浙東北聯盟（ZDB）20232024學年第一學期期中考試高一年級 語文卷·參考答案1.【D】D.“而漢樂府、古詩《為焦仲卿妻作》和《木蘭詩》局限于純然敘事，就都缺乏了‘意’”錯誤。根據材料二原文“漢樂府、古詩《為焦仲卿妻作》《木蘭詩》，以及白居易的《新樂府》那樣純然敘事的詩并不多”，可知，原文沒有提到它們缺乏“意”。故選D。2.【B】B.“所以他難以像白居易一樣被稱為現實主義作家”錯誤。根據材料二原文“白居易的《秦中吟》和《新樂府》反映社會現實，指責社會中不合理的現象，同情人民疾苦，多是優秀的詩篇，在中國詩歌史上起著很大的進步作用，但大抵只限于客觀的敘述，使人感到其中缺乏杜詩里那種深刻而熾烈的思想感情。這是現實主義的白居易和不能以現實主義來局限的杜甫的不同之點。杜甫的時事詩和政治詩大都含有強烈的抒情成分”，可知，杜甫是“不能以現實主義來局限”，并不是說他難以被稱為現實主義作家。故選B。3.【A】根據材料一原文“文藝創作方法有一百條、一千條，但最根本的方法是扎根人民。只有永遠同人民在一起，藝術之樹才能常青”，可知，材料一的觀點為文藝作品要與人民聯系在一起。此項只是在評價孔子與孟子。故選A。4.①取材于革命年代，反映偉大的革命戰爭生活，能讓人民從身邊的人和事中體會到戰爭年代的人間真情和真諦，感受到那個年代的大愛與大道;②塑造和刻畫了一系列典型人物，反映了普通人也是英雄人民創造歷史的主題，手法高超，作品充滿了吸引力，感染力和生命力。（每點2分，共4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。）5.①詩作反映個人命運和時代生活，反映人民的真情實感。②詩作有對于生活的執著和對于國家與人民的熱愛。③詩作質量普遍上乘，能感動不同時代的讀者。（每點2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。）6.【B】“同時也是故事主體，即故事中的主要角色之一”錯。本文中的“我”是旁觀者，而非故事主體，更非主要角色。7.【D】“意在突出她直率、爽朗的性格特點”錯。8.①以第一人稱“我”為敘述視角，增強了故事的真實感和親歷感。②由于“我”身處故事過程，因此作者可以自由描述或直接抒發情感，如寫對天氣的感受，對姑娘為顧林蓋上紅棉襖的感受等。③“我”推動了故事情節的發展，如我拉著顧林走到村子，讓他在門前休息，我對姑娘說明來意等。（答出一點得2分，答出任意兩點得4分。）：①故事構架相似。出場人物都為三人一一兩個相對年長的軍人“我”、兩個小戰士和兩個熱情樸實的年輕女性群眾。（2分）《紅棉襖》講的是深秋“我”與“小戰士”結伴而行，在抗日根據地的一個山村里與“小姑娘”邂逅，進而在此背景下，生動展示“小姑娘”對于“小戰士”的深切關愛：（2分）《百合花》講的是中秋時節“我”和“小通訊員”結伴而行，在解放區的一個村莊里邂逅了“小媳婦”。由于兩人之間的小小誤會，進而演繹了一段“小媳婦”對于“小通訊員”的純潔情誼。（2分）②立意與主題相似，都表現了殘酷戰爭中的人性之美。（2分）《紅棉襖》通過“小姑娘”細心照料“小戰士”的故事情節，既反映了抗日軍民的親密關系，也歌頌了人性之美。（2分）《百合花》圍繞著一床“百合花”棉被，描寫“小通訊員”與“小媳婦”之間的誤會產生與矛盾化解，同樣是反映軍民魚水情和純潔美好的人性。（2分）（明確一個角度，答出相似點得2分，結合內容具體分析得4分。）10.【ADF】句意：回顧學習活動的來由，就遙遠渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅是認識錯誤，而且行為完全不對了。11.【C】學者，在文中是指“學習”，“者”在這里是判斷句中表停頓，不譯，“古之學者必有師”中的“學者”是指“求學的人”，兩者意思不一樣。12.【D】“整散結合”錯誤，只有整句，沒有散句。13.（1）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲地下水，這是因為心思專一的緣故。（采分點：“上”“下”是名詞作狀語，向上，向下：“用心”是古今異義，譯為“因為心思”;定后句式：判斷句式）（2）學習就好比是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀;人不學習，也就無法擁有美好的品德。（采分點：“則”，就：“無以”，沒有辦法來……無法做到：“懿”，美好的）14.①作者首先強調治學是個漫長的過程，需要堅持不懈，引出立志的重要性：②再論述志與才的關系，強調了志的主導作用;③在此基礎上得出一定要立志的結論。（答出一點得1分，共3分。）15.【B】“透出詩人的閑適之情”錯誤。“漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛”，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飛飛”中透露的是詩人憎厭無聊之情。