第第頁幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)梯形、正方形、長方形、三角形、圓形等圖形的顏色、大小、外形等基本特征。能找出兩個(gè)圖形之間相同的特征。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、熟識(shí)多種梯形，掌控梯形的基本特征。

3、能用語言清晰的介紹圖形的相同特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：畫有蛤蟆和青蛙的信封一個(gè)、圖形一張〔上面畫有兩組圖形，一組有有紅圓和紅的梯形〕、彩色筆一支。

2、學(xué)具：幼兒用書29頁、蠟筆每人一份、正方形紙假設(shè)干、剪刀假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1、找圖形的相同點(diǎn)⑴老師：蛤蟆收到一封信，上面都是圖形。幼兒觀測(cè)并說說有哪些圖形，講解并描述它們的顏色和大小。

⑵老師：原來是一道智力題，青蛙讓蛤蟆找一找每排中的兩個(gè)圖形，有幾個(gè)地方是相同的，就用幾條線來表示，蛤蟆覺得有點(diǎn)難，請(qǐng)小伙伴來幫忙。

⑶引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紅的小圓形和紅的小梯形，找出它們的相同引導(dǎo)幼兒畫一條線把它們連起來，表示它們有一個(gè)相同特征。

2、幼兒操作活動(dòng)⑴找相同：請(qǐng)幼兒觀測(cè)每個(gè)方框里的圖形，說說圖形的顏色和外形特征，比較有哪些特征是相同的，然后畫幾條線表示。

⑵變梯形：鼓舞幼兒用多種方法把正方形變成不同的梯形。

⑶按要求涂色：請(qǐng)幼兒看看說說畫面上有什么圖形并很具標(biāo)記提示，給梯形涂成綠色，個(gè)長方形涂成藍(lán)色。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示幼兒找相同的操作狀況，請(qǐng)幼兒老師每條線表示那哪個(gè)特征相同。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇2

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)，是一門規(guī)律學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科，但它又無時(shí)不刻在我們的身邊發(fā)生：一片樹葉、五只小鳥、公路邊的廣告牌是方形的、我的紐扣是圓形的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃?dòng)去發(fā)覺、去探求其中能自己解答的神秘？因此，我設(shè)計(jì)《玩夾子》這活動(dòng)，讓孩子能在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中查找一些數(shù)的規(guī)律，知道數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。同時(shí)以游戲的形式貫穿活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，喻教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)夾子的數(shù)量。

2、能根據(jù)顏色的不同分類，比較多少，涌現(xiàn)相關(guān)的數(shù)字卡，辨別數(shù)字。

3、愿意參加活動(dòng)，并情愿表達(dá)自己的成果。

活動(dòng)預(yù)備：橘、綠夾子假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、游戲：玩夾子

1、介紹游戲規(guī)章

小伙伴，今日老師帶來了很多的夾子，小伙伴情愿怎么玩？

2、幼兒玩夾子：可以夾在衣服上、褲子上、辮子上等等。

二、幼兒點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)

1、幼兒自由的數(shù)數(shù)數(shù)看，我們的身上有幾個(gè)夾子？

2、個(gè)別展示

誰情愿上來數(shù)給大家看看。然后告知大家你一共有幾個(gè)夾子？

看看誰的夾子也和他一樣多？

3、相互驗(yàn)證

相互數(shù)數(shù)看，你邊上的好伙伴一共有幾個(gè)夾子？

三、按顏色分類、認(rèn)識(shí)相關(guān)的數(shù)字。

1、老師示范

小夾子說同一種顏色的想在一起，你們說該怎么玩？

2、幼兒分類

現(xiàn)在，也把你的小夾子按顏色分開來玩吧。

問：你把夾子請(qǐng)到了什么地方？

有幾個(gè)橘色的夾子，有幾個(gè)綠色的夾子？請(qǐng)幼兒表達(dá)。

四、排列夾子

1、老師示范操作，幼兒查找規(guī)律

1〕理解排列，知道排列有基本規(guī)律

2〕花樣排列

2、幼兒嘗試排列

3、展示并訂正

你的夾子在哪里排隊(duì)，是怎么排隊(duì)的？

五、整理整理

請(qǐng)小伙伴把綠色的小夾子送到綠色的小筐里，橘黃色的小夾子送到橘黃色的小筐里。

小動(dòng)物搬新居

設(shè)計(jì)意圖：

小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中〔8〕班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏漸漸相熟起來，有許多孩子在班里都有了好伙伴，大家在一起做游戲，學(xué)本事，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說：“源源，今日下午吃好飯了到我家玩吧。”源源聽了很快樂，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓。”“6樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀。”王蕾很焦急，可越焦急越說不清晰。“我們家住201，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清晰，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源的確去王蕾家了，兩人玩得很快樂，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加劇烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的閱歷，促進(jìn)幼兒在交往方面的進(jìn)展。

