2：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是

“環(huán)”字。

師：在課文中它跟誰(shuí)是好朋友一一“環(huán)繞”。（出示日月潭風(fēng)光圖片），課文

里出現(xiàn)的詞語(yǔ)是——“環(huán)繞”，你能結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)什么是“環(huán)繞”？

生：“圍繞”的意思。

師“繞”字怎樣記呢？繞”字和我剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像。

生1：燒

師：那么這兩個(gè)字有什么不同？

生1：偏旁不同。

師：“繞”字是什么偏旁？

生1：絞絲旁。“燒”字是火字旁。

師：你觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)給點(diǎn)掌聲給他。用熟字換偏旁的方法識(shí)記生字是

個(gè)好方法。那么還可以把絞絲旁換成？

生2：把“澆”字的三點(diǎn)水旁換成絞絲旁就是“繞”字。

生3：把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。

師：（板書(shū)“燒”“澆”“曉”）,這幾個(gè)字都是一一形近字（生答）。

師：除了環(huán)繞的群山，在日月潭的周?chē)€有許多——樹(shù)木（生答），出示詞

語(yǔ)：樹(shù)木茂盛（男女生分別練讀）。

師：“茂”上短下長(zhǎng)，“盛”上長(zhǎng)下短，要搭配好一些。因?yàn)樗莻€(gè)詞語(yǔ)，所以我們要

連著寫(xiě)，還要注意“茂”字肚子里是空空的，可別往它的肚子里塞東西。

師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么是茂盛的？

生：花草茂盛。

師：結(jié)合圖片想想，能把“環(huán)繞”“茂盛”分別換個(gè)詞語(yǔ)再讀這句話嗎？

生：“圍繞”“環(huán)抱”；“茂密”

師：請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞每個(gè)三次。

五、課堂總結(jié)：

這節(jié)課上到這兒，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

八、課下作業(yè)：

1、今天的作業(yè)就是回家讀熟課文。

2、認(rèn)讀本課時(shí)的生字并且描寫(xiě)5次。

板書(shū)設(shè)計(jì):

日潭］

'圓圓的太陽(yáng)名字的由來(lái)

彎彎的月亮月潭J

9日月潭

清晨隱隱約約、風(fēng)光秀麗

中午清晰*吸引游客

蒙蒙細(xì)雨朦朧仙境

小數(shù)除法

教材簡(jiǎn)介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)

算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，

初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)

值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.

224+4=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每

天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求

平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn)：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也

就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所

以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地

方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2+634.54-15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚(yáng)）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度，有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生們

一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

---商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意

義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理解被除數(shù)末

位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？

問(wèn)：你為什么要除以7,題目里并沒(méi)有出現(xiàn)〃7''?

原來(lái)“7〃這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比

除數(shù)小）

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上

面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：

接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添

上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。

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