：①往日的同輩之人，如今大多已富貴發達，地位不再低賤，他們住在長安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，獨享富貴。②詩人借“同學少年”之得意反襯自己不得意的處境;同時，一“多”、一“自”更表現了詩人的落魄和不得志。（答出①得1分，答出②得2分，共3分。）毛詞：①“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”同學們正值青春年少，風華正茂，意氣奔放。②通過對青年時代革命斗爭生活的回憶，充分顯示了毛澤東青年時期瀟灑倜儻的精神風貌，形象概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概，表達了對革命樂觀主義精神的高度贊美之情。（答出①得1分，答出②得2分，共3分。）17.（1）青青子衿 悠悠我心 （2）霓為衣兮風為馬 虎鼓瑟兮鸞回車 （3）匪女之為美 美人之貽 18.①比比皆是（比比皆然、俯拾皆是、俯拾即是） ②參差不齊（參差不一） ③渾水摸魚 （混水摸魚、濫竽充數、魚目混珠）/缺斤短兩（弄虛作假、坑蒙拐騙、瞞天過海）（第③空答“以次充好”不給分）19.預制菜是一種新興的菜品，原材料經過洗、切、搭配、加工，然后以冷凍或真空等方式進行包裝保存，消費者購買后只需要簡單烹調就可食用。（評分參考：改出一句得1分，句子前后連貫，沒有語病，不改變原意，如有其他答案，符合要求可酌情給分。）20.①連用五個“需要……”句式，形式整齊，節奏感強，增強語勢。②強調了預制菜產業的發展，離不開多個方面的共同努力。（評分參考：①點答出“節奏感強，形式整齊，韻律感強，增強語勢/氣勢/語氣。”給2分，答出②點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）21.【A】題干中“大家”是代詞，代指一定范圍內的所有人。A.“大家”都是代詞，代指一定范圍內的所有人;B.“大家”指的是學者專家;C.“大家”特指現場的學生;D.“大家”指的是世家望族。22.①過多攝入糖類就會引發肥胖②分為營養性和非營養性甜味劑③代糖確實會提高人體血糖濃度（每句2分，共6分）審題：這是一道引語式材料題。從情境材料探討的話題看，它主要討論的是對話在人際交往和社會發展中的作用。整則材料由兩句話組成。第一句主要指出“多元社會需要對話”，因為不論什么場域、什么對象“對話”都發揮重要的作用。也正是通過有效的對話，相互間才能很好地表達與溝通，進而增進了解。第二句說明對話的現實意義，不論是個體，還是群體，要很好地發展都需要進行有效的對話和溝通。只有這樣，才能實現“共同繁榮、前景燦爛”。從對話的存在的普遍性到對話的現實價值，材料的核心意旨非常明確。基于此，根據材料可以思考的角度有：對話有什么樣的意義：怎樣進行對話;現實世界如何很好地利用對話等。明確了話題指向，由此提出的寫作任務也言簡意賅：以上材料，明確了構思立意的源頭是情境材料探討的話題，而不可另起爐灶;你的聯想與思考，指出所寫的內容是“你”對材料中探討的話題的看法與思考，而不是別人的。寫作時，首先根據材料內容提煉文章的主旨一一有效對話是增進了解、和諧社會不可或缺的方式;繼之，觀點與材料對接，從理論的層面分析有效對話對于社會發展、個體成長的意義：然后，用觀點觀照現實，從不同的角度擺事實，講道理，闡述有效對話的重要性：最后，審視當下，明確當代青年在自我成長和發展中應該學會與他人、與社會進行溝通和交流，這樣才能有更多、更好的發展機會。立意：1.對話是揭開心結的秘鑰。2.不對話無和諧。3.對話是溝通你我的橋梁。4.對話讓生活變得更美麗。基準分：42分參考譯文：從前的君子，能夠成就高尚的道德、建立卓越的品行，形體死亡而名不朽滅，是什么原因呢?那就是學習。學習是用來通明精神、暢達思想、和悅情緒、修養品性的手段，是圣人最為看重的事情。人剛出生的時候，蒙昧無知，就好像珍寶放在暗室里，想尋找卻看不出，太陽的光輝一照進去，各種東西都一目了然。學習，就是心靈的太陽。學習就好比是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀;人不學習，也就無法擁有美好的品德。具備美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關系;做得美觀好看，才可以供寄給神祇祖先。聆聽了黃鐘的聲音,然后才知道叩擊瓦罐所發出的聲音是多么的細小;目睹了帝王禮服上的繡龍紋飾，然后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣;接受過學校的教育，然后才知道不學習的困惑。所以學習這件事，就好像是登山，越走越高;就好像是睡眠，越久越充足;回顧學習活動的來由，就遙遠渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅認識錯誤，而且行為完全不對了。倚物佇立而想著到遠方去，不如立即行走定能抵達，舉仰著頭而想追隨鳥兒翱翔長空，不如自己修治翅膀定能實現，孤身獨處而希望獲取智慧，不如努力學習定能達到目的。所以，君子的心靈不隨便幻想，而是一定要努力學