2023年小學英語教學的工作計劃小學英語教學的工作安排1

在國家的教化改革中，英語教學成為國家教化改革很重大的變革科目之一。以前都是學生在升入初中之后才接觸英語學習，現在的英語教學已經到了小學，在學生上小學的時候就要起先新的英語教學了，這是始終以來我們不斷的成長得到的成果，這是始終以來我們不斷的進步中得到的巨大的成果，我依據自己的實際狀況制定了小學英語教學工作安排：

一、指導思想

仔細學習、*貫徹第三次全教會精神和頒布的《確定》、《綱要》內容，以《英語課程標準》為指導，以課堂教學為陣地，切實轉變教學觀念，堅持面對全體學生，抓好英語師資隊伍建設，努力創設良好的英語教學環境，進一步提高質量意識，為學生的終生發展打下良好的基礎。

二、主要工作

（一）拓寬發展渠道，促進學科建設

1、接著提高對英語學科的重視程度。小學英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時已不利于學生學問的鞏固和運用。學校層面尤其要保證村校、完小各年級的英語課時數，確保學生每周有足夠的時間接觸外語。*了解小學英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。老師任教班級多，學生多，完成教學任務相當艱苦，學校在支配英語課程的教學工作時要敏捷、科學、合理。一些家長對英語教學要求還不甚了解，建議各校利用《告家長書》或家長會等一些渠道與家長溝通、溝通，發揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。

2、加強中小學英語教學的連接。假如中、小學對英語教學互不了解，簡單造成學生學習脫節或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯系，增進了解，相互借鑒。本學期將實行中小學英語教學連接研討活動。

3、搭建網絡平臺。加強小學頁建設，調整欄目，豐富內容，給老師供應平臺，共享教學資源，更好適應課改須要。借助行知論壇互動功能，通過學習、溝通、探討，形成研討氛圍，促進老師學習、實踐、反思相結合。

（二）加強理論學習，更新老師觀念

1、由于新課程試驗從起始年級起先，英語老師對新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉變行為，英語老師有必要仔細學習課程改革的精神，充分相識課程改革的重要意義，關切并參加當前的課程改革探討；要相識到英語教學在整個素養教化中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為主動可行的教學實踐活動。

2、細心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，開展《英語課程標準》的學習和研討活動，每位老師要仔細通讀一、兩種英語教學探討刊物，以提高自身的理論素養。

3、進一步實行教化部《關于主動推動小學開設英語課程的指導看法》和《小學英語課程教學基本要求》等文件精神，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的愛好，培育他們學習英語的主動看法，建立初步學習英語的自信念，培育學生肯定的語感和良好的語音、語調基礎；使學生初步形成用英語進行簡潔日常溝通的實力，為終身發展服務。

（三）落實教學常規，提高教學效益

仔細學習《小學老師六仔細工作要求》，切實做好教學六仔細工作。本學期擬在以下三個方面作更大探究：

1、嘗試集體備課。針對本市英語老師普遍年輕，教學閱歷不足，教學活動設計較為單一，教案書寫有待規范以及為解決備課相對封閉的狀況，本學期嘗試全市集體備課，把備課任務下放到各個學校，每校負責一或二個單元的備課，力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確，格式符合要求。教案經教研室認可后，下發各校供參考。

各校教研組下設備課組，每個年級設備課組長一名，在每個單元新授前由備課組長召集，對教材和供應的教案進行研討，分析教材內容，確定教學重點、難點，為能結合學生實際狀況，凸顯老師特性，各校宜在借鑒的基礎上作補充、刪減或調整。每單元教學結束后，各校對所供應教案需有分析和評價及說明所做的調整。

2、改進課堂教學。本學期接著推動課堂教學的探究：

⑴、確立課堂教學思路：著眼于培育學生綜合語言運用實力，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、仿照和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。

⑵、采納以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的綻開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。

