《鄧稼先》教學詳案第二課時一、導入文章第五部分的描寫最能體現鄧稼先的奉獻精神和品質，請大家細細品讀。鄧稼先的工作環境怎么樣？從哪些語句中能看出來？小組交流、總結后全班交流。答案：環境惡劣、艱苦。比如，引用的《吊古戰場文》中的話，寫了曠野不見人煙，大風怒吼，百草枯死，天寒地凍，野獸飛鳥無處棲身，常覆三軍，時常鬼哭。那引用它的作用是什么？生說：突出環境的惡劣、艱苦，營造了悲涼、悲壯的氣氛，烘托鄧稼先不怕吃苦、無私奉獻的精神品質。師總結：一句普通的“我不能走”，讓我們看到了科學家的奉獻精神，正是這種精神讓中國的原子彈、氫彈成功爆炸，讓世人震驚，讓中國人從“任人宰割”到“站起來了”，無怪乎作者要用“五四”時期的傳唱曲《中國男兒》來贊頌鄧稼先。二、合作探究1．快速閱讀課文，用小圓圈標示出你認為用得比較精準的詞語，然后按照“我發現……（詞語）用得好，它好在……”的句式組織語言。同學間發言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：“任人宰割”“鞠躬盡瘁，死而后已”等。交流：我發現“任人宰割”用得好，它好在寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫的現狀，讀來讓人悲痛，更為當時中國的處境擔憂。我發現“鞠躬盡瘁，死而后已”用得好，它好在對鄧稼先兢兢業業、不辭辛勞，為中國的核武器事業做出巨大貢獻的光輝一生做了概括性總結，讓我們在對他的敬佩中受到了教育。2．跳讀課文，用波浪線標示出你認為寫得美妙的句子或段落，然后按照“我發現……（句子或段落）寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，同學間進行交流。師把控：如第一部分最后一小節第三部分第九、十小節交流：我發現“對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家——鄧稼先”寫得美妙，它的美妙在于作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個多世紀的歷史背景下，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者而前，形象地表明了對“中國人民站起來了”這一巨大歷史轉變做出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟了下文。我發現“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。我發現“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”寫得美妙，它的美妙在于作者運用表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，含蓄地告訴讀者，他既為中華民族感到自豪．更為鄧稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。我發現“是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸”寫得美妙，它的美妙在于作者直接發表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業作為自己終生的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、矛盾過，至死不渝，無怨無悔。他執著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。3．說說本文在修辭手法上、句式特點上、結構安排上、描寫方法上的精妙之處。交流：排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列的結構，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人敬佩。4．從全文來看，鄧稼先是一個怎樣的人？交流：鄧稼先是一位無私奉獻、忠厚平實、真誠坦白、有膽有識、身先士卒、執著追求、功勛卓著，對祖國的發展有巨大貢獻的杰出科學家。三、拓展延伸1．為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有做詳細介紹？答案：按理說，鄧稼先是“‘兩彈’元勛”，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。現在這樣寫，原因有三。其一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節的描寫上。其二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節。其三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸多年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會很多。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。2．請你結合鄧稼先的事跡與品格，為他擬寫一段頒獎詞。答案：(1)當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空，是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。(2)他，一個忠厚平實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。當歲月的車輪碾過那片戈壁時，他的臉上也留下了車轍；當戈壁風沙在天空狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。四、達標檢測閱讀課文第五部分“我不能走”，回答問題。(1)說說選文中下面兩句話蘊含著作著怎樣的感情。①也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？②不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？答案：①充滿了對友人鄧稼先的關懷。②一個細膩的詢問，充滿了對老友真誠的關懷與擔憂。(2)文段敘述了鄧稼先的一件什么事？表現了他的什么精神？答案：一次試驗出現意外，別人請他離開，他堅決不離開。表現了他對工作認真負責，為事業把生死置之度外，為國防科技勇于獻身、無私奉獻的精神。(3)選文說，“假如有一天哪位導演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用‘五四’時代的一首歌作為背景音樂”。作者為什么要建議用這首歌作為“背景音樂”？文中引用這首歌的歌詞有什么作用？答案：這首歌是鄧稼先一生的寫照。引用這首歌的歌詞，表達了作者對鄧稼先為祖國國防事業屢建奇功的贊美，突出了鄧稼先對中華民族的貢獻之大。五、課堂小結鄧稼先帶給我們的有思考、有感動。讓生命綻放一次燦爛，讓思想散發一次光芒，讓信念穿透一次時空，鄧稼先做到了。在那個充滿激情的年代，為了靈魂深處的希望，為了不受宰割的中國，鄧稼先讓生命噴發出絢爛激情。他對生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈。雖然他已離我們遠去．但他的精神會一直激勵著我們，請大家牢記這位“鞠躬盡瘁，死而后已”，是我們“永恒的驕傲”的大漠英雄——鄧稼先。六、布置作業學習了本文后，同學們有什么感受？談一下自己的感受，談一下自己的理想。答案：（示例）祖國利益高于一切，個人利益應服從集體利益。沒有強大的國防實力做基礎，沒有國家的強盛做后盾，便沒有小家的和平與安寧，沒有個人的幸福與溫馨。讓我們胸懷祖國與人民，時刻以祖國的強盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強，為中華民族的偉大復興而努力奮斗吧！七、板書設計鄧稼先把一切獻給科學、祖國不計個人名利無私奉獻偉大的科學家鞠躬盡瘁，死而后已八、教學反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________