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2021高考語文二輪復(fù)習(xí)專練:2020年、2019年高考詩歌鑒賞真題匯編
一.(2020全國I卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。
奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙
雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙,欲采商崖三秀芝。
棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝。
【注】①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁
詩:作詩。③《楚辭?離騷》:“余既滋蘭之九啜兮,又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人
才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈
約代指皮日休。
14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.作者寫作此詩之時(shí),皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊。
B.由于友人患病,原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置,作者游春的詩篇也未能寫出。
C.作者雖然身在書齋從事教學(xué),但心中盼望能走進(jìn)自然,領(lǐng)略美好春光。
D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故,可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。
15.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)
【答案解析】
14.AA項(xiàng),詩歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》,考生要理解好其
中的“奉和”與“見寄”的意思。唐朝的時(shí)候,詩人通過寄送詩詞酬唱的情況比較多,
類似現(xiàn)在的筆友。詩的題目給出了寫這首詩的原因,即皮日休抱病在家,閉門謝客,
但是給作者寫了一封信,作者回信以示酬和。由此可見,選項(xiàng)A“與外界不通音訊”
是錯(cuò)誤的。
鏈接:《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
15.①表達(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達(dá)
對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。
①“雖失春城醉上期”一句,說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì),飲酒一
醉,但是一個(gè)“失”字,讓這些愿望落空:“下帷裁遍未裁詩”一句是說自己放下帷
幔,專心致志,想寫出好詩,卻總也寫不出,原來是不能和友人在春意盎然的時(shí)節(jié)飲
酒賞景,所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。
②本詩是一首“奉和”友人的詩歌,好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客,然而他卻給
作者寄去一封信告知病情,作者得知好友抱病,當(dāng)然要送上安慰,“但醫(yī)沈約重瞳健”
一句則是寬慰友人,希望友人眼睛恢復(fù)健康,表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心;“不
怕江花不滿枝”包含了陸龜蒙對友人的深深祝福,皮日休希望陸龜蒙把春天的快樂分
享給他一點(diǎn)就足夠了,但陸龜蒙告訴友人,當(dāng)你病好的生活,眼前定會(huì)是一幅春意盎
然生機(jī)勃勃的景象。
二.(2020全國II卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。
讀史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)期(W猶承誤,末俗紛紜更亂真。
糟粕所傳非粹美,丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵。
【注】①輾蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,《莊子?天
道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫。”
14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.這首詩從大處著眼,并非是針對某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。
B.歷代高人賢士一世奔忙,建功立業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。
C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會(huì)失真。
D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說,表明詩人的觀點(diǎn),堪稱這首詩的警策之語。
15.這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理?對我們有何啟示?
【答案解析】
14.BB項(xiàng),“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯(cuò),“行藏終欲付何人”意思是,
在死后,他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢?這句話的意思是,在建功立名時(shí),他
們作出的努力和犧牲都是自主的;但是,之后他們的一切又要不自主地委之他人,任
其擺布,任其剪裁了,對于這一點(diǎn)他們是無能為力、無可奈何的。并非選項(xiàng)所說“無
法避免身后湮沒無聞的可能”的意思。
15.①史書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差
異。②在讀書時(shí)必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。
解析:
頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)黯II猶承誤,末俗紛紜更亂真”,承接首聯(lián),從史實(shí)失真的角度敘寫了高
賢的悲哀。在當(dāng)時(shí),高賢們已承污納穢,受到誤解;而后來末流所至,更是以假亂真,
以訛傳訛,從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是:史
書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。
這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的,但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神
卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)晶,因此,為了繼
承前人寶貴的精神遺產(chǎn),為了充實(shí)自己的知識(shí),就必須廣博地讀書。但是,書本又并
不都是客觀規(guī)律的正確反映,這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e,因此,在讀書時(shí)必須善
于區(qū)別,批判地繼承。前人云“盡信書,則不如無書”,誠如是也!所以。我們在讀
書時(shí)應(yīng)該始終保持清醒的批判精神,而不能無保留地兼收并蓄,以假為真,以訛傳訛,
以至為書而誤:我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收,才能化他人的成果為自
己的血肉,充實(shí)自己,發(fā)展自己,這就是本詩所給予我們的哲理性的啟示。
啟發(fā):哲理詩考查角度新穎能力突出
三.(2020年全國III卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。
苦筍
陸游
藜蕾盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。
我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。
【注】①藜蕾:藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認(rèn)為魏征言行無禮,
我卻覺得他很嫵媚。
14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。
B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。
C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。
D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。
15.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。
【答案解析】
14.CC項(xiàng),詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,“所以吩咐不要過多取
