《散步》教案設計（網友來稿）教案

教學設計共3篇

《散步》教案設計（網友來稿）教案教學設計1

本文為網友來稿，提供一份《散步》教案設計。本教案以《散

步》為主線，充分發揮學生自我學習的主動性和參與性，培養

學生的思維、語言能力和文學鑒賞能力。

i.教學目標

本教案旨在：

（1）通過閱讀《散步》這篇文章，讓學生了解周游的生活歷

程和其背后所蘊含的思想和觀念，并培養學生的閱讀興趣和閱

讀能力。

（2）通過多種教學方法的嘗試，輔導學生掌握文學鑒賞技巧

及寫作方法，提高學生文學素養。

（3）促進學生文化、美育、人文的綜合發展，提高學生的綜

合素質。

2.教學內容

本次教學內容為一篇小說一一《散步》。散步指周游，在這篇

小說中，作者以周游的形式，表達了思考生命意義的主旨。

3.教學過程設計

3.1預習環節

(1)教師提前在課堂上播放一段相關視頻，讓學生親身感受

周游的生活場景，喚醒學生閱讀的興趣。

(2)讓學生自主查閱《散步》的作者、譯者等有關信息，了

解作者的生平背景和創作思路。

3.2閱讀分析

(1)先讓學生全文閱讀小說，理解小說中表達的思想和人物

情感。

(2)在教師講解基本知識的基礎上，學生自主找尋文章的反

映，要求學生理性而準確地解讀文章的意義。

(3)讓學生通過課堂上展示的方式，分享自己對文章的感悟

和理解，加深對文章的感性理解和理性剖析。

3.3鑒賞學習

(1)學生們歸納周游這個人物的性格和特點，并分析每個性

格特點的體現以及在文章中的作用；

(2)根據《散步》所描寫的內心體驗，學生們可以從各自的

角度出發，歸納出一些音樂或繪畫的感應；

(3)搜尋相關文獻材料，學生們可以嘗試自己翻譯世界名著

(如《福爾摩斯探案集》等)，展示自己的筆鋒，促進學生的

語言和寫作能力的發展。

3.4課外拓展

(1)讓學生繼續閱讀相關的名著文學和哲學類作品，培養學

生的綜合素質。

(2)鼓勵學生開展文學創作活動，提升學生的審美和語言表

達能力。

4.教學評價

探究學生在課堂學習和自主拓展后是否能夠掌握課程所啟迪的

思想，以及他們是否能夠熟練掌握鑒賞方法，寫出高質量的作

5.教學總結

通過這次教學，學生受到了豐富的文化與人文的啟示，同時也

發揮了自己自主學習、批判思維的能力，培養自己的領導和創

新意識。同時，課堂上學生們敢于發言，勇于思考，提高了自

己的思辨和自我表達能力，為將來的自我成長和學習打下了堅

實的基礎

通過對《散步》的教學，我們讓學生在閱讀中感受到了文學的

魅力和思想的深度，同時也深入了解到了鑒賞的方法和技巧。

學生們不僅加深了對周游這一人物形象的理解，更進一步提升

了自己的語言和寫作能力，并且通過自主拓展的學習，發展了

自己的綜合素質和創新意識。這樣的教學不僅可以讓學生掌握

知識，更重要的是培養學生的思維能力和創造力。我們相信，

通過這樣的教學方式，學生們一定能夠成為富有創造力和思考

能力的未來人才

《散步》教案設計（網友來稿）教案教學設計2

《散步》教案設計（網友來稿）教案教學設計

教學目標：

1.學習熟悉生詞和詞組：stroll,getfreshair,bustling,

skyline等。

2.通過閱讀，培養學生的語言表達能力，能用簡單的英語句

子表述自己的看法和感受。

3.增強學生的觀察力、記憶力和交流能力。

4.培養學生的愛好養成和興趣愛好，積極向上的心態。

教學方法：

lo任務型教學與評價法一一學生角色扮演游客與導游。

2.輪流閱讀，拉練口語能力。

3.集體討論，激發興趣。

4.游戲拓展，營造輕松氛圍。

教學過程:

Step1.Pre-taskpreparation

(1)T:Greetings,boysandgirls!

S:Greetings,MissL.

(2)T:Whatdoyouthinkofastroll?Doyoulikeit?

(3)T:Now,let'swatchashortvideo.

(4)T:Pleasetellmewhatisyourfavoritescene

throughthevideo?

(5)T:Anyonewhowantstosharehis/heropinion?

Step2.While-taskprocedure

(1)T:Goodjob!Now,let'sreadapassageabouta

strolltogether.

(2)T:Pleasereadthepassagebyyourself.

(3)T:Task1.Pleaselookupandtrytoremember

thesenewvocabularyandphrases.

(4)T:Task2.Pleasetrytofinishthesentenceswith

thesenewphrases.

(5)T:Task3.Couldanyoneidentifyanykeysentences

inthepassage?

