軸對稱圖形說課稿說教材1、【說課內容】：九年義務教育青島版四年級下冊第六單元第一節《軸對稱圖形》。2、【教材分析】《軸對稱圖形》是在學生已經學習了某些簡樸的平面幾何圖形的特性、初步形成了空間觀念的基礎上教學的；自然界和日常生活中含有軸對稱特性的許多事物，也為學生認識軸對稱圖形提供了必要的感性認識，為此教材在編寫時十分重視直觀性和可操作性。本節課重要是協助學生在原有的感性認知的基礎上建立軸對稱圖形和對稱軸這兩個概念，為學生此后進一步學習幾何圖形的有關知識打下良好的基礎，并在學生的學習過程中引導學生發現和發明生活中的美。為了更加好的激起學生的學習愛好，因此我對教材適宜調節，以貼米奇的耳朵游戲引入新知充足運用有關素材開展數學活動。根據大綱的規定和教材的特點結合四年級學生的認知能力，本節課我擬定一下的教學目的。3、【教學目的】(1)知識與技能目的：通過觀察、操作等活動讓學生認識并理解軸對稱圖形的特性，能精確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。(2)過程與辦法目的：讓學生通過觀考、實踐、發現，親歷知識形成的過程，培養學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發展學生的思維。(3)情感態度與價值觀目的：在探究新知的活動中，培養審美意識，這樣的目的設計打破了傳統概念教學的規律，從過于重視概念教學的本身轉化到了更加專注學生的學習過程和情感體驗，立足教學目的多元化，不僅讓學生掌握認知目的還要學生的學習過程中發展各方面的能力體會軸對稱圖形的美學價值。4、【教學重、難點】教學重點：掌握軸對稱圖形的特性，能精確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。教學難點：精確找出軸對稱圖形的對稱軸。5、教具及學具準備教具準備：課件，尺子，米奇頭像，軸對稱圖形圖片和常見幾何圖形。學具準備：剪刀，尺子，已學的多個平面圖形紙片一份。

二、說教法、學法教法：《新數學課程原則》指出：“教師是學生學習的組織者、引導者、合作者”根據這一理念，我遵照“激——導——探——放”的原則，教學中精心設計游戲，誘導學生思考操作，激勵學生概括交流并讓學生去運用知識大膽創新。學法：學生作為主體，在學習過程中的學生的參加狀態和參加度是決定學習效果的重要因素。因此在學法的選擇上體現出“玩中學——學中玩——在合作交流中學——學后交流合作”的思想。三、說教學程序設計這節課為了體現學生是學習的主體，以學生的學為立足點我設計了一下的教學環節：（一）“玩”對稱，激趣引入1、出示米奇頭像。（頭像缺右耳）2、教師談話：米奇缺了一只耳朵，怪難看的！同窗們，誰能幫米奇安上耳朵呢？3、活動：由一兩名學生上臺蒙上眼睛給米奇貼上耳朵。（學生可能無法貼在很精確的位置，引發學生的哄堂大笑。）4、教師因勢利導問：耳朵要貼在哪里才合理呀？引導學生說出右耳應貼在與左耳對稱的位置。5、同桌互相觀察人體尚有哪些含有米奇耳朵的這種特性。讓學生發現生活中有大量這樣的現象，引出今天的課題：軸對稱圖形（板書）。【設計意圖】從“貼耳朵游戲”引入，有助于讓學生運用已有的生活經驗進行判斷，初步感知對稱為新課的學習做了良好的鋪墊。同時，通過游戲活動營造一種活躍的課堂氛圍，誘發學生進一步探究新知的熱情。（二）主動參加，探索新知。1、直觀感知特點為了讓學生直觀感知軸對稱圖形的特點，出示一組生活中的圖片讓學生認真觀察這些圖形有什么特點。學生通過認真觀察能夠很直觀的感知出圖形的兩側分別對應相似。

（這些學生每天都在應用的數字、文字和中文，進一步加深了學生對軸對稱圖形的特點的認識。）（1）學生口答（2）學生交流品味中國文字的對稱美。【設計意圖】即做到了弘揚中國文化體現了課堂的德育功效，又做到了知識性、技能性、思想性和藝術性的高度融為一體。2、體驗發明（1）擺一種正面看，身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。學生充足運用創作性思維擺出多個成軸對稱圖形的姿勢。（2）與你的伙伴合作，用你們的身體共同構成一種軸對稱圖形。

一組學生擺其它學生做小裁判。

教師課件出示錯例，用折疊法予以糾正錯例。【設計意圖】激發學生的合作意識又培養了學生的空間想象能力和大膽質疑的品質3、拓展參加

小小設計家為學校設計新大門：課件播放通過網絡查找到的多個軸對稱式的建筑。【設計意圖】通過信息網絡、美術鑒賞和數學知識三科整合教會了學生獲取信息的途徑引導學生學會觀賞美。教師激勵學生進行學校新大門的設計創作，做到學以致用。【設計意圖】練習的設計：加深認識——體驗發明——拓展參加逐級加深培養了學生發明性思維與合作意識。教學從課內到課外的延伸增加了學生應用實踐的機會。四、說板書設計軸對稱圖形

沿著一條直線對折兩側的圖形能夠完全重疊，折痕所在的這條直線叫做對稱軸。【設計意圖】板書的設計概念與圖形相結合，力求簡潔明了，使學生一目了然。五、總結：整