⑶、課堂教學中采納集體、個人、小組等多種活動形式，創建機會引導學生全員參加、全程參加，突出學生的主體地位，促進學生的主動情感體驗。

3、加強評價探討。小學英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在于學生愛好的培育，學問的駕馭和實力的提高，是干脆為中學學習打基礎的。老師在教學中要提高質量意識，要從老師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在探討學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發揮形成性評價在教學中的作用，也要探討如何進行檢測性評價。老師要加強對檢測性試卷命題的探討，既留意形式要符合年齡特點，也留意要求要依據教材，更留意難度要依據學生，以確保及格率，充分發揮檢測的主動作用，使學生學的好玩，學的自信。并剛好做好檢測后的反饋和分析。教研室將會在這方面加以適當的引導。

小學英語教學的工作安排2

作為一名閱歷尚淺的老師，我在教化閱歷，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就須要進一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當中，本年度我的工作安排如下：

一、思想政治

始終如一地酷愛祖國，擁護黨的領導，酷愛本職工作，關切國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注意個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關切學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作開心，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名老師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還須要具備較高水平的業務技能。本學年我將注意開拓視野，訂閱專業雜志，閱讀英語網頁，隨時登記可借鑒的教學閱歷、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天支配肯定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供應學生一杯水的自來水。

三、教學工作

（一）主要任務——課堂教學

課堂是老師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生強壯成長的歡樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包涵性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注意在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前仔細備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟識教學軟件的操作過程，保證課前的打算工作剛好、充分。課中聚精會神。依據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松開心的氛圍中學習。開心的心情是產生學習愛好的重要因素，所以我將從激發學生的學習愛好入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調動學生的學習主動性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的.用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，愛好成為了學生學習的動力。課后剛好反饋。登記教學中的勝利點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注意培育學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松開心、快樂活潑的狀態下進行主動地學習

（二）詳細措施

1、鉆研教法，仔細備課，抓好常規教學。

（1）深化探討教材教法，新課標要求以學生為中心，學生是主體，設計讓學生主動學習的教法。

（2）多閱讀課外輔導材料，充溢自己，要做學習型老師。因為作為老師想要教給學生一杯水的內容自己就要有一缸水。曾經聽說過這樣一句話：“老師應當是一名雜家”，這是說作為一名老師要駕馭方方面面的學問。

（3）了解學生的狀況，一年級學生剛入學，要剛好了解他們的狀況，為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的內容能保證學困生學會，而對于接受實力強的學生要做做到上不封頂

（4）了解后進生狀況，課堂的設計應當以讓中下等的學生學會為目的，因為新課標是讓全體學生得到發展。

2、全面關切學生，促進和諧發展

（1）關切學習有困難的學生，敬重和信任他們，找尋他們身上的閃光點，激勵他們自尊自愛，要求上進。另外，仔細分析這些學生的狀況，采納適合他們發展的方法，耐性幫助和輔導他們，促使他們進步。

（2）培育學生良好的英語學習習慣，上課做好筆記，課后剛好完成作業，仔細做好預復習，指導學生駕馭正確的預復習方法。依據不同的話題，創設情境，提高學生英語情景交際實力。

（3）采納“學生成長檔案”評價方式。變更只關注學生學業成果的單一總結性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生相識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學校教學工作總目標，以常規教學管理、教學質量監控為抓手，以學生的發展為重點，以課堂教學改革為中心，扎實開展工作，提高課堂教學質量、教學效率，充分發揮教研活動的實效性。

2、本學期，將在上級主管部門及校領導的正確領導下，努力培育和提高學生創新精神和實踐實力，提高教學效率和質量為目標，以更新教化觀念為前提，提高教化效率為重點，主動實踐課程改革理念，抓好課堂教化關。仔細學習新課標下小語的創新理念，提高自身整體素養，從而培育和提高學生創新和實踐實力，全面提高教學質量。

