25《詹天佑》教學設計簡案（第二課時）邯鄲市中華橋小學教學目標：1知識與能力目標：熟讀課文，學習課文選取典型事例表現人物品質的方法。理解并會畫出開挖隧道工程草圖，能講解“人”字形路線的原理。2過程與方法：通過反復讀、多種形式的情感朗讀感受人物崇高品質，借助畫圖法、演示法幫助解決難點問題。3情感態度和價值觀：通過了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，使學生產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。教學重點：抓住具體事例體會詹天佑杰出的才能。教學難點：理解開鑿隧道的方法和“人”字形線路設計。教學準備：多媒體課件，畫圖白紙。教學過程：一、導入激情,走進課文。課件出示詹天佑照片，學生呼喊出他的名字。（教師板書課題，齊讀課題。）請學生用文章中的一句話來介紹他。（出示課件：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。提問：杰出是什么意思？學生回答。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看京張鐵路這一偉大的創舉，去走近這位杰出的工程師。〔設計意圖：扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨?！扯W習通過具體事例表現人物的方法，感受人物崇高品質。1課文是通過哪幾件具體的事寫詹天佑的杰出呢？學生自讀4—6自然段寫詹天佑的內容，分別用小標題概括。（教師板書）2劃出相關語句，小組內交流。1、勘測線路——杰出的工作態度。你從這段話中的哪些句子體會到了詹天佑的杰出？學生交流。通過感情朗讀、想象畫面讀等多種讀書方式感悟人物崇高品質。（教師總結：通過這些具體事例我們感受到了詹天佑嚴謹、一絲不茍、不畏艱苦、身先士卒、以身作則等杰出的工作態度。）2、開鑿隧道——杰出的智慧和才能。學生自讀開鑿隧道部分，請根據文中“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”畫出一個簡單的施工示意圖，畫在老師發的紙上。教師巡視指導，并指定畫的比較好的同學拿上來給大家講解。引導學生感受詹天佑杰出的智慧和才能。教師課件動畫演示“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”。3.設計“人”字形線路——杰出的創新精神。學生從文中畫出描寫“人”字形線路的句子，四人小組討論交流，想想其中的妙處。指名學生結合大屏幕示意圖講解。（課件出示“人”字形線路圖片）教師課件動畫演示“人”字形線路。教師小結詹天佑杰出的創新精神。（設計意圖：讀、畫、講與教師的課件演示相結合，更好地掌握了重點，突破了難點，同時也鍛煉了學生的語文綜合能力。）三、總結全文，點出“愛國精神”，感情升華。出示兩段表現愛國的句子，點明詹天佑愛國精神是他戰勝一切艱難險阻的動力，是他杰出智慧和才能的源泉。讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字——詹天佑！（課件出示：詹天佑頭像和中心句。）四、布置課后作業：仿照課文通過具體事例表現人物品質的寫法，寫一寫身邊熟悉的一個人。（設計意圖：既結合課文，也在學文基礎上提高了學生的寫作能力，充分體現出語文學科“工具性與人文性和諧統一”的特點。）附：板書設計25詹天佑勘測線路工作態度愛國開鑿隧道智慧才能杰出設計“人”字形線路創新精神課堂教學模式評比活動課堂教學模式評比活動課堂教學設計冀教科教材小學五年級語文學科第五單元25《詹天佑》教學設計賈莊學校曹云英2015.5.2125詹天佑賈莊學校曹云英教學目標：知識與技能：1.正確認讀本課12個生字，會寫田字格里的12個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞句。3.聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。4.體會關鍵詞句在表情達意中的作用，了解前后照應的寫法，領悟其作用。過程與方法：引導學生結合重點的詞句“杰出、愛國”抓住具體事例，在充分閱讀的基礎上，分組探究、動手實踐、視頻展示、朗讀感悟而展開，以此為線索，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。情感、態度與價值觀：聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。教學重難點：1.通過查找資料了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境，圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，理解詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。2.通過學生動手操作，多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。教學時間：兩課時教學過程：第一課時精彩展示。學生展示有關詹天佑的故事。生生互叫，同學互評，學生自我評價。教師評價。引入課題。詹天佑享有“中國鐵路之父”之稱，他到底完成了怎樣卓越的成就，才可享有如此的贊譽呢？今天，我們走進25課，走進詹天佑。板書：25詹天佑初讀課文，整體感知。學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（出示幻燈）我來讀一讀：要挾輕蔑居庸關勘測泥漿開鑿隧道藐視高山深澗懸崖峭壁狂風怒號攀山越嶺指名讀，生生互叫讀詞語，學生互相評價。教師指導“庸、鑿”字的寫法?？焖贋g覽課文，課文中哪句話點名文章主題，引領全文？找一找，畫一畫。學生交流，全體學生讀。作者是通過什么事來寫詹天佑是我國杰出的愛國工程師的呢？學生交流，男生讀句子。板書：主持修筑京張鐵路四、品讀課文，體會情感。修筑一條長二百千米的鐵路，在當時的社會容易嗎？下面我們默讀第2.3自然段，看看清政府計劃修筑京張鐵路時，遇到了怎樣的情況？從課文中找到相關語句并寫下你的感受。小組討論，全班交流。（生生互叫，生生互評）交流預設：當時，清朝當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。“剛……就”體現了什么？（帝國主義國家的霸道和張狂）為什么帝國主義國家出來阻撓？（他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。）板書：阻撓指名讀句子，學生相互評價。出示資料夾，學生了解社會背景。他們最后提出他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣要挾，鐵路就沒辦法動工，最后還得求助于他們。“要挾”是什么意思？（利用別人的弱點，強迫對方答應自己的要求。）那么，帝國主義國家是利用了清朝政府的什么弱點呢？（清朝政府腐敗、經濟落后、技術薄弱等）板書：要挾學生交流，相互補充。學生再讀句子。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！薄靶υ挕⑤p蔑、沒有出世”等這些詞語體會到了什么？（帝國主義國家看不起中國工程師，看不起中國人，對清朝政府的蔑視。）指導學生讀出蔑視的語氣來。（4）原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，各國著名的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。那里的地理環境是怎樣的？（一路都是高山深澗，懸崖峭壁。）這說明什么？（工程艱巨，修筑鐵路很困難。）學生讀句子。小結1905年，清朝政府腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。詹天佑在帝國主義國家的阻撓和要挾