(6)S:Yes,“Theskylinewasbreathtaking./z"There

weremanydifferentstreetswiththeirownunique

features.

(7)T:Now,pleasetrytoplayagame.Couldyouguys

drawapictureaboutthepassageandthendescribe

yourpicturetoyourclassmate?

(8)T:Allright.Cananyvolunteershowusyour

picture?

(9)T:Let'shaveashortbreakhere.Youcanstandup

andgetfreshairoutoftheclassroom.

(10)T:Andnow,areyoureadyforournextgame?

Step3.Post-taskreview

(1)T:Let'slookbacktothepassageweread,could

youanswersomequestionsforme?

(2)T:Task1.Whatcanyoufeelwhenyougooutfor

astroll?

(3)S:Wecangetfreshairandkeepusrelaxed.

(4)T:Task2.Howmanydifferentstreetsdidthe

writerdescribeinthepassage?

(5)S:Thereweremanydifferentstreetswiththeir

ownuniquefeatures.

(6)T:Task3.Whatcanwedowhenwegooutfora

stroll?

(7)S:Wecanenjoythebeautyofnature,shoppingand

indulgeourinterests,etc.

(8)T:Greatjob!Finally,let'ssummarizewhatwe

havelearnedtoday.

(9)T:Task1.what'sthenewwordsyoulearntoday?

(10)S:stroll,getfreshair,bustling,skyline

(11)T:Task2.Howdidyoufeelaboutthewholeclass

today?

(12)S:Excitedandamazing!

(13)T:So,let，scherishourlifeandenjoythemost

beautifulsceneryaroundus.

Homework：

1.WriteanEnglishdiarytodescribeyourfavorite

walk-aroundexperience.

2.分享你在周末散步的體驗。

總結：

此教案是一個具備任務型教學和評價法的教學課件，學生通過

角色扮演，輪流閱讀，集體討論，游戲拓展等多種教學方式，

掌握了重點詞匯和句型，同時也能營造輕松愉悅的學習氛圍，

同時增加了學生們的交際能力，以及提高了學生們的學習積極

性，進一步培養學生們的興趣與愛好

本次教學課件旨在通過任務型教學和評價法的方式，營造輕松

愉悅的學習氛圍，增加學生的交際能力和學習積極性，培養學

生的興趣和愛好。學生們通過角色扮演、輪流閱讀、集體討論、

游戲拓展等多種教學方式，掌握了重點詞匯和句型，并且分享

了自己在周末散步的體驗，從而提高了英語口語表達能力。教

學過程中，學生們積極參與，表現出了濃厚的學習熱情和求知

欲。此次教學不僅提高了學生的英語口語能力，還培養了學生

的積極向上的心態和勇于嘗試的精神。在今后的學習生活中，

學生們將會堅持自主學習，并通過更高效的方法提高自己的英

語水平

《散步》教案設計（網友來稿）教案教學設計3

《散步》教案設計（網友來稿）教案教學設計

教學目標：

1.能夠聽懂、朗讀課文并理解課文的主旨。

2.能夠運用所學的語法結構和詞匯正確使用英語口語。

3.培養學生的閱讀和寫作能力。

教學內容：

本課教學內容為散步（Saunter）,是一篇描寫散步的短文。本

課內容為中等難度，適合五年級以上學生使用。

教學過程：

1.引入

以散步為主題，向學生介紹一些與散步有關的圖片或故事，引

起學生對散步的興趣。老師可用一些發現、走廊談話或其他途

徑收集學生關于散步的經驗。

2.閱讀課文

教師請學生閱讀全文，看看文本有什么問題或疑問，以確定學

生了解課文的內容。

3.課文分析

教師帶領學生一起分析文章的主旨和模式，提出一些問題幫助

學生更深入地理解和思考文章內容。

4.個別和委托閱讀

在閱讀全文之前、期間和之后，老師可以讓學生練習讀句子和

段落，強調正確的發音和語調。

5.練習口頭表達和書寫

在學生理解了課文之后，老師讓學生進行口頭表達和書寫練習。

老師可以提出一些問題幫助學生進行練習。

6.自主學習

老師可以指導學生自主學習，自行翻譯，朗讀，共享和評論等

學習活動的開展。

教學重點:

本課教學的重點在于教學設計的創新，將課文內容、問題策劃、

閱讀能力訓練、口音表達、口頭表達、表達能力等融合在一起,

引導學生深入和細致地學習散步。

教學亮點：

本課教學亮點在于獨具特色的教學策劃和統一的教學過程。在

引進和分析課文、練習口頭表達和書寫等環節，教師可以做到

設定教學目標，同時對學生的反應，進行適時的調整。在口頭

表達過程中，老師可以通過個別讀句子或段落或委托讀技術，

注重學生的獨立思考和自主學習能力的培養，讓學生體驗到自

律、自我管理和思考的好處。

總結：

本課教學將散步融入到英語教學中，讓學生體驗到散步的好處,

并在學習過程中提高了學生的閱讀，寫作，口頭和書寫表達能

力。作為教師，我們要