食”理解有誤。“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直,不貪不奢,不是指“不要過
多取食”。詞意理解,和2019年的“一窗間”有異曲同工之妙。
15.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋
味并不適口;②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”,象征“耿介”的性格,與魏征方正的人格
相似,應(yīng)該得到認(rèn)可。
鏈接:詠物詩《野菊》
首先,審讀題干可知,本詩采用聯(lián)想手法,由物及人,要求分析概括苦筍與魏征二者
的相似之處。然后,閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍
的感受,不禁眼前一亮;進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍,并將其人格化,指出“耿介”
是此物種的本性,“苦節(jié)”是與生俱來的。“耿介”指正直不阿,廉潔自持;“苦節(jié)”
指儉約過甚,后以堅(jiān)守節(jié)操,矢志不渝為'‘苦節(jié)"。肯定贊美苦筍品性后,詩人自然
由此聯(lián)想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征,“我見魏征殊
媚嫵”一句是寫唐太宗說,別人認(rèn)為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。所以,從本
身外部特征來看,苦筍的“苦”便是魏征的“殊”,“苦”味并不爽口,而魏征的“殊”
在于直言進(jìn)諫,而其言行有時(shí)著實(shí)令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看,詩人贊美苦筍氣
節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”,苦筍性情“耿介”,天生“苦節(jié)”,與魏征正直不阿,
廉潔自持的品格均是受人賞識(shí)之處。最后,結(jié)合以上分析,分點(diǎn)概括二者相似之處即
可。
四.(2020年新課改全國I卷山東)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。
贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫
戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。
地闊峨眉晚,天高覘首春②。為于耆舊內(nèi)③,試覓姓龐人④。
[注]①把:握,執(zhí)。②帆首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德
公,漢末襄陽高士。
15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。
B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。
C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達(dá)了對先賢的仰慕之意。
D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉,格律謹(jǐn)嚴(yán),比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。
16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、帆首兩座山,對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。
鏈接2011年江蘇卷《春日憶李白》
【答案解析】
15.BB項(xiàng),“面對離別,詩人還是感到心驚神傷”有誤,“念此”的“此”應(yīng)
結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際,柴門老病身”一起理解,詩人不是為離別“心驚神傷”,
而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期,自己又年老多病,一別將再難相見,故此“心驚神傷”。
16.①峨眉山位于蜀地,幌首山位于襄陽,二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自
己與朋友遠(yuǎn)離,不舍之情見于言外。
“峨眉”是詩人的居住地,“幌首”是襄陽龐德公隱居的地方,也是鄭煉將要前往
之地。
上句“峨眉晚”,寫出離別之際因天色薄暮,而詩人不得不與友人離別的依依不舍之
情;下句想象友人到達(dá)襄陽,正是春光明媚之時(shí).,表達(dá)對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的
美好祝愿:體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與覘首兩
座山相距遙遠(yuǎn),借景抒情,抒發(fā)離別之后兩人分居兩地,相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情。
鏈接:
五.(2020年江蘇卷)古詩詞鑒賞(11分)
閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。
送沈康知常州
王安石
作客蘭陵跡已陳①,為傳謠俗記州民。溝睦半廢田疇薄,廚傳②相仍市井貧。
常恐勞人輕白屋,忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵,最憶荊溪兩岸春。
【注】①蘭陵:古地名,詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州,嘉佑三年詔沈康知
常州。②廚傳:古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。
9.如果你是沈康,通過這首送別詩,你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息?請簡要分析。
10.詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?
【答案解析】
9.由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢,民生艱難;由“廚傳相仍”可知官場徒
悅過客,不恤百姓;由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。
本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關(guān)的信息。首先考生要注意“溝膝半廢田疇
薄,廚傳相仍市井貧”一句,溝渠已經(jīng)半廢,土地貧瘠,供應(yīng)過客食宿、車馬的廚傳
還在,但是百姓生活卻依舊貧困,由“田疇薄”“市井貧”可以概括出“農(nóng)事荒廢,
民生艱難”;由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客,不恤百姓;另外從“白屋”一詞也
可看出“百姓生活貧窮”,白屋古代指平民的住屋,因無色彩裝飾,故名;從“最憶
荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景優(yōu)美。
10.對常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情;對常州治理未能盡如人意的惆悵之
情;對沈康此去政通人和的期許之情;對常州秀美山水的喜愛之情。
詩歌后兩聯(lián)提到的“話此”,要聯(lián)系上文來看。“勞人”“佳士”都指沈康,“朱輪”
是古代王侯顯貴所乘的車子,這里指代沈康的到來;“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽
然聽到了您到常州治理的好消息”,表達(dá)了常州百姓對沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的
期待和歡迎;其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對沈康的勉勵(lì),希望他能治理好常州,不辜負(fù)
百姓的盼望,這是對沈康此去政通人和的期待殷勤話此還惆悵,最憶荊溪兩岸春”,
“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的心情,表達(dá)了自己此前在常州,對常州治理未能盡
如人意的惆悵之情;后句”最憶荊溪兩岸春”,想到常州的美景,表達(dá)了對常州的難
舍和懷念之情。
六.(2020年天津卷)閱讀下面這首唐詩,按要求作答。
紀(jì)村事
[唐]韋莊
綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。
釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛,何處餉田注歸。
[注]餉田:到田間送飯
14.下列對這首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉,墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn),顯得生機(jī)勃勃。
B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛,水邊禽鳥肥美,營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。
C.全詩視聽結(jié)合,動(dòng)靜相宜,虛實(shí)相生,用語平樸,意境優(yōu)美,富有意趣。
D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象,自然與人文融合,呈現(xiàn)出濃郁田園生活氣息。
15.“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景?
