《幸福花兒開心上》說課稿各位評委老師大家好，我說課的內容是人教版三年級音樂下冊第七單元《五十六朵花》中的《幸福花兒開心上》一課，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來對本課的教學設計進行說明。一、說教材1、教材分析：《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜族民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為bE大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。2、教學目標：在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏。感受柯爾克孜族民歌熱烈、歡快的情緒。教學重、難點教學重點：1.歌曲中出現的十六分音符和八分休止符的掌握。2.感受柯爾克孜民歌熱烈、歡快的情緒，培養民族自豪感。教學難點：歌曲中出現的十六分音符和八分休止符的掌握二、說教法本節課我以帶領學生暢游柯爾克孜民族為線索，通過介紹柯爾克孜族的民族概況、生活習俗等，利用多媒體教學手段創設教學情境，使學生通過視聽結合來了解柯爾克孜族，并用聽唱、模唱等方法讓學生學唱歌曲。三、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、視聽、學唱、表演”等多種方式學習，讓學生感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。四、說教學過程1、播放范唱初聽音樂聽一聽歌曲把我們帶到了一個什么地方，感受歌曲的速度、情緒。要求：感受歌曲的速度、情緒（歡快、活潑的）2、再次聽音樂要求：歌曲為我們描述了哪些美景？（羊群、草原、太陽、葡萄、、、）師：這首歌曲給我們描述了這么多的美景，有羊群、有草原、有葡萄，那么把我們帶到了一個什么地方~~~~~新疆3、學習幾個新疆舞的動作師：說到新疆，同學們對新疆的舞蹈有沒有印象呢？接下來同學們會較有興致的表演幾個舞蹈動作，我做選擇性的和同學們一起學習有代表性的基本動作。比如拍手翻腕、雙手上舉，手心相對，交替，可能也有同學會想起動脖子這個動作，但有一定的難度，我給學生做了示范，并且在歌曲范唱背景音樂下一起舞蹈，加深了對歌曲的印象。4、民族介紹新疆的西南部及北方的一些地區生活著柯爾克孜族的人們，他們以游牧、畜牧業為主，而且是我們中國北方最古老的游牧民族之一。5、再聽歌曲，揭示課題要求:找出出現次數最多的歌詞便是歌曲的曲名————《幸福花兒開心上》音樂是審美的藝術，是傾聽的藝術，在進教室、感受音樂的速度、情緒、節奏等音樂要素時，用舞蹈動作積極體驗無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成，之前四遍的音樂范唱學生已經充分加深對歌曲的印象和學習興趣，投入到學習音樂中就很輕松了。初聽《幸福花兒開心上》，是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種歡快的熱烈的氛圍。接著是學生通過語言交流所體會歌曲為我們描述的美景的感受，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。體驗、模仿、探究、合作、滲透在教學的各個環節。三、學唱歌曲我在設計學唱歌曲教學時，充分運用教學中的各種環節——如：隨音樂哼唱歌曲；按節奏讀歌詞；通過教師的指導演唱、示范演唱對比演唱以及相關音樂知識的傳授，不斷地突出并掌握歌曲的重點與難點。1、我彈奏旋律，學生哼唱（要求教師對學生唱歌姿勢及歌唱狀態進行指導與訓練）。2.分析曲譜a認識音樂記號：反復記號、重音記號（我通過多媒體加粗重音記號，指導學生聲音短促有力地唱，聲音不拉長聲也不往下砸著唱。示范唱65｜45?1｜3333｜2210｜b、解決節奏難點：前八分后十六音符、附點八分音符（教師示范節奏X?XX?X|X?XX?X|）3.學生按節奏讀歌詞。（重點解決學生在讀十六分音符時的咬字、吐字。）讀時要求學生每兩個小節第一個字加重來讀。比如：歌曲第一、二小節，葡萄香甜甜心上，“葡萄”要讀出重音。酥油比金子還明亮，“酥油比”要讀出重音，并且十六分音符要讀得干凈利落。4.學生演唱歌曲第一段。我先放慢速度伴奏，學生初步的演唱。（要求先放慢速度演唱，把每個字咬清楚。指導學生每一小節的第一個音唱重一些，要有推進的感覺。）5.學生演唱第二段歌詞。6.學生隨琴完整演唱歌曲（啟發學生感情的投入）7、輔導結束句的學習。（結束句可以只進行旋律的學習，重點放在學生的感受與體驗上。）要求注意八分休止符前面的“開”和“心”，要唱得短促有力。為什么要這樣唱？誰能說一說？學生自由回答。學生進一步體會高興的心情，有感情地演唱結束句。8、學生隨伴奏音樂完整演唱歌曲。師：我們怎樣唱才更能體現出柯爾克孜人的熱情與奔放呢？請同學們有感情隨歌曲伴奏完整的演唱9、歌舞表演我們把剛才學習的舞蹈動作融入到歌曲中，以小組合作探究的形式討論第一樂段用什么動作來表現，第二樂段用什么動作來表現歌曲，討論后共同決定第一樂段用雙手上舉的動作來表現，第二樂段用拍手翻腕的動作來表現歌曲。接下來隨音樂載