2023年小學科學上冊教學計劃

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注意對科學探究、情感看法與價值觀、科學學問的整合。以小學生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷”引領下的內容綜合化。

一、所教年級學生現狀分析：

本學期三年級學生四個班。這些學生大部分來自農村家庭，對基礎學問的駕馭以及聽課的技巧、課外學問的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是學生對問題的深化思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經常是在為了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學生課堂上經常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教化，要對學生主動探究科學學問的實力進行特地的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和實力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐實力入手，在小制作、小種植、小試驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的.新課程標準，激勵學生走進自然，創建性培育學生的科學探究實力和創新精神。努力培育學生的創新思維和創新實力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學問系統和結構：

本冊書28課。從學問方面可以分為六個方面：

1、植物和我們：（1—7）課，以“學生對身邊事物已有的視察、相識”為引領，進一步相識身邊的植物，說明視察到的現象，探究其中的奇妙，初步駕馭科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學供應一把入門的鑰匙。

2、動物和我們：（2—14）課，以“學生對身邊事物已有的視察、相識”為引領，進一步相識身邊的動物，初步駕馭其生活習慣及其生命特征。

3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學生對生活材料的親身體驗為線索，進行視察、記錄、整理、制作等探究活動，增加學生視察身邊科學現象的意識，培育學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

4、水的科學：（22—24）課，以‘‘學生對水已有的認知為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態、相識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、相識水的壓力等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、相識水的特點。

5、我們四周的空氣：（25—28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們須要清爽的空氣。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：1、知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽信任、注意證據、敢于創新的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

4、學生在獨立操作中視察、思索，提出問題，并解決問題，培育學生的創新精神和實踐實力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和實力。親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切科技的和諧發展。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切科技的和諧發展。

重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們四周的空氣》四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究實力、情感看法與價值觀及科學學問各有側重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學措施與教改思路：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手段調動學生學習科學的主動性和愛好。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導學生自己發覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、教改思路：變更評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合實力評價和基礎學問評價兩種，每種各占50分。注意學生平常的制作實力、視察實力與試驗探究實力的培育，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學學問學問，并在作科學的過程中學科學。

一、學情分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。要求學生有耐性、細致的學習看法。新教材中部分學問比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術（STSE）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題探討這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的須要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表猛烈改變、環境與愛護。依據新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關切科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中敬重事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問。以及運用學問進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到發展。

三、教學措施：

a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

c）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評勵、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d）注意情感看法與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。

e）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創新意識和實踐實力。

f）樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

g）主動參加新教材試驗。

h）開展環境教化，進行生物種養殖的課外試驗，探討生物與環境間的關系。

四、潛能生培育措施：

依據對學生狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科學問無學習愛好；2、無科學探究意