第第頁《可怕的白色污染》教學設計和分析

一、學習內容概述

本節課是一堂數學活動課，主要通過簡約的數據收集、整理和求平均數，讓同學對環境問題進行分析。

二、教學目標

知識目標：同學通過上網搜尋等方式，了解有關白色污染的信息。進一步掌控和鞏固簡約的數據整理和求平均數的方法。

技能目標：同學運用數學知識，解決實際問題的技能得到加強。并通過網絡環境下的活動，進一步提高信息素養。

情感目標：同學在詳細的數字中，劇烈感受到白色污染的現狀和危害性，產生“愛護環境”的意識，運用非常的信息技術手段，如bbs論壇等，性格得到彰顯。

三、教學對象分析

進行本次活動，同學要有三儲備。第一：要有肯定的電腦操作水平，包括網頁的閱覽、信息的搜尋、文字的輸入以及e*cel表格的運用等等。第二：要有在網絡環境下學習的心理預備和習慣上的轉變。第三：要基于前期的環保實踐活動。

四、教學重難點

重點：對統計到的數據進行計算和分析。

難點：真正激發同學從內心深層產生真實的環保意識。

五、教學環境分析

這是一間多媒體網絡教室，同學人手一機，通過10M光纖接入無錫城域教育網，全部計算機都能便捷訪問互聯網；并配有蘇亞星電子教室軟件，具有“屏幕轉播”、“屏幕轉播”、“屏幕監看”等功能，能有效地實現人機交互。

六、教學媒體設計

自制網站，在學校服務器上發布，網站設有“梅荊一隅”、“現狀對對碰”、“信息廣場”、“縱橫天地”、“自由論壇”、“白色污染鏈接”六個欄目。在“梅荊一隅”放置一段錄像，同學可以通過錄像了解小區的環境現狀。在“現狀對對碰”里，同學可以將課前調查統計到的數據提交到網站數據庫里，“信息廣場”那么匯合了各種同學所需信息。“縱橫天地”提供了一個計算器和一塊可供同學自由輸入算式的空白區域。同學全部的感想和倡議可以進入“自由論壇”和同學一塊兒溝通。

七、教學過程

一、創設情境

1、〔播放梅荊花苑圖片〕同學們，你們看，這是梅荊花苑！多氣派的大門啊！〔繼續播放〕這些小樹長大后肯定綠樹成蔭。你們說，小區的環境美嗎？但是……〔同學進入“梅荊一隅”觀看居民破壞環境，隨處亂扔垃圾的錄像。在這里，兩組充斥對比色調的梅荊花苑畫面，對同學造成的是一種劇烈的視覺沖擊。

2、〔1〕這樣的現象你在生活中見過嗎？

〔2〕你們對這些現象有什么感受呢？

你可以把自己的想法，貼在bbs上，和同學們一起來溝通！

讓同學去查找、回憶自己在生活中見到過的類似現象。這樣，同學的思維就會從課堂拉回到寬闊而真實的現實生活中，并調動各種感覺器官產生對環境污染的厭惡之情。Bbs給了每個同學發言的機會。

3、環境污染是一個很嚴峻的問題，其中白色污染尤為突出，今日就讓我們把視線聚焦到白色污染上來！

二、了解白色污染

1、為什么白色污染是環境污染中最嚴峻的呢？你們了解白色污染嗎？

咱們現在可以通過哪些方式獵取這方面的信息呢？那就選擇你喜愛的方式趕快行動吧！

信息的獲得，途徑是多樣的。可以采訪老師，可以上網利用搜尋引擎搜尋，也可以徑直進入網站，閱覽經過老師篩選的信息，充分尊敬同學因各種因素形成的性格差異，讓同學依據自己的實際狀況選擇適合自己的方法。

2、溝通。

三、統計計算

1、同學們用各種方法在短短的時間內，就了解了白色污染的很多信息！在白色污染中，你知道哪些是我們生活中常用的呢？A、泡沫飯盒。師：是的，吃快餐常常用到！

B、塑料袋。師：菜場里買菜，超市里買東西都要用到它。〔拿出塑料袋〕前段時間，我們成立了小小環保考察隊，特地調查了同學們家中以及四周鄰居家中每天運用塑料袋的狀況，那你調查的狀況是怎么樣的呢？〔一個同學匯報〕

師：你調查的很仔細也很認真。那你想知道全班同學家庭的統計狀況嗎？同學們進入“現狀對對碰”，把你統計到的數據填到表格里。〔同學填表，提交〕

ASP和數據庫技術在這里的運用，極大地減輕了同學的計算負擔，每個同學只要填自己統計的數據，就可以看到網站自動生成的全班匯總表格。

3、爭論解決方案。這些問題你打算怎樣解決呢？還需要什么信息嗎？同學們可以先在組內溝通溝通！

一、一家一家進行統計〔可以讓同學評價，你們覺得怎么樣〕。

二、先求出我們班同學的家庭每天大約共用塑料袋的個數，然后看看我們學校共有幾個班級，把他們相乘就可以了！〔同學辯駁，這樣誤差太大了，由于每個班同學的人數是不同的。〕