16.“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳,你同意嗎?請結(jié)合詩句說明理由。
【答案解析】
14.BB項(xiàng),“營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”錯(cuò)誤,并非“農(nóng)閑”“慵
懶”,應(yīng)該是農(nóng)忙季節(jié),從關(guān)于結(jié)尾句的注釋“餉田:到田間送飯”和頸聯(lián)“釀酒迎
新社,遙砧送暮暉”“釀酒”“砧”聲中均可見是忙碌而充實(shí)的田園氛圍,表現(xiàn)了農(nóng)
忙時(shí)節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。
15.為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀酒:暮色漸濃,遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。描
寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。
首先翻譯句子“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”:為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀
酒:暮色漸濃,遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。
其次概括出場景特色:描寫了繁忙、充實(shí)、安寧、豐足的農(nóng)村勞動(dòng)、生活場景,贊揚(yáng)
田園的美好怡人溫馨。
最后總結(jié)效果:視覺、聽覺結(jié)合,抓住時(shí)間變化,以點(diǎn)帶面,從中可想見百姓的安居
樂業(yè),極富感染力和畫面性,讓人身臨其境,不自禁地向往大自然。
16.不同意。“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合,突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂,
營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。
同意。“一聲”好。“一聲”以動(dòng)襯靜,突顯了環(huán)境的寂靜清幽,營造出鄉(xiāng)村寧靜和
諧的氛圍。
首先明確立場、觀點(diǎn):不同意或者同意,盡量用完整句子。
其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇妙處并點(diǎn)明情感效果:
(1)“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”,形容聲音大、熱鬧,給人動(dòng)態(tài)感,動(dòng)中突顯了環(huán)境的優(yōu)
美、牧童的悠閑快樂,表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的熱鬧、快樂、幸福。
(2)“一聲”好。“一聲”表明聲音單純、肅靜,靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽,給
人安寧祥和靜美的感受。
七、(2020年浙江卷)閱讀下面兩首詩,完成各題。
秋江送別[唐]王勃
歸舟歸騎儼成行,江南江北互相望。
誰謂波瀾才一水,已覺山川是兩鄉(xiāng)。
送柴侍御[唐]王昌齡
沅水通波接武岡,送君不覺有離傷。
青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)?
19.這兩首送別詩在情感上,《秋江送別》突出:而《送柴侍御》突出,
與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”情懷類似。
20.前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后
兩句,分析后者寫法的妙處。
【答案解析】
19.(1).感傷(2).達(dá)觀
《秋江送別》的意思是:江面上返鄉(xiāng)的船只來來往往,仿佛列成隊(duì),江邊歸家的車馬
熙熙攘攘,好像排成行,江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望;在依依不舍的
離別時(shí)刻,誰能說這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢,由于被江水隔斷,早覺得兩
岸的山川已屬不同人的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象表達(dá)了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情,
尤其是后兩句,由于離別,江水不再是一個(gè)小區(qū)域,而成了兩個(gè)不同世界的分界線,
流露的是分別的傷感。
《送柴侍御》的意思是:沅江的波浪連接著武岡,送你不覺得有離別的傷感。你我一
路相連的青山共沐風(fēng)雨,同頂一輪明月又何曾身處兩地呢?詩中寫與好友分離,自然
不免有點(diǎn)兒傷感,但作者卻寬慰友人:我們雖阻隔青山,卻可以“同云雨”,雖人分
兩地,卻可以共明月,因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿俳惻的情緒,更
多的是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的達(dá)觀。
20.①意象運(yùn)用上,王勃詩的意象隱于句內(nèi);王昌齡詩將青山、明月兩個(gè)意象前置,
形象鮮明突出,富有象征意義(青山象征思念,明月暗示友情),意境開闊。②空間
處理上,王勃詩化近為遠(yuǎn),強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn),為送別詩傳統(tǒng)寫法(如謝眺詩有“何
況隔兩鄉(xiāng)”);王昌齡詩則化遠(yuǎn)為近,強(qiáng)調(diào)心理距離之近,是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情
方式上,王勃詩以議論直接表達(dá),意盡句中;王昌齡詩融情入景,反詰收尾,余韻悠
長。
本題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句,分析后者寫法的“翻新脫
妙”之處。首先,從意象的運(yùn)用上,王勃的詩選用了“山”“水”,但卻將“一水”
“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個(gè)意象前置,形象鮮明突出。青
山象征思念,明月暗示友情,一句肯定,一句反詰,反復(fù)致意,懇切感人。云雨相同,
明月共睹,這種遷想妙得的詩句,既富有濃郁的抒情韻味,又意境開闊,具有鮮明的
個(gè)性。
其次,空間處理上,王勃的詩化近為遠(yuǎn)。“已覺山川是兩鄉(xiāng)”由于離別,江水不再是
