彈力說課

說課人：EDUCATION流程·

contents01教材分析03教學目標02學情分析04教學重難點板書設計050706教學方法教學過程PART

01教材分析本節課選擇高中物理必修一第三章第一節的內容，本節課是彈力，是在初中已經學習了彈力和彈簧測力計的基礎上進行學習的。在知識與結構上起著承上啟下的作用。PART

02學情分析

高一的學生在日常生活中對于形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入，因此本節課要利用學生已有的經驗，通過設計學生個人感受性實驗和師生合作演示性實驗，從實驗和理論兩個角度去探究形變和彈力的關系，進而加深學生對于彈力的認識。01知識與技能目標通過讓學生展示形變與彈力的有關概念，知道常見的彈力，會判斷彈力的有無，能判斷彈力的方向。02過程與方法目標通過觀察微小形變的實驗，體會微觀放大的物理學思想。03情感態度與價值觀目標觀察和了解形變的有趣現象，感受自然界的奧秘，感受學習物理的樂趣。教學目標重點彈力方向的判斷難點微小形變的展示以及彈力有無的判斷教學重難點PART

05教學方法為了更好地突出重點和突破難點，本節課我將采用教師啟發引導和學生實驗相結合，并輔之以問答法，多媒體教學法，講練結合，創設情景--觀察分析--猜想--實驗探究--交流討論--歸納總結相結合的教學方法。PART

06教學過程首先是情景導入環節提問？個子矮小的人如何實現灌籃？由生活小情景引入，讓學生體會到彈力就在身邊，從而消除了學生對于課堂的恐懼感。步驟一步驟二步驟三步驟四直觀展示概念的引出教師演示物理方法異中求同，引出彈力確立方向，建立模型新課講授環節實驗一剛尺在手的作用下變彎曲實驗二海綿受力的作用被擠壓或扭轉實驗三橡皮泥在手的作用下變短步驟一直觀展示概念的引出，對于形變，彈性形變，彈性限度概念的引出是學習本節課的基礎，為了激發學生們的學習興趣和動機，我將首先讓學生們嘗試幾組小實驗。由直觀實驗讓學生們感受到他們變化之間的相同點和不同點通過這樣直觀的展示，層層加深，層層展開，層層遞進的形式，增加了學生對于以上物理概念的理解，體現了從生活走向物理，貫徹了理論聯系實際的教學原則。步驟二教師演示物理方法，第一個步驟學生已經初步感知了生活當中肉眼可以看見的形變，而對于不可見的形變，例如杯子放在桌子上桌面是否會發生形變，學生看不出步驟三異中求同引出彈力，通過學習完彈性限度的概念之后，彈力概念的引出也就順理成章了引導學生去分析彈力的概念，從而引出彈力的條件。步驟四確立方向，建立模型，學生學習完彈力的概念之后，對于形變明顯的物體之間是否存在彈力，可以直接從彈力的條件判斷，但是形變不明顯的物體彈力有無的判斷仍然是一個問題，我將引導學生從運動的狀態進行判斷，所采用的方法是拆除法和假設法。接著我會給同學們初中已經感知的生活當中彈力的圖片判斷彈力的方向。以此達到學以致用的目的。單擊輸入您的標題Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnased

Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenas鞏固提升環節強化學生對于彈力特點的認知小結作業，在課堂的最后，我將采用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點，而在課下讓同學們去討論撐桿跳運動員跳得那么高的主要原因是什么？彈力的大小又與哪些因素