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文檔簡介

《狐假虎威》教學設計執教者：謝婉婷教學目的：1、能對的、流利、有感情地朗誦課文，會復述課文。2、識記文中生字，指導書寫“食、物”。3、能根據課文理解詞語。教學重點：1、能對的、流利、有感情地朗誦課文。2、教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。3、教學用品：多媒體,課件PPT教學環節：一、導入激趣：出示動物圖片，激發學生愛好貼出虎、狐圖：同窗們，這是什么動物？板書：狐、虎誰能說說你對這兩種動物的有什么見解？板書：狡猾、兇猛今天我們就來學習一篇有關狐貍和老虎的語言故事：板書：狐假虎威當狡猾的狐貍碰到兇猛的老虎會發生什么事呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1、自讀課文，圈出不認識的字，采用自己喜歡的方法解決這些不認識的字。2、標出自然段。3、指名分自然段讀課文。思考：課文講的是什么事？4、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，老虎的威風是真的。）5、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）6、為什么你擬定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，由于狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。因此“假”是“借”的意思。7、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。三、理解感悟：1、通過讀課文認識生字，然后小組合作認識生字。2、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍如何？3、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？4、小組交流、討論、并研究如何讀出這些句子的語調。5、小組報告、品味語言、教師點撥、研究朗誦。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？”如何讀？“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么狀況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。（4）分角色朗誦課文

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