一個(gè)小區(qū)域,而成了兩個(gè)不同世界的分界線,強(qiáng)調(diào)了心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩則
是化遠(yuǎn)為近。云雨相同,明月共睹,使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”,它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、
情同一心的深情厚誼。語意新穎,出人意料。
最后,抒情方式上,“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉(xiāng)”,王勃自問自答,以議
論的形式直接表達(dá)了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié),融情入景,反詰收尾,一面
是對朋友的寬慰,另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念,滲透在字里行間了。詩
人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言,以減輕對方的離愁,這是更體貼、更感人的友情。
這種“道是無情卻有情”的抒情手法,比那一覽無余的直說更加耐人尋味。
2020年高考語文詩歌專題匯編
(2020全國I卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。
奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙
雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙,欲采商崖三秀芝。
棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝。
【注】①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁
詩:作詩。③《楚辭?離騷》:“余既滋蘭之九嗷兮,又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人
才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈
約代指皮日休。
14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.作者寫作此詩之時(shí),皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊。
B.由于友人患病,原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置,作者游春的詩篇也未能寫出。
C.作者雖然身在書齋從事教學(xué),但心中盼望能走進(jìn)自然,領(lǐng)略美好春光。
D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故,可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。
15.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)
【答案解析】
14.AA項(xiàng),詩歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》,考生要理解好其中
的“奉和”與“見寄”的意思。唐朝的時(shí)候,詩人通過寄送詩詞酬唱的情況比較多,
類似現(xiàn)在的筆友。詩的題目給出了寫這首詩的原因,即皮日休抱病在家,閉門謝客,
但是給作者寫了一封信,作者回信以示酬和。由此可見,選項(xiàng)A“與外界不通音訊”
是錯(cuò)誤的。
鏈接:《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
15.①表達(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾:②寬慰友人,表達(dá)
對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。
①“雖失春城醉上期”一句,說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì),飲酒一
醉,但是一個(gè)“失”字,讓這些愿望落空:“下帷裁遍未裁詩”一句是說自己放下帷
幔,專心致志,想寫出好詩,卻總也寫不出,原來是不能和友人在春意盎然的時(shí)節(jié)飲
酒賞景,所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。
②本詩是一首“奉和”友人的詩歌,好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客,然而他卻給
作者寄去一封信告知病情,作者得知好友抱病,當(dāng)然要送上安慰,“但醫(yī)沈約重瞳健”
一句則是寬慰友人,希望友人眼睛恢復(fù)健康,表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心;“不
怕江花不滿枝”包含了陸龜蒙對友人的深深祝福,皮日休希望陸龜蒙把春天的快樂分
享給他一點(diǎn)就足夠了,但陸龜蒙告訴友人,當(dāng)你病好的生活,眼前定會(huì)是一幅春意盎
然生機(jī)勃勃的景象。
二.(2020全國II卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。
讀史王安石
自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)霆猶承誤,末俗紛紜更亂真。
糟粕所傳非粹美,丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵。
【注】①隨IS:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,《莊子?天
道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫。”
14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.這首詩從大處著眼,并非是針對某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。
B.歷代高人賢士一世奔忙,建功立業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。
C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會(huì)失真。
D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說,表明詩人的觀點(diǎn),堪稱這首詩的警策之語。
15.這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理?對我們有何啟示?
