《錦繡入夢》大藝術家課次：可選課大藝術家-《錦繡入夢》

反饋表學段：三、四年級學期：暑期班單元：大藝術家課時：3小時知識原理：取景與構圖。KUD教學目標（圍繞知識點，以目標為導向，層層遞進、環環相扣）孩子會知道：將不同素材打破重構可以得到一幅新的構圖。每個人的視角不同所以會出現不同的構圖角度，而體現畫面層次的事物有高低、前后遮擋關系來構成畫面的層次。孩子會理解：打破、重構，也就是打散、重構，打破原有的構圖通過剪、貼、拼等形式，用不同的新的視角、元素構成新的畫面感受。孩子會做到：理解并運用遮擋關系打破重組新的畫面構圖，且畫面風格統一和諧。評估標準（孩子的具體言行，確保教學目標落地）創作表現：用打破重組的形式組合一幅新的構圖，畫面背景襯托強調主體，并體現前后層次，畫面風格統一、色系和諧。語言表達：孩子能說出畫面中構圖的設計想法。教學策略：觀察自己的五官、特征導入思路興趣，欣賞不同的畫面風格。重點難點：畫面風格，構圖安排、人物形象。材料技能：半開卡紙或油畫框（尺寸大小可根據課時安排做調整）、鉛筆、橡皮、水彩或國畫顏料、金墨、毛筆。（可根據畫面風格自選合適的材料）第一環節：引入（3-5分鐘）目的：高效切入主題，關聯知識點，激發興趣、吸引注意力

方式：準備鏡子觀察自己的五官摸一摸，描述一下自己的五官特征。平時照鏡子的時候你們有仔細觀察過自己的五官、臉型么？說說自己的五官特征或者觀察一下身邊同學的五官特征。?

第二環節：探索（10分鐘內）目的：了解五官的比例——總方式：觀察，講解人物的三庭五眼。

第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察不同年齡段的面部比例特征——分方式：對比嬰幼兒與老年人，骨骼比例、凹凸、肌肉、皮膚的區別。嬰幼兒的上庭額頭更長，眼睛靠下、鼻子短。老人的眼睛偏上，人中偏長。你們現在所處的階段都屬于少年，所以三庭五眼的比例是比較標準的。

第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（不同風格自畫像）方式：自畫像是一個繪畫常用的題材，藝術史上有許多藝術家都畫過自己的自畫像，最有名的梵高、雷諾阿、培根、德加，每個人的自畫像都融入了自己的特色，想一想；你的性格是什么樣子的？你想加入什么在你的自畫像里呢？第二環節：探索（10分鐘內）目的：少年的不同風格——分方式：國風少年（欣賞）國風畫面最大的特點是在傳統元素的使用上，中國傳統的繪畫藝術種類繁多，國畫、版畫、雕刻、宗教壁畫等都為國風插畫的創作上提供了很多藝術上的參考。中國的傳統節日習俗、文學作品、古詩典故、神話傳說、園林建筑、文物圖案等等均為國風。

第二環節：探索（10分鐘內）目的：少年的不同風格——分方式：了解國風元素（背景參考）中國結、京戲臉譜、書法、紅燈籠、剪紙、月餅、春聯、旗袍、文房四寶、風箏、兵馬俑、篆刻印章、國畫、漆器等·。第二環節：探索（10分鐘內）目的：少年的不同風格——分方式：未來科技少年(欣賞）未來科技、未知世界的藝術形式。通過夸張的場景、奇妙的道具和神秘的生物來表現未來世界的面貌，讓人對未來充滿了無限的遐想和探索。

第二環節：探索（10分鐘內）目的：少年的不同風格——分方式：未來科技場景欣賞描繪的場景往往包含了我們現在還無法想象的高科技設施和科學研究，如空間站、時間機器、神秘生物等。這些場景代表著人類對于未來的展望和想象力，同時也為我們打開了一扇深入未來、探索未知的門。

第二環節：探索（10分鐘內）目的：少年的不同風格——分方式：動漫少年(真人轉動漫）真人畫成動漫人物，動漫人物的面部特征通常更加夸張和豐滿，充滿表現力。眼睛和鼻子通常更大，能夠提高表情的鮮明度。根據動漫風格自由設置身體部位，Q版人物經常是頭比身體大，四肢更結實，身體線條更加細長。這樣能夠營造出具有動漫特征的感覺。