三、先依據我們班的狀況求出平均每個家庭每天約多少個塑料袋，然后乘上我們學校同學的'人數或者梅荊花苑的家庭數。〔如多同學提出雙胞胎的問題那么：那你們說怎么辦呢？生一：用總個數除以47。生二：不對，由于在統計總個數時，咱們加了兩遍，所以還是應當除以48。老師：你考慮問題真周到！雖然這兩個雙胞胎來自同一個家庭，但他們家中運用的塑料袋被加了2次，還是要除以48，你們贊同這種方法嗎？〕

同學回答精彩紛呈，即使在網絡教室，還是需要活躍的生生之間的溝通。

4、同學小組活動

那同學們可以選擇12個你感愛好的問題解決，可以獨立進行，也可以和你的好伙伴一起進行！至于計算時所需要的信息，都躲到信息廣場里了，你可以到那里去找找。開始吧！

老師只是一個引導者，通過網站向同學提供計算時所需要的信息和工具。

5、溝通。

6、計算占用面積，加強感性認識。這些數目到底有多大呢？一個塑料袋平鋪開來，大約占4平方分米，也就是0.04平方米，假如把你們剛才算出來的塑料袋全部平鋪開來，分別會占地多少平方米呢？繼續算算看。

而無錫市一天運用的塑料袋可以把梅村全部的街道都掩蓋了！這樣我們可要踩著塑料袋來上學嘍！可想而知，假如是江蘇省、全中國那該鋪滿多大的地方啊！

把塑料袋平鋪開來占地多少平方米，對于同學來說，即使算出來了，也沒有這樣的概念。因此，老師通過和電腦房、足球場、梅村街道這些同學有實際生活閱歷的參照物對比，劇烈地感受到數字帶給他們的震撼。

四、提出倡議

同學們，學到這兒，你有什么話想說嗎？〔1、我以前從來沒有想過，今日通過計算才知道，原來一天就要產生的那么多的塑料袋啊？2、這些白色垃圾假如不加掌握的話，會越來越多。3、一天尚且如此，一個星期、一個月、一年，隨著時間的推移，白色垃圾將堆集成山〕

是啊，人們假如再不加掌握的話，會造成“可怕的”白色污染。〔揭示課題〕

此時，你又想做些什么呢？〔1、我想給環保局局長寫一封信，告知她要妥當處理好白色垃圾，特別是白色垃圾的回收問題。師：老師也很關注環保問題，手頭正好有環保局的E-MAIL地址，可能會對你有所援助。2、我想寫一封倡議書，貼到影劇院的宣揚欄中，告知梅村人民，我們應當盡量少運用塑料袋。3、我們組成一個小小宣揚隊，到梅荊花苑去宣揚，告知他們不要亂扔塑料袋和食品袋。〔相信在你的努力下，梅荊花苑的環境會更美妙。〕4、我想寫一封公開信，放在我們學校的網站上，讓更多的人知道白色污染的危害。網上傳播信息的速度可快了。5、我想用一段順口溜來告誡人們。

師：那就讓我們快快行動起來！把我們心里想說的話，想提的倡議寫到自由論壇上去吧。〔同學上自由論壇發表自己的見解和做法。〕

一開始，同學想說的，可能比較簡約，但是隨著話語的飛動，他們的思維慢慢開闊，并不再滿意于淺顯的想法，而只想進一步去做些什么？所以，我就為同學提供了一個自由論壇，讓他們自由地在論壇上暢談自己的想法和倡議，并鼓舞他們把課堂的心聲延伸到課外。

師：看著你們對環境問題這樣關懷，老師真不忍心打斷你們，但是下課的鈴聲已經響了，讓我們在課后繼續這項工作吧！盼望我們的小手能挽起很多雙大手，共同把我們的環境營造得更美妙。

八、教后反思

本節課主要表達以下幾個特點：

1、數學與情感并注，開闊同學的思維

本節課，貫穿著孩子的情感的起伏，一開始，面對生活中的片斷，同學會對環境污染產生本能的反感，但這種情感還是初級的。接著，通過老師富有感染力的語言以及一串串的數字，尤其是在真實的比照中，他們感受越來越真實，越來越劇烈。隨著真實的體驗漸漸升騰，最末究竟形成一種爆發的熱點。而把他們的想法寫下來，就為這種情感宣泄找到了支點。這種老師與同學情感的起伏，讓同學不再僅僅停留在數學內容上，而是拓展到對社會問題的關注。

2、網絡與數學的結合，張揚同學的性格。

信息技術手段主要為本節課提供了以下平臺：一、bbs論壇。二、搜尋引擎。三、計算工具。這些平臺的運用，是充斥性格的。bbs論壇為每個同學提供了發言的機會，他可以自主地和全部他喜愛的同學溝通觀點，這種敏捷而互動的形式是傳統手段所不能取代的。

第二，網上的資源是無窮的，同學可以結合實際狀況有選擇地獵取，不同的同學看到不同的信息，獵取的信息量的大小也因人而異，而且，不同的個體所采用的途徑也是各不相同。

第三，計算工具在網站中提供，一方面提高經濟效益，另一方面，也給了同學更大的選擇空間。

總之，信息技術手段的運用，更利于讓不同的孩子獲得不同的進展。

3、生活與數學相融，為課堂注入人文因素。

本節課來自生活又回來生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由生活中的環境現狀引發孩子的思考和爭辯，進入課堂討論本體白色污染，而討論的素材同樣來自于同學真實的家庭中，這又一次將數學與平常的社會實踐相結合了。數學知識的工具性作用被注入了新鮮的活力，那就是利用數學知識討