【答案解析】
14.BB項(xiàng),“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯(cuò),“行藏終欲付何人”意思是,
在死后,他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢?這句話的意思是,在建功立名時(shí).,他
們作出的努力和犧牲都是自主的:但是,之后他們的一切又要不自主地委之他人,任
其擺布,任其剪裁了,對于這一點(diǎn)他們是無能為力、無可奈何的。并非選項(xiàng)所說“無
法避免身后湮沒無聞的可能”的意思。
15.①史書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差
異。②在讀書時(shí)必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。
解析:
頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)黑甚猶承誤,末俗紛紜更亂真”,承接首聯(lián),從史實(shí)失真的角度敘寫了高
賢的悲哀。在當(dāng)時(shí),高賢們已承污納穢,受到誤解;而后來末流所至,更是以假亂真,
以訛傳訛,從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是:史
書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。
這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的,但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神
卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)晶,因此,為了繼
承前人寶貴的精神遺產(chǎn),為了充實(shí)自己的知識(shí),就必須廣博地讀書。但是,書本又并
不都是客觀規(guī)律的正確反映,這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e,因此,在讀書時(shí)必須善
于區(qū)別,批判地繼承。前人云“盡信書,則不如無書”,誠如是也!所以。我們在讀
書時(shí)應(yīng)該始終保持清醒的批判精神,而不能無保留地兼收并蓄,以假為真,以訛傳訛,
以至為書而誤;我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收,才能化他人的成果為自
己的血肉,充實(shí)自己,發(fā)展自己,這就是本詩所給予我們的哲理性的啟示。
啟發(fā):哲理詩考查角度新穎能力突出
三.(2020年全國III卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。
苦筍陸游
藜蕾盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。
我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。
【注】①藜蕾:藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認(rèn)為魏征言行無禮,
我卻覺得他很嫵媚。
14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。
B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。
C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。
D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。
15.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。
【答案解析】
14.CC項(xiàng),詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,“所以吩咐不要過多取
食”理解有誤。“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直,不貪不奢,不是指“不要過
多取食”。詞意理解,和2019年的“一窗間”有異曲同工之妙。
15.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋
味并不適口;②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”,象征“耿介”的性格,與魏征方正的人格
相似,應(yīng)該得到認(rèn)可。
鏈接:詠物詩《野菊》
首先,審讀題干可知,本詩采用聯(lián)想手法,由物及人,要求分析概括苦筍與魏征二者
的相似之處。然后,閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍
的感受,不禁眼前一亮;進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍,并將其人格化,指出“耿介”
是此物種的本性,“苦節(jié)”是與生俱來的。“耿介”指正直不阿,廉潔自持;“苦節(jié)”
指儉約過甚,后以堅(jiān)守節(jié)操,矢志不渝為“苦節(jié)”。肯定贊美苦筍品性后,詩人自然
由此聯(lián)想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征,“我見魏征殊
媚嫵”一句是寫唐太宗說,別人認(rèn)為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。所以,從本
身外部特征來看,苦筍的“苦”便是魏征的“殊”,“苦”味并不爽口,而魏征的“殊”
在于直言進(jìn)諫,而其言行有時(shí)著實(shí)令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看,詩人贊美苦筍氣
節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”,苦筍性情“耿介”,天生“苦節(jié)”,與魏征正直不阿,
廉潔自持的品格均是受人賞識(shí)之處。最后,結(jié)合以上分析,分點(diǎn)概括二者相似之處即
可。
四.(2020年新課改全國I卷山東)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。
贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫
戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。
地闊峨眉晚,天高覘首春②。為于耆舊內(nèi)③,試覓姓龐人④。
[注]①把:握,執(zhí)。②覘首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德
公,漢末襄陽高士。
15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。
B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。
C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達(dá)了對先賢的仰慕之意。
D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉,格律謹(jǐn)嚴(yán),比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。
16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、覘首兩座山,對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。
鏈接2011年江蘇卷《春日憶李白》
【答案解析】
15.BB項(xiàng),“面對離別,詩人還是感到心驚神傷”有誤,“念此”的“此”應(yīng)
結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際,柴門老病身”一起理解,詩人不是為離別“心驚神傷”,
而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期,自己又年老多病,一別將再難相見,故此“心驚神傷”。
16.①峨眉山位于蜀地,幌首山位于襄陽,二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自
己與朋友遠(yuǎn)離,不舍之情見于言外。
“峨眉”是詩人的居住地,“覘首”是襄陽龐德公隱居的地方,也是鄭煉將要前往
之地。
上句“峨眉晚”,寫出離別之際因天色薄暮,而詩人不得不與友人離別的依依不舍之
情;下句想象友人到達(dá)襄陽,正是春光明媚之時(shí),表達(dá)對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的
美好祝愿;體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與帆首兩
座山相距遙遠(yuǎn),借景抒情,抒發(fā)離別之后兩人分居兩地,相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情。
鏈接:
五.(2020年江蘇卷)古詩詞鑒賞(11分)
閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。
送沈康知常州王安石
作客蘭陵跡已陳①,為傳謠俗記州民。溝睦半廢田疇薄,廚傳②相仍市井貧。
常恐勞人輕白屋,忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵,最憶荊溪兩岸春。
【注】①蘭陵:古地名,詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州,嘉佑三年詔沈康知
常州。②廚傳:古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。
9.如果你是沈康,通過這首送別詩,你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息、?請簡要分析。
10.詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?