3、突出常規教學的基礎性地位，定期進行教學檢查，常常進行不定期抽查。提倡課堂教學的實效性，扎扎實實建設一支業務實力強的低年級老師隊伍。

五、培訓工作

要進一步學習現代教化信息，學習英語課程標準，提高自身素養，充分體現現代老師轉型。

（1）多參與集體備課這樣的活動，向優秀老師學習。并多和各學校的同年級的老師進行溝通，取人特長。

（2）多閱讀教化方面的書籍。只有駕馭了堅實的理論基礎，才能在教學中發揮的更好。

（3）學習英語課程標準，駕馭英語的各級目標，才能制定相應的學習策略。

小學英語教學的工作安排3

一、指導思想。

依據我校“合格加特長”的辦學宗旨和“發展特性，鑄就特長”的教化理念為指導，依據縣教化局教研室下發《小學英語教學指導看法》和新課程標準要求，以發展孩子的特性，培育孩子的實力和學習愛好為主旨制定本安排。

二、主要工作。

在過去的一學期里，在各級領導和學校的關切重視下，我校的英語教學工作取得了肯定的成果，老師隊伍建設，老師素養不斷提高，英語教學質量不斷提高，英語教學特色漸漸形成。但仍存在著師資緊、課時少，任務重等方面的問題，面對這些問題，就須要全體英語老師不等不靠，扎扎實實地開展工作。

1、加強理論學習，更新老師觀念。

世界在不斷發展改變，教化更須要不斷創新，緊跟時代的發展的步伐，而在這其中，老師觀念的更新和素養的提高是起確定作用的。因此，本學期開展正常的教學工作之外，須要全體英語老師加高校習的力度和寬度，提高學習的質量，仔細做好理論學習的記錄和反思工作，努力將優秀學習成果應用到教學實踐活動中。

老師理論學習必學內容為《小學英語課程標準》，《小學英語課程標準解讀》，《小學英語教學指導看法》等，選學內容為《兒童英語教學技能》《中小學外語教學》《小學英語報》等，以及有關教化理論的書籍和相關小學英語教學方面的書籍或報刊。

2、落實教學常規，提高教學效益。

仔細學習縣教化局教學探討室下發的,《關于小學英語教學常規的要求》的指導精神，努力做到以下幾點。

(1)、備課：集體備課和個人備課相結合，做到超周備課，備課內容要實際、實效、好用，切勿為備課而備課，備課時要充分考慮到所教年級學生的特點和不足，備課內容要體現《課標》要求，體現英語課堂的特點。每模塊要有總備和單元備，每節課要有教學反思，教學反思要反映本節課教學的優點，創新點和不足之處，以及對不足之處的整改措施，要有目標達成狀況分析以及緣由分析。

(2)、作業設置和批改。

作業設置包括：三年級上學期不設書面作業，但要求有聽說方面的作業。下學期三四年級每周書面作業一次，五六年級兩次，另外三四年級設仿寫本，五六年級設札記本，記錄每模塊的重點學問和手機拓展學問，每模塊一次。

作業批改以等級的形式進行評價，此外設立三級評價模式，對學生的優秀作業進行激勵，作業要有激勵性語言。作業批改要有整改措施，剛好對學生的作業進行整改和訂正。

(3)、制定并嚴格遵守聽評課制度，剛好并仔細聽課，仔細做好聽評課記錄。聽評課記錄項目要齊全，要有點評和總評，點評要突出你對本節課個環節或某一處的見解和看法，點評要對本節課的總評狀況進行評價，要有針對性，避開虛話、套話。

3、改進課堂教學，提高課堂效率。

本學期課堂教學要充分體現自主互助的特點，依據教研室下發《20xx年小學英語教學指導看法》的指示精神，細心設計每一堂課，細心設計有效的活動和任務。在課堂教學中，充分留意到英語作為一種語言的特性，創設語言情境，激發學生的學習愛好。在活動設計中，要充分體現自主、互助學習的特點，依據活動的特點設計自主或是互助的學習。