目標(biāo)：

1，在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2，在活動(dòng)中體驗(yàn)援助小動(dòng)物搬新居的歡樂

流程：情景導(dǎo)入——鞏固閱歷——幼兒爭(zhēng)論——幼兒嘗試操作——老師講評(píng)——體驗(yàn)援助小動(dòng)物的歡樂

重點(diǎn)指導(dǎo)：理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義

預(yù)備：

知識(shí)預(yù)備：

1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有肯定的閱歷積累。

材料預(yù)備：

1、老師示范用不同的房子〔有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座〕；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份〔依據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房假設(shè)干，技能不同那么提供應(yīng)不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同

幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體驗(yàn)勝利歡樂的基礎(chǔ)上閱歷都得到肯定的提升〕；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物假設(shè)干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

過程：

1、情景導(dǎo)入

許多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？

——原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固閱歷

〔1〕、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子〔出示有五間房子的平房〕

1〕、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

2〕、小兔問什么要住在這里？

〔此處要鞏固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏

固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷〕

〔2〕、小兔覺得新居子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！〔出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓〕

1〕、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

2〕、小豬為什么住這里？

——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——————

〔此處要鞏固的閱歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層—————以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷〕

3、幼兒爭(zhēng)論

——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好伙伴一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，

〔1〕、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

〔引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間〕

〔2〕、哇！果真和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。〔出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房〕小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新居？〔請(qǐng)技能一般和技能較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙〕

〔1〕、小猴假設(shè)住錯(cuò)了，這樣爭(zhēng)論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？

〔2〕、小猴假設(shè)住對(duì)了，這樣爭(zhēng)論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？〔請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回答〕

——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的看法，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒那么認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種看法的幼兒分別說出理由。在此處老師要挖深挖透。

——老師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

〔3〕、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：

例：老師說出302，請(qǐng)技能一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

1〕、他找得對(duì)不對(duì)，為什么？

——老師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、老師提出要求，幼兒嘗試操作

〔看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可傾慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景〕

——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

〔1〕、提示幼兒操作步驟：

1〕、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2〕、先找到樓層，再來找房間。

3〕、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、老師講評(píng)

〔1〕、住對(duì)的

1〕、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？

2〕、應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間？

3〕、你怎樣找到這個(gè)房間？

〔2〕、住錯(cuò)的

1〕、小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？

2〕、201在哪里？

3〕、請(qǐng)幫小豬住到201。

6、體驗(yàn)援助小動(dòng)物的歡樂

小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很快樂，來我們一起表示慶祝！

〔在歡快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜〕

“拼圖形”

活動(dòng)背景在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感愛好，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小伙伴問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：各種圖形片，記錄紙、筆。

活動(dòng)過程：

1、找圖形〔把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起〕

〔1〕一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？

〔2〕請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯

形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？〔幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最末，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。〕〔這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來，但假如老師叫他自己拿一個(gè)圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是援助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是援助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。〕

2、拼一拼，說一說，記一記。

老師為幼兒提供圖形片，老師說一個(gè)東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來。

〔1〕請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說：“老師我拼了一個(gè)女的。”我當(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時(shí)由于受王志鵬小伙伴的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說一說，他是怎么拼的？王志鵬說：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的.手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是表達(dá)在裙子上，而是表達(dá)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……〔就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。假如孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是茅塞頓開，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思索、游戲、說話的方式。〕

〔2〕拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各種各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。〔這時(shí)我并沒有告知幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正由于這樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各種各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮〕

延伸活動(dòng)小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行溝通。活動(dòng)后的反思：

1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間，給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒制造了合作的機(jī)會(huì)，技能較強(qiáng)的幼兒可以援助技能較差的幼兒，如第六組的殷濤小伙伴是本學(xué)期來的，各方面的技能都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動(dòng)，其他小伙伴幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也著重幼兒語言表達(dá)技能的培育。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會(huì)說，而且都搶著要說，說得都特別好，很有條理。4、通過幼兒動(dòng)手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。拼一個(gè)小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子，有的用梯形來做裙子；有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)模袌A頂?shù)模刑菪雾數(shù)摹?/p>

