2023年小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿1

我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、三個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

首先我依據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫的方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創建愿望。

本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，結合學齡特點，我確定本課的教學目標：通過對汽車的視察分析，學習概括、表現不同種類汽車的外形特征。培育學生的形象思維實力以及造型實力。

教學重點及難點：不同種類汽車的外形特點及表現。

二、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，注意人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，評價激勵，引導學生主動互動，體會創作的歡樂，發展學生的想象力、提高學生的創建力。

三、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等體驗審美的歡樂，順當達成教學目標，我設計的教學流程如下：

㈠創設情境疑問導入

教學一起先，播放了奇奇買汽車的動畫片段，把學生帶入汽車的世界中，讓學生觀賞造型各異、風格獨特的.汽車，為后面畫汽車做好鋪墊，并為學生設疑問，要有一輛屬于自己的汽車，引出本課課題——《畫汽車》。

㈡引導啟發

引導學生視察分析，設疑引路，歸納總結，突破難點，避開發生同樣的錯誤。

㈢自主探究大膽創作

為了給學生一個自由發揮、創建的空間，我設計了“我的汽車我做主”環節，激勵學生自己創作，讓學生在美麗的旋律中綻開思路、大膽創建，體驗造型活動所帶來的樂趣。

㈣展示觀賞

評價作品，在學生創作基本完成時，我讓學生采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參加到教學中，培育學生自信念，做到問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。

㈤課堂小結擴展延長

“課雖盡，但趣無窮”這一環節對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最終，我給學生留了一個拓展延長的作業：和家長共同創作一個更美麗的汽車拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同共享。

小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿2

我說課的內容是小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學目標和重、難點、教法學法、教程過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

說教材、大綱：

依據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物。

兒童對外形各異，功能多樣，色調豐富的汽車產生了深厚的愛好。這節課就是為了使學生通過對生活中的汽車的回憶、視察、大膽地表現，從而體驗美術活動的樂趣，培育學生的創新精神，發展獨特的特性。

說教學目標和重難點：

我把教學目標簡潔的概括為三個方面：學會表現，學會學習、發展特性。

1、學問目標：了解汽車的有關學問（種類、外形特點、用途等）。

2、技能目標：能用線條和色調設計一輛汽車。

3、情感目標：培育學生的創新精神，提高學生的學習愛好，提高學生乘車平安意識。

教學重、難點。

1、教學重點：能用線條和色調設計一輛汽車。

2、教學難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

說教法學法：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注意人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導師生間主動互動，體會創作的歡樂，發展學生的想象力、提高學生的創建力。

教學過程：

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程、體驗審美的歡樂，順當達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）情景導入

小摯友們，我們都坐過汽車，想不想畫一畫汽車？今日我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。并讓他們說說自己見過的汽車，為后面的學習做好鋪墊，引導學生通過回憶汽車，了解汽車的特點，引出本課課題—《畫汽車》。

（二）探究活動

自主探究、合作溝通是新課程標準特殊提倡的一種學習方式，他可以培育學生的自主探究實力、合作意識，使重、難點在老師的引導啟發、學生的自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主子。由于每個學生的成長經驗、學問層面、生活環境的不同，視察力與相識層面自然不同，因此，依據從前出示的一組圖片，通過“對比、找尋共同點，不同點”等問題引導學生視察汽車圖片，了解的汽車各類、組成部分，讓學生了解汽車的外形特征。也通過語言表述，培育學生口頭表達實力。教學活動中，以此調動學生勇于現、釋放特性的主動性，讓學生真實體會到學習的勝利與歡樂。

（三）大膽創作

為了給學生一個自由發揮、創建的空間，激勵學生設計汽車，在創作過程中，我強調學生留意外形、圖案、色調三方面結合繪畫，讓學生在美麗的旋律中綻開思路、大膽創建，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（四）展示觀賞評價

我接著設計了“展示觀賞——評價”的環節，這樣就做到了方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參加到教學中，培育學生自信念，體驗勝利的喜悅。

（五）課堂小結擴展延長

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，通過這節課的學習，同學們都成了很棒的“汽車造型設計師”。不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么簡單喲，你還須要了解許多的有關汽車的學問。

如：汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有哪些機器？汽車是誰獨創的？等等。同學們，可以在課后查資料或和家長探討一下，再將你所知道的答案告知老師。

板書設計：

依據教學活動的支配，板書設計分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區。

總之本節課通過設問、合作探討、動手探究，引導