第二環節：探索（10分鐘內）目的：少年的不同風格——分方式：動漫少年(真人轉動漫）

第二環節：探索（10分鐘內）目的：了解視覺構圖形式——總方式：打破重組打破重組畫面前，先確定風格，在選取需要的素材，用剪貼的形式拼湊成一張新的畫面。確定人物人物漫改根據動作形態結合場景[圖片]第三環節：解釋（5分鐘內）目的：理解知識點方式：欣賞費里達藝術家作品。觀看費里達作品，費里達自畫像不僅會表現自己的特征、個性，也會加入主觀創作，而這些創作可以體現在服飾、背景上。本節課我們可以畫自己夢想中的自己，選擇自己喜歡的風格，和現實打破重組。THEBESTPRESENTATION第三環節：解釋——形成性評估（5分鐘內）目的：確保教學目標落地。接收孩子真實學習情況反饋，再進行針對性輔導，每一階段抵達再進入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個舉例陳述觀點，孩子舉手牌，自行判斷對錯，可不互相干擾，保證獨立思考，孩子判斷對，就自己解釋原因，判斷錯，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）1、不同風格的人物臉部比例是不一樣的，對么？2、自畫像里的細節可以體現作者的性格特征，對么？3、通過前后的空間遮擋，可以讓不同的元素之間形成前后關系，融合進畫面，對么？THEBESTPRESENTATION第三環節：解釋——形成性評估（5分鐘內）目的：確保教學目標落地。接收孩子真實學習情況反饋，再進行針對性輔導，每一階段抵達再進入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個舉例陳述觀點，孩子舉手牌，自行判斷對錯，可不互相干擾，保證獨立思考，孩子判斷對，就自己解釋原因，判斷錯，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）1、不同風格的人物臉部比例是不一樣的，對么？——對。2、自畫像里的細節可以體現作者的性格特征，對么？——對。3、通過前后的空間遮擋，可以讓不同的元素之間形成前后關系，融合進畫面，對么？——對。第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會畫），有基于理解的應用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯誤示范，可讓孩子做初步嘗試。2.構圖重組設計完成，在根據組合好的構圖打型。(打型時可以在重組的范圖上有細微的調整）1.打型前先定風格，選素材圖片。再以拼湊的形式剪貼重組。拼湊時注意要符合主體結構，比如帽子是戴在腦袋上的，要合理銜接，不能很生硬。背景襯托強調主體，體現前后層次。畫面風格統一、色系和諧。第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會畫），有基于理解的應用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯誤示范，可讓孩子做初步嘗試。3.水彩或國畫顏料上色，先鋪大色塊，在進行細節豐富。（在細節刻畫的過程中注意毛筆的大小替換）細節勾勒可以用金墨和白色的國畫顏料點綴畫面。作品圖參考（修圖軟件醒圖＋voun）第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：規避錯誤錯誤示范1.畫面沒有凸顯主體。2.沒有結合畫面風格融入背景元素。3.沒有層次變化。，第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：多樣構圖，學生作品參考(不同風格人物搭配不同的背景，風格統一、色系和諧)第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖[圖片]第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖評估反饋課題《錦繡入夢》學生：學段：三、四年級學期：暑期班單元：大藝術家時長：3小時知識原理：取景與構圖。教學目標孩子會知道：將不同素材打破重構可以得到一幅新的構圖。每個人的視角不同所以會出現不同的構圖角度，而體現畫面層次的事物有高低、前后遮擋關系來構成畫面的層次。孩子會理解：打破、重構，也就是打散、重構，打破原有的構圖通過剪、貼、拼等形式，用不同的新的視角、元素構成新的畫面感受。孩子會做到：理解并運用遮擋關系打破重組新的畫面構圖，且畫面風格統一和諧。教學策略：觀察自己的五官、特征導入思路興趣，欣賞不同的畫面風格。重點難點：畫面風格，構圖安排、人物形象。材料技能：半開卡紙或油畫框（尺寸大小可根據課時安排做調整）、鉛筆、橡皮、水彩或國畫顏料、金墨、毛筆。（可根據畫面風格自選合適的材料）評估反饋評估項目具體表現學員星級過程狀態活躍積極/很快進入狀態/全程在線/回答反應很快/會主動提問/互動頻率有提高/有很高興趣和熱情/會關聯到生活體驗/聯想分享的知識面廣/創作時很投入專注/不容易分散注意力/獨立性強/安靜但一直認真地聽觀察感知能多角度觀察不同面/發現別人沒發現的/有自己的獨特視角/能透過現象看本質/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙變化/感知力強、觀察細膩/能關注到負形負空間/學會了整體觀察、對應觀察/不僅關注物體，也能關注到相互關系/有全局觀/眼界廣理解程度（速度、深度、難度、廣度）快速接受新知識/思維敏捷應變快/理解透徹/能果斷分析判斷正確/對較難得知識點也能很好地消化/能用自己的語言表達出來/創作時有意識應用起來/能產生關聯或舉一反三/自主思考甚至提出問題/能夠轉教同學構思想法思維開闊/總是有自己的見解/想法有趣/有新意/與眾不同/別出心