摘果子

一、活動(dòng)背景：

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特

點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)閱歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，為其理解的接受。

新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容需要與幼兒愛好、需要及接受技能相吻合。我想，作為老師，應(yīng)依據(jù)幼兒的愛好、需要和原有閱歷，引導(dǎo)幼兒走向最近進(jìn)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學(xué)——《摘果子》。摘果子是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于老師不僅要援助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)，而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。老師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒理解和掌控會(huì)比較困難。因此我們通過多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)系統(tǒng)制作了教學(xué)課件，精美的動(dòng)畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。

三、活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、幼兒操作材料、筆。四、活動(dòng)過程：

〔一〕小猴摘水果

1、小猴家里有一個(gè)果園，他在果園里種了許多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)我們小伙伴一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？〔幼兒：想〕那我們就一起去吧！〔出示圖一〕

2、小伙伴你們看梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？柿子樹上有幾只柿子？

幼：梨樹上有5只梨；蘋果樹上有6只蘋果；柿子樹上有7只柿子。

〔評(píng)析：這一部分主要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。〕

〔二〕給水果排隊(duì)

1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來，摘了三盆水果。〔見圖二〕師：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？

幼：第一盆是梨。第二盆是蘋果。第三盆是柿子。師：第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？〔見圖三〕

幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數(shù)字5來表示。師：第二盆有幾只蘋果？六只蘋果可以用數(shù)字幾表示？〔見圖四〕

幼：第二盆有6只蘋果，六只蘋果可以用數(shù)字6來表示。師：第三盆有幾只柿子？七只柿子可以用數(shù)字幾表示？〔見圖五〕

幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用數(shù)字7來表示。

2、小猴請(qǐng)小伙伴幫他把這三盆水果按數(shù)量順次從少到多排好隊(duì)，應(yīng)當(dāng)怎么排呢？

幼：這三盆水果應(yīng)當(dāng)5只梨排在第一、6只蘋果排在第二、7只柿子排在第三。〔見圖六〕

〔評(píng)析：這一部分主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順次排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒說出來老師操作并在屏幕上涌現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。〕

〔三〕分水果

1、小猴特別興奮，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好伙伴吃，讓大家一起來嘗一嘗。

看！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。〔見圖七〕小伙伴看看有幾只小兔？

幼：有5只小兔。師：小猴請(qǐng)小伙伴幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把梨分給小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。〔依據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。〕〔見圖八〕

師：為什么把梨分給小兔呢？

幼：由于正好梨和正好小兔一樣多，都是5

小伙伴你們分對(duì)了，小兔和小猴興奮得跳了起來。〔見圖九〕

2、看！小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。〔見圖十〕小伙伴看看有幾只小貓？

幼：有6只小貓。

師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把蘋果分給小貓吃，才是正好每只小貓分一只，不多也不少。〔依據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。〕〔見圖十一〕

師：為什么把蘋果分給小貓？

幼：由于蘋果正好和小貓一樣多，都是6。

師：小伙伴你們分對(duì)了，小貓和小猴興奮得跳起了舞。〔見圖十二〕

3、瞧！小猴又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。〔見圖十三〕有幾只小狗？

幼：有7只小狗。

師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把柿子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。〔依據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。〕〔見圖十四〕

師：為什么把柿子分給小狗？

幼：由于柿子正好和小狗一樣多，都是7。

小伙伴你們分對(duì)了，小狗和小猴也興奮得跳起了舞。〔見圖十五〕

〔評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配，使幼兒在選擇后清晰的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂跳舞。〕

〔四〕分組練習(xí)：

1、小猴感謝小伙伴幫他分水果，他還帶來一些練習(xí)題，考考小伙伴。第一組：添、去點(diǎn)子。根據(jù)題目上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。第二組：按順次填空格。根據(jù)題目中圓點(diǎn)多少的順次在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。第三組：連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來。

小猴還說假如哪個(gè)小伙伴全做對(duì)了，就邀請(qǐng)小伙伴到他家里去做客。

2、幼兒操作，

老師及家長巡回指導(dǎo)。

〔評(píng)析：這一部分繼續(xù)應(yīng)用電腦動(dòng)畫，依次展示以上題目的相應(yīng)內(nèi)容，讓幼兒參加解題。這一部分可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。〕

〔五〕作業(yè)評(píng)價(jià)

〔六〕活動(dòng)結(jié)束：

師：小猴的果園里還有許多的果樹，果樹上有許多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎？幼：好。