另外，課堂教學要關注不同層次學生的語言發展實際，最大限度地調動學生的主動情感，老師不應過多地關注自己的表演，關注少數優秀學生，要擅長視察課堂，關注全部學生。

加強課堂教學評價的改進和創新工作，借鑒攀登英語的評價模式，對學生進行形成性的評價，而且評價要關注學生的成長，注意評價的長效性和長久性。

4、加強教研活動的開展，提高老師水平。

本學期接著大力開展教學探討活動，開展“基于課堂問題解決”的教研活動，創新教研模式，讓教研活動為課堂教學服務。

創新教研模式，實行提出問題——自我學習思索——共同探討探討——解決問題——課堂實踐的教研模式，保證教學探討的實際性和有效性。

小學英語教學的工作安排4

一、指導思想：

教學工作，緊緊圍圍著本校的教學工作安排，結合本學期工作要點，以新課程標準為指針，全面落實仔細實行老師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教化教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素養，特制定本學期的教學工作安排。

二、英語教學工作

在本學期我擔當四、六年級的英語教學。教小學低年級英語，面對全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習愛好放在首位，留意分層教學，引導學生端正學習看法，駕馭良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：

①本學期實踐“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式。仔細備課，使各個環節都緊密的連接。明確學習目標、自學指導，讓學生學會自學。以學生為中心，采納集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導學生參加，進行有效的課堂教學，提高效率。對于小組的評價要剛好到位，并且將每節課的評價要剛好的總結和記錄，起到一個長期激勵的作用。盡量做到單元清。

②作業的內容要形式多樣，而且體現分層作業，加大讀背的力度。作業做到人人面批，剛好改正，提高書寫的質量。

③課堂上照看好“兩頭”，采納“兵教兵”的方式，讓學生相互學習，相互幫助，使每個學生都有所提高。

三、學習方面：多讀書，讀好書，利用課余時間學習生活教化理論以及探討“先學后導，當堂訓練”的教學模式。隨時記錄教學心得和教學反思。主動聽課，以提高自己的業務水平。參與學校組織的培訓，并做好筆記。

四、教研方面：準時參與學校的教研活動，并仔細學習和記錄。主動參加探討，對于學習目標、自學指導以及訓練題等，要主動探討，取長補短，以提高自身的教化教學水平。

五、紀律方面：嚴格執行學校的各項管理制度。提前侯課，按時下課。不坐課，不隨意調課。嚴格履行學校的請假制度。仔細的完成學校交辦的各項任務。

六、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培育學生拼讀音標的實力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培育學生良好的書寫習慣，做到整齊、規范、正確地書寫。

5、依據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成果。畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束后做好具體的復習安排，提高英語教學質量。

總之，本學期要方設法的調動學生的主動性，提高課堂效率，盡量在有限的時間里完成教化教學任務，使學生在思想和學習上都能更上一層樓。

小學英語教學的工作安排5

小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有新奇、好活動、愛表現、善仿照等特點。他們喜愛簇新事物，對生疏語言的新奇心能激起他們對外語的愛好。他們喜愛引起別人的留意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的敏捷，因此仿照外語的語音語點遠比成年人簡單。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛嬉戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。

這個年齡階段的兒童學生外語具有很多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如仿照力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素養。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的學問，豐富他們的經驗；可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和國際交際的須要。

依據小學生的生理和心理以及發展需求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的愛好，培育他們學習英語的主動看法，使他們建立初步的學習英語的自信念；培育學生肯定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡潔日常溝通的實力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：

（1）教學內容貼近生活。

（2）符合小學生愛好的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有肯定的彈性和敏捷性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與實力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學的須要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出愛好培育，愛護和發展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的愛好培育。教科書全部采納彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新穎 、愛活動、善仿照、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中支配了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、嬉戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法學問為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不行追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不行超出小學生的接受實力范圍。小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動實力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不行要求過高，造成學生負擔過重。

實行方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習愛好：

1、兼收并蓄、集各家所長，采納綜合的教學路子。情景法、視聽法、干脆法、結構法、功能法、全身反應法、沉醉法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以接受。

2、創設情景、相互溝通、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信念。充分利用教科書中的課文創設活靈活現的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生供應運用英語進行溝通的機會。每當孩子們進入角色，勝利地做成一件事，他們便不由自主，笑逐言開，因測愛好倍增、信念加強，動機和情意受到了很大地激勵。

3、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。

4、設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培育創建思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成詳細任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境和詞語提示，但要給學生留有思索和想象地空間，啟發學生動腦思索同思維，更有利于發展