加強師風師德建設策略探析獲獎科研報告摘

要：教師與學生是學校內必不可少組成人員，在校內，學生是校園教育的重要指導對象，而教師是校內教育的重要參與者，培養學生固然重要，但教師也是學校教育體系中不能被分割的個體，教師團隊的建設同樣也是學校任務的重要組成部分，其中教師團隊建設重在教學技能培養和職業道德上，本文中，筆者將重點討論教師的職業道德建設，以研究校內教師的師風師德。

關鍵詞：教師;師風師德建設;策略探析

自古以來，教師的在校責任就是教書育人，為國家發展培養高質量的人才。對于學校來講，教師隊伍是學校的形象展示，代表的是學校教育水平和教育成績;對于學生來講，教師是學生學習的榜樣，在一定意義上指引著學生們的人生方向，所以，教師隊伍的建設至關重要，尤其對于學生而言。學生在校園中生活，所接觸的除了自己的同班同學之外，最多接觸的就是教師，教師的行為與學生的生活有著密切的聯系，甚至會影響學生的行為和生活。實際上，許多學生崇敬自己的老師，將老師作為自己的榜樣，學習老師的一言一行，但是在有些校園內，教師自己的行為尚且還存在著失德的現象，不足以作為學生學習的榜樣。由此可見，在一些校內，教師團隊中存在著許多關于師風師德的問題，影響著教師團隊的健康發展，而作為一名稱職的教師，不僅僅應具備優秀的育人技能，最重要的還應該完善自身，培養自己的品格。以下內容，筆者將從多年的經驗出發，探討教師師風師德建設的具體策略。

一、以身作則，樹立榜樣

近年來，學生教育越來越重要，學校教育也越來越完善，教師作為學校和班級的重要組成部分，既是學生最親密的學習伙伴，也是學生在生活中的大朋友，換句話說，在學生階段，教師與學生的成長軌跡非常密切，他的言語和行為方式都會對學生有所影響。所以，要想規范教師們的師風師德，必須先要求教師學會以身作則。作為一名教師，最直接能影響學生的就是行為方式，教師在課上所表現出來的行為很容易被學生所模仿，教師說什么，學生就會去做什么。

教師的優良行為會被學生們模仿，失德行為同樣也會對學生的學習和生活造成影響。這兩年來，教師失德導致犯罪的案件頻發，嚴重威脅到了學生們的校園生活環境，甚至對學生們的心理造成了嚴重的影響，這種行為于教師而言，失去了職業道德，于人性而言，失去了做人的本分。

作為學生學習的榜樣，教師團隊應是一個智慧與品行兼優的團隊，要想教育好學生，教師就必須明白自己的職責。學校應引導教師對自己的工作負責，樹立自己的敬業和責任感形象，讓教師明白自己的形象在學生眼中的重要性。學校課堂是一個嚴肅的地方，教師在這里承擔著教書育人的任務，應該在課堂上遵守職業道德，發揮自己的價值去認真培養每一位學生，讓學生們對教師產生認同感，關注教師的責任感，學習教師認真工作的態度，以此形成學生們眼中的榜樣，推動學生認真地完成學習任務。

二、建立機制，完善監督

在傳統的教育體系中，學校對教師的考評工作多集中在學業成績上，而對于教師的個人生活作風并不關注，這就給了一些不道德教師犯錯的機會。在過往的經歷中，有些教師崇尚拜金主義，在私下生活中看重物質攀比，教唆學生家長送禮，侵蝕了健康的校園環境，為學生形成正確的價值觀帶來了阻礙。校園內有類似這樣的問題出現，恰是反映除了校園的教師管理機制不完善，給了一些教師以可乘之機。教師是學生學習的榜樣，學校組織作為管理者，應該適時地對教師的行為予以教育和引導，規范教師的行為。

在學生生涯中，教育大會作為規范學生行為和思想經常被召開，而這同樣也是規范教師行為的好方法。學校應該為教師安排行為指導會議或思想教育活動規范教師的思想，不僅如此，由于教師們都是成年人，都擁有著自己的價值觀，所以校方可在思想教育活動的基礎上為教師建立考核機制。在建立考核機制時，學校應該考慮兩個方面：其一，是教師的教學水平;其二，是學生們對教師的評價和對教師生活作風的考核，并在對教師考核完畢后為教師評分，再進行評分公示，以此來推動教師規范自己的師風師德。

此外，建立監督機制也是約束教師行為的重要方法。學校可以在校內成立教師監督小組，不定時地對校內教師進行觀察和抽查，對行為不檢點或出現其他嚴重過錯的教師予以嚴重的懲罰，通過這樣的方式，就能保障校園內風氣，讓學生在優良的環境中進行學習。

三、加強修養，健全人格

人為的監督只是對教師本身的一種行為規范性約束，但是，加強師風師德建設還是需要依靠教師的自省。教師是一個完全個體，有著自己的行事方式和想法，外力的約束雖然在有限的時間內能起到作用，卻還是不能從根本上解決問題。高尚的人格是師風師德的核心，作為一名教師，應該擁有自己的人格魅力，且應該在工作過程中，健全自己的人格屬性，形成一套自己的積極的思想路線。此外，學校也應該對此有所重視，比如設立“