師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。〔放音樂〕

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行幫助教學(xué)，這一課件以小猴與小伙伴做游戲的形式開展并貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思索和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。通過這一活動(dòng)的開展，我發(fā)覺多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過程中掌控知識(shí)，鞏固記憶，發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

認(rèn)識(shí)粗細(xì)

活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。

活動(dòng)預(yù)備：老師演示用的4種不同粗細(xì)的物體〔小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆〕

幼兒標(biāo)作材料人手一份〔技能強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，技能中等的為5種不向粗細(xì)的物體，技能差的為3中不同粗細(xì)的物體〕〔牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆〕

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

1．請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問：你在玩木珠的過程中發(fā)覺什么了？〔牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒穿進(jìn)〕

2．查找原即為什么會(huì)這樣？〔由于小棒、牙簽細(xì)，蠟筆粗〕

3．小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分。

二、比較粗細(xì)

1、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？

〔1〕假設(shè)回答細(xì)的，那么出示牙簽，讓幼兒比較

〔2〕假設(shè)回答粗的，那么出示蠟筆，讓幼兒比較

那么這支筆究竟是粗還是細(xì)。

2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來幫他們排上隊(duì)

1．幼兒操作任意排

2．提問

〔1〕你是怎么排的？〔從粗一細(xì)，從細(xì)一粗〕

〔2〕你是怎么排出來的？

3、師生共同小結(jié)

〔1〕先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

〔2〕從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)

4、請(qǐng)幼兒采納互換方法比較一種方法排列。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橢圓形，依據(jù)生活閱歷嘗試找一找日常生活中橢圓形的物體。

2、通過對(duì)圓形和橢圓形進(jìn)行比較，探究橢圓形的基本特征。

3、能積極地參加操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：橢圓形和圓形彩色紙片各一張。

2、學(xué)具：幼兒人手兩張圓形、橢圓形紙。

幼兒用書地18頁，19頁，彩色筆假設(shè)干，各種幾何圖形以及膠棒。

活動(dòng)過程：

一、集體活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)橢圓形。

老師分別出示圓形和橢圓形紙，提問：這是什么圖形？他們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒觀測(cè)比較這兩個(gè)圖形，并將圓形和橢圓形紙片重疊起來進(jìn)行比較，讓幼兒主動(dòng)地探究發(fā)覺圓形和橢圓形的不同之處。

2、在幼兒探究的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)幼兒分別對(duì)圓形和橢圓形進(jìn)行上下對(duì)折和左右，并用紙條測(cè)量兩次的折印，驗(yàn)證圓形的兩條折印一樣長；而橢圓形的折印不一樣長。也可讓幼兒將橢圓形和圓形紙片折一折，比一比，再讓幼兒說一說自己的發(fā)覺，探究圓形和橢圓形的特征。

3、老師小結(jié)：圓形無論圖和對(duì)折多一樣長，橢圓形那么不一樣長，并且，圓形無論怎么折都可以重合，而橢圓形只有上下折和左右折可以重合。

4、啟發(fā)幼兒想一想，找一找，在家里、在幼兒園、在其他地方，哪些地方像橢圓形。

二、操作活動(dòng)。

1、觀測(cè)蝴蝶和花，說說：他們是由哪些圖形組成的？這些圖形有什么？引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記記錄圖形的數(shù)量。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)數(shù)字和圓點(diǎn)的數(shù)量，啟發(fā)幼兒添畫圓點(diǎn)，使點(diǎn)子和數(shù)字一樣多。

3、觀測(cè)畫面，說說：畫面上有什么？是由哪些外形組成的？啟發(fā)幼兒找出橢圓形，并給橢圓形涂上喜愛的顏色。

4、啟發(fā)幼兒用各種幾何圖形拼圖，并貼在方框中。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能不受物體大小、排列形式的影響，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固目測(cè)接數(shù)的方法。

3、能用自己的語言較清晰的回答下列問題。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒認(rèn)識(shí)過數(shù)字10，感受過10以內(nèi)的數(shù)量、螃蟹頭飾、卡紙制作的各種顏色的泡泡每人一個(gè)、教具：圖片一張〔上面有三只螃蟹在吐泡泡，每只螃蟹吐的泡泡數(shù)量分別為：8、8、10、兩朵小紅花、幼兒操作材料、數(shù)字卡活動(dòng)過程：

一、出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好1、瞧，螃蟹正在進(jìn)行吐