【答案解析】
9.由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢,民生艱難;由“廚傳相仍”可知官場徒
悅過客,不恤百姓;由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。
本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關(guān)的信息。首先考生要注意“溝滕半廢田疇
薄,廚傳相仍市井貧”一句,溝渠已經(jīng)半廢,土地貧瘠,供應(yīng)過客食宿、車馬的廚傳
還在,但是百姓生活卻依舊貧困,由“田疇薄”“市井貧”可以概括出“農(nóng)事荒廢,
民生艱難”;由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客,不恤百姓;另外從“白屋”一詞也
可看出“百姓生活貧窮”,白屋古代指平民的住屋,因無色彩裝飾,故名;從“最憶
荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景優(yōu)美。
10.對常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情:對常州治理未能盡如人意的惆悵之
情;對沈康此去政通人和的期許之情;對常州秀美山水的喜愛之情。
詩歌后兩聯(lián)提到的“話此”,要聯(lián)系上文來看。“勞人”“佳士”都指沈康,“朱輪”
是古代王侯顯貴所乘的車子,這里指代沈康的到來;“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽
然聽到了您到常州治理的好消息”,表達(dá)了常州百姓對沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的
期待和歡迎;其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對沈康的勉勵(lì),希望他能治理好常州,不辜負(fù)
百姓的盼望,這是對沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵,最憶荊溪兩岸春”,
“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的心情,表達(dá)了自己此前在常州,對常州治理未能盡
如人意的惆悵之情;后句“最憶荊溪兩岸春”,想到常州的美景,表達(dá)了對常州的難
舍和懷念之情。
六.(2020年天津卷)閱讀下面這首唐詩,按要求作答。
紀(jì)村事[唐]韋莊
綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。
釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛,何處餉田注歸。
[注]餉田:到田間送飯
14.下列對這首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉,墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn),顯得生機(jī)勃勃。
B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛,水邊禽鳥肥美,營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。
C.全詩視聽結(jié)合,動(dòng)靜相宜,虛實(shí)相生,用語平樸,意境優(yōu)美,富有意趣。
D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象,自然與人文融合,呈現(xiàn)出濃郁田園生活氣息。
15.“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景?
16.“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳,你同意嗎?請結(jié)合詩句說明理由。
【答案解析】
14.BB項(xiàng),“營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”錯(cuò)誤,并非“農(nóng)閑”“慵
懶”,應(yīng)該是農(nóng)忙季節(jié),從關(guān)于結(jié)尾句的注釋“餉田:到田間送飯”和頸聯(lián)“釀酒迎
新社,遙砧送暮暉”“釀酒”“砧”聲中均可見是忙碌而充實(shí)的田園氛圍,表現(xiàn)了農(nóng)
忙時(shí)節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。
15.為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀酒:暮色漸濃,遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。描
寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。
首先翻譯句子“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”:為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀
酒;暮色漸濃,遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。
其次概括出場景特色:描寫了繁忙、充實(shí)、安寧、豐足的農(nóng)村勞動(dòng)、生活場景,贊揚(yáng)
田園的美好怡人溫馨。
最后總結(jié)效果:視覺、聽覺結(jié)合,抓住時(shí)間變化,以點(diǎn)帶面,從中可想見百姓的安居
樂業(yè),極富感染力和畫面性,讓人身臨其境,不自禁地向往大自然。
16.不同意。“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合,突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂,
營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。
同意。“一聲”好。“一聲”以動(dòng)襯靜,突顯了環(huán)境的寂靜清幽,營造出鄉(xiāng)村寧靜和
諧的氛圍。
首先明確立場、觀點(diǎn):不同意或者同意,盡量用完整句子。
其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇妙處并點(diǎn)明情感效果:
(1)“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”,形容聲音大、熱鬧,給人動(dòng)態(tài)感,動(dòng)中突顯了環(huán)境的優(yōu)
美、牧童的悠閑快樂,表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的熱鬧、快樂、幸福。
(2)“一聲”好。“一聲”表明聲音單純、肅靜,靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽,給
人安寧祥和靜美的感受。
七、(2020年浙江卷)閱讀下面兩首詩,完成各題。
秋江送別[唐]王勃
歸舟歸騎儼成行,江南江北互相望。誰謂波瀾才一水,已覺山川是兩鄉(xiāng)。
送柴侍御[唐]王昌齡
沅水通波接武岡,送君不覺有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)?
