Unit1HowcanIgetthere?PartALet’stry&Let’stalk【教學目標】1.能夠聽、說、認讀單詞ask、sir和句型“Istherea…？”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum！”。2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。4.提高學生合作學習的能力。【教學重難點】重點：能聽、說、認、讀單詞ask,sir及句型句型：Whereis…？It’s+方位介詞”“Iwantto…Whatagreatmuseum!難點：1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。2.正確使用方位介詞。【課前準備】人物頭飾、單詞卡片、教學光盤【教學過程】Step1:Warm-up教師用課件或其他方式展示一系列小球與盒子的圖片，小球分別處在盒子的不同方位。教師用圖片帶領學生復習句子：“Whereistheball?It'sin/on/behindthebox.”接著展示一張公園的圖片，旁邊是圖書館。用課件展示或板書問句“Whereisthepark?”然后請學生嘗試著看圖回答問句。答出“It'snexttothelibrary.”的學生要給予表揚或其他獎勵。Step2:Presentation1.教師展示Robin在博物館的圖片，指著機器人說：“Who'sthat?”學生回答：“It'sRobin.”再指著房子說：“WherecanwefindRobin?”學生回答：“Inthemuseum.”教師出示感嘆句：“Whatagreatmuseum!”2.教師出示一張明信片，說：“It'sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego?”引出詞組postoffice。3.教師出示一張地圖，問學生：“Whereisthepostoffice?”出示單詞nextto,near,behind，教師利用三個例句結合圖片講解nextto,near,behind。4.在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述圖中各個場館的位置。5.用錄音機或其他設備播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之后再逐句播放，讓學生跟讀。6.講解句型“Whereisthe…？”“It'snear/nextto/behindthe…”7.出示一張學校附近大家比較熟悉的區域的地圖，讓大家分組用“Istherea…？”句型以及步驟6中所學句型進行對話練習。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let’stry”部分的聽力任務。教師放Let'stry時部分的錄音，學生做出正確的選擇。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandtick.1.Wherearethey?A.Inthemuseum.B.Inthebookstore.2.IsGrandpathere?A.Yes,heisB.No,heisn’t2.三人一組分角色練習Let'stalk的對話，然后請一些同學到臺前表演。Step4:Homework1.背誦對話“Let’stalk”部分。2.自編對話，介紹自己設定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。【板書設計】Unit1:HowcanIgetthere?PartA:Let’stry&Let’stalkWhereis…?It’s+方位介詞Iwantto…Whatagreatmuseum!【教學反思】本課在導入環節復習了之前學過的知識——用方位介詞描述一個物體所處的方位，從而導入新課“詢問建筑位置，并能運用方位介詞描述具體位置”即“Whereis…”“It’s+方位介詞(短語)”，要求學生在口語交際中能靈活運用。同時，要學會運用“Iwantto…”來表達去某地的目的，以及“Whatagreatmuseum！”來表示感嘆。學生在學習的過程中要模仿標準的語言語調，提高自己的口語表達能力。Unit1HowcanIgetthere?PartALet'slearn&Makeamapandtalk【教學目標】1.能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.能夠聽、說、認讀句型“Whereisthecinema？”“It'snexttothebookstore.”并進行關鍵詞的替換操練。3.能完成“Makeamapandtalk”部分的任務。4.引導學生在學習過程中注重合作學習，培養學生合作學習的意識。【教學重難點】重點：1.能聽、說、讀、寫單詞和短語sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.會運用句型：“Whereis…?”“It’s+方位介詞”來詢問和回答目標位置。難點：1.能靈活運用所學句型來詢問和回答目標位置。2.準確書寫四會單詞和掌握單詞museum的發音。【課前準備】教學圖片、單詞卡片、教學光盤【教學過程】Step1:Warm-up1.播放本單元歌曲“Whereisthehospital?”大家先跟著一起唱，進入英語課堂學習氛圍。2.師生對話，復習介詞及介詞短語in，on，under，behind，infrontof，near，nextto的用法。Step2:Presentation1.出示Robin的圖片，并說：Robinisarobot.WherecanwefindRobin？引導學生說出單詞sciencemuseum。2.出示地圖，并說：Robinwantstosendapostcard.It'snearthemuseum.Whereisit？引出單詞postoffice。3．根據地圖繼續引導學生：Robinwantstobuysomebooks.Theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwantstogo?4．以同樣的方法教單詞cinema和hospital。5.教師拿出另外一張有以上幾個建筑物的圖片，提問某建筑物的位置，并引導學生回答，如：—Whereisthecinema?—It'snexttothebookstore.多選幾個建筑物進行問答。6.學生開火車讀新單詞，教師拿出單詞卡片教讀新單詞，并讓學生聽錄音，模仿跟讀學習正確的發音和語音語調。7．用課件讓學生做猜謎填空：（1）Wecansendaletterinthe().（2）Wecanwatchthefilmsatthe().（3）Ifwearesick,weshouldgotothe().（4）Wecanseearobotshowinthe().（5）Wecanbuysomebooksinthe().答案：postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstoreStep3:Consolidationandextension1.“小小設計師”活動教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，postoffice，hospital，sciencemuseum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Whereisthehospital／…?”由“設計師”來回答問題。2.小組間比比記單詞。每組六個人，一人做動作，剩下5個人根據動作說單詞，反映應該快和準，比一比哪個小組最優秀，如：看書動作就是bookstore。Step4:Homework1.抄寫并熟記本課學的五個重點詞匯。2.運用所學句型寫幾個對話，并背下來。【板書設計】Unit1HowcanIgetthere?sciencemuseum.postofficebookstorecinemahospital,,,Whereisthelibrary?It’snearthep