19.這兩首送別詩在情感上,《秋江送別》突出;而《送柴侍御》突出,
與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”情懷類似。
20.前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后
兩句,分析后者寫法的妙處。
【答案解析】
19.(1).感傷(2).達(dá)觀
《秋江送別》的意思是:江面上返鄉(xiāng)的船只來來往往,仿佛列成隊(duì),江邊歸家的車馬
熙熙攘攘,好像排成行,江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望;在依依不舍的
離別時(shí)刻,誰能說這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢,由于被江水隔斷,早覺得兩
岸的山川已屬不同人的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象表達(dá)了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情,
尤其是后兩句,由于離別,江水不再是一個(gè)小區(qū)域,而成了兩個(gè)不同世界的分界線,
流露的是分別的傷感。
《送柴侍御》的意思是:沅江的波浪連接著武岡,送你不覺得有離別的傷感。你我一
路相連的青山共沐風(fēng)雨,同頂一輪明月又何曾身處兩地呢?詩中寫與好友分離,自然
不免有點(diǎn)兒傷感,但作者卻寬慰友人:我們雖阻隔青山,卻可以“同云雨”,雖人分
兩地,卻可以共明月,因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿俳惻的情緒,更
多的是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的達(dá)觀。
20.①意象運(yùn)用上,王勃詩的意象隱于句內(nèi);王昌齡詩將青山、明月兩個(gè)意象前置,
形象鮮明突出,富有象征意義(青山象征思念,明月暗示友情),意境開闊。②空間
處理上,王勃詩化近為遠(yuǎn),強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn),為送別詩傳統(tǒng)寫法(如謝眺詩有“何
況隔兩鄉(xiāng)”);王昌齡詩則化遠(yuǎn)為近,強(qiáng)調(diào)心理距離之近,是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情
方式上,王勃詩以議論直接表達(dá),意盡句中;王昌齡詩融情入景,反詰收尾,余韻悠
長O
本題耍求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句,分析后者寫法的“翻新脫
妙”之處。首先,從意象的運(yùn)用上,王勃的詩選用了“山”“水”,但卻將“一水”
“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個(gè)意象前置,形象鮮明突出。青
山象征思念,明月暗示友情,一句肯定,一句反詰,反復(fù)致意,懇切感人。云雨相同,
明月共睹,這種遷想妙得的詩句,既富有濃郁的抒情韻味,又意境開闊,具有鮮明的
個(gè)性。
其次,空間處理上,王勃的詩化近為遠(yuǎn)。“已覺山川是兩鄉(xiāng)”由于離別,江水不再是
一個(gè)小區(qū)域,而成了兩個(gè)不同世界的分界線,強(qiáng)調(diào)了心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩則
是化遠(yuǎn)為近。云雨相同,明月共睹,使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”,它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、
情同一心的深情厚誼。語意新穎,出人意料。
最后,抒情方式上,“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉(xiāng)”,王勃自問自答,以議
論的形式直接表達(dá)了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié),融情入景,反詰收尾,一面
是對朋友的寬慰,另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念,滲透在字里行間了。詩
人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言,以減輕對方的離愁,這是更體貼、更感人的友情。
這種“道是無情卻有情”的抒情手法,比那一覽無余的直說更加耐人尋味。
(2019全國I卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩,完成14?15題。
題許道寧畫[注]
陳與義
滿眼長江水,蒼然何郡山?向來萬里意,今在一窗間。
眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關(guān)。
[注]許道寧:北宋畫家
14.下面對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進(jìn)行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。
B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。
C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作,領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。
D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。
15.詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)?(6分)
14.C
(此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技
巧和思想情感的題目,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩
進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分
析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。
“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤,作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘
之間的畫作里。故C錯(cuò)誤。)
15.第一問:“此中有佳句,吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句,但是怎
么吟誦也難以與畫意相合,也吟不盡畫作包含的豐富意蕊。
第二問:這幅畫包含著豐富的詩意,只是言有盡而意無窮,從中可以看到詩人
對這幅畫高度贊美,稱贊畫之精妙。
【詳解】此題考查把握詩歌句子含義、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、作者、
注釋、詩句,整體理解詩歌內(nèi)容,重點(diǎn)分析指定句子,組織答案。詩歌翻譯:畫作望
去,滿眼都是長江水,山體蒼翠。萬里江山,如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的
樹木上空。畫作里盆含著美好的詩句,但是怎么吟誦也難以與畫意相合,也吟不盡畫
作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫,畫中有詩”,即這幅畫包含著豐富
的詩意,只是言有盡而意無窮,從而表達(dá)對畫家畫的高度贊美之情。許道寧,北宋畫
家。生卒年不詳,活躍于北宋中期(約公元970年-1052年)。長安(今陜西西安)
人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等,并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚等人物,
行筆簡快,峰巒峭拔,林木勁硬。有《秋江漁艇圖》《關(guān)山密雪圖》《秋山蕭寺圖》
傳世。
(二)(2019全國II卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首唐詩,完成14?15題。
投長沙裴侍郎
杜苛鶴
此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注],不求朝士致書論。
垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜瑰。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。
[注]至公:科舉時(shí)代對主考官的敬稱。
14.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.詩人表示,雖然自己的社會(huì)地位低下,但對儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。
B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依,形成鮮明的對比。
C.詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身,而不愿去尋找捷徑。
D.詩人表達(dá)了自己對待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報(bào)。
15.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情
感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?(6分)
14.D
(此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技
巧和思想情感的題目,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩
進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分
析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。
D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠,受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地,平
生不受等閑恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠,接受恩惠一定要符合自己原則
立場,即符合“道義”。故選D。)
15.情感表達(dá):頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá),可使讀者更加直觀
地感受到作者的心志。
結(jié)構(gòu)安排:頸聯(lián)起到過渡的作用,舒緩詩歌全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從
容之致。
【詳解】本題考查學(xué)生把握詩歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達(dá)技巧題的答
題步驟:準(zhǔn)確地指出用了何種手法;結(jié)合詩句,闡述為什么用這種手法;闡述此手法
有效傳達(dá)了詩人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂。”用典
故“垂釣”來表達(dá)自己熱愛田園生活的情趣,用大雁夜半乘風(fēng)來歸,表達(dá)渴望能收到
好消息,即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來看,寫出了作者雖有求仕之
心,但高潔耿介情懷沒有改變,使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來
看,首聯(lián)、頷聯(lián),表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)
起到過渡的作用,舒緩全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從容之致。
(三)(2019全國III卷)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首唐詩,完成14?15題。
插田歌(節(jié)選)
劉禹錫
岡頭花草齊,燕子?xùn)|西飛。田睦望如線,白水光參差。
農(nóng)婦白絲裙,農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。
14.下列對本詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.詩歌以花鳥發(fā)端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。
B.詩人舉目眺望,能看到遠(yuǎn)處田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著,白裙綠水映照綠苗白水,色調(diào)分外和諧。
D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場面以及愉悅心情。
15.與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比,這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同?(6分)
14.B
(此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技
巧和思想情感的題目,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩
進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分
析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。
B“能看到遠(yuǎn)處田騰在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”,“田媵望如線,白水光
參差”意思是遠(yuǎn)望田藤像條線,一片白水波光參差。故選B。)
15.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對仗工整,用典精當(dāng),語言雅麗平整,《插田歌》
這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法,描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場景,語言通俗淺顯,
清新流暢。
【詳解】考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格能力。古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的,
有的清新,有的古樸。有的詩絢麗多彩,有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗,有的
卻含蓄,言此意彼。有的詩平易近人,有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色,就是要體
會(huì)語言的美,體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是一首七律。此詩首先緊承
白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折,二十三年折太多”之句,對自己被貶謫、遭棄置的
境遇,表達(dá)了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸:老友已逝,只有無盡的
懷念之情,人事全非,自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情,不禁油然而生。詩人
于是推開一步,沉舟側(cè)畔,千帆競發(fā);病樹前頭,萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào),盡
顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意,既是對友人關(guān)懷的感謝,也是和友人共勉,表
現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯,沉郁中見豪放,不僅反映了深刻
的人生哲理,也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。《插田歌》以俚歌的形式記敘了農(nóng)民插秧的
場面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)
連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著,色彩協(xié)調(diào),具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接
著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩用白描手法,語言通俗,對話全用口
語,樸素?zé)o華,生動(dòng)有趣,傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征,
深得漢樂府民歌的真髓。
(四)(2019天津卷)14.閱讀下面這首詩,按要求作答。(9分)
通泉驛南去通泉縣十五里山水作
[唐]杜甫
溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蚣在,人遠(yuǎn)鳧鴨亂。
登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。
一川何綺麗,盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫。
傷時(shí)愧孔父,去國同王粲。我生苦飄零,所歷有嗟嘆。
[注]此詩作于公元762年通泉縣在今四川境內(nèi)。孔父即孔子。王粲,東漢末年詩人,
曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表。
(1)下列對這首詩的理解和賞析,不
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