小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版6千人糕教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——英才教程”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件展示幾種糕點(diǎn)圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中糕點(diǎn)的名稱(chēng)，板書(shū)“糕”字并認(rèn)讀。2.教師談話(huà)，引入課題。師：你們知道嗎？這些糕其實(shí)還有一個(gè)共同的名字叫作“千人糕”。（把課題補(bǔ)充完整）3.學(xué)生齊讀課題，提出質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么這些糕點(diǎn)又叫“千人糕”呢？千人糕是一千個(gè)人做出來(lái)的嗎？二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查生字表或字典，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）正確朗讀課文，不漏字，不添字，讀通句子；再圈出本課生字，同桌間互讀互聽(tīng)互糾。2.（課件出示詞語(yǔ)）檢查讀文識(shí)字的效果。（1）學(xué)生接力讀帶生字的詞語(yǔ)，師生共同正音：“粉、算”是前鼻音，“應(yīng)、糖”是后鼻音；“蔗、汁”是翹舌音，“菜、算”是平舌音；“嘛”讀輕聲。（2）讀準(zhǔn)多音字“的”。ｄe好的這就是平常吃過(guò)的（ｄｅ）米糕嘛?。洙拇_這糕的（ｄí）確應(yīng)該叫“千人糕”啊！（3）全班交流識(shí)記字形的方法。①聯(lián)系生活或借助圖片識(shí)記——糕、蔗、汁、糖。（課件出示米糕、甘蔗、果汁、糖果圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是自己見(jiàn)過(guò)或嘗過(guò)的，說(shuō)說(shuō)它的樣子、味道等，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。②熟字加偏旁、偏旁歸類(lèi)識(shí)記。③利用形聲字特點(diǎn)識(shí)記。熬“敖”表音，“灬”表義?！办帷笔怯伞盎稹毖葑兌傻?，把蔬菜等加水放在文火上久煮為“熬”。糕“米”表義，“羔”表音?！懊住敝该字剖称罚浔玖x是米、面、豆粉類(lèi)所制糕餅食品。④結(jié)合課文，聯(lián)系具體的語(yǔ)境識(shí)記、理解?！疤貏e”一詞在文中出現(xiàn)兩次，可以聯(lián)系句子學(xué)習(xí)，用換詞法比較異同；“的確”一詞，結(jié)合課文，讓學(xué)生明白其在文中是非?？隙ǖ囊馑迹部梢哉f(shuō)一說(shuō)與“的確”意思相近的詞語(yǔ)。⑤組詞或創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記。A.（出示課后第3題的詞語(yǔ)）讀詞并識(shí)記。B.同桌相互用生字組多詞后說(shuō)一句話(huà)。三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.（課件出示會(huì)寫(xiě)字）學(xué)生齊讀，再指名讀并口頭組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，和同桌交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。能第三筆是豎；右邊的“匕”要先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤，層疊的兩個(gè)“匕”上小下大。桌上窄下寬。第一筆是豎，第二筆是短橫；“木”占下格，撇、捺舒展。味“口”的末筆橫在橫中線(xiàn)下面；右邊“未”第二橫要比第一橫長(zhǎng)，不能寫(xiě)成“末”。買(mǎi)注意下面“頭”中三點(diǎn)的位置及大小的不同，橫壓橫中線(xiàn)。具里面三短橫距離均等，不與橫折相連，第四橫略長(zhǎng)，點(diǎn)與撇分列豎中線(xiàn)兩側(cè)。甘居于田字格中央，左豎從左上向右下微斜，右豎從右上向左下微斜，形成一種開(kāi)合呼應(yīng)關(guān)系。甜書(shū)寫(xiě)時(shí)盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。第二筆橫從橫中線(xiàn)起筆，稍微向上斜。菜“艸”的橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒；“采”的橫要緊靠橫中線(xiàn)，末兩筆撇、捺左右舒展。勞中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一點(diǎn)兒，支撐起整個(gè)字的間架。4.學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生再練寫(xiě)。5.聽(tīng)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)及“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，訂正后再練寫(xiě)。四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生先默讀課文，再選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：文中的“千人糕”指什么？是怎么來(lái)的？課文內(nèi)容能分為哪三個(gè)部分？2.找?guī)酌麑W(xué)生接讀全文，其他人聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，看看圖中都有誰(shuí)，在做什么，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)米糕的制作過(guò)程。4.教師適當(dāng)回顧課文內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)。5.和大人合作讀課文，說(shuō)一說(shuō)米糕的制作過(guò)程，再完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）

1.理解課文內(nèi)容，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知，大闖關(guān)。（1）第一關(guān)：（出示會(huì)認(rèn)字）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（2）第二關(guān)：在黑板上聽(tīng)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字。（3）第三關(guān)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你對(duì)千人糕的了解。2.教師談話(huà)，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1～5自然段，感受孩子的好奇。（1）學(xué)生默讀第1～5自然段，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。（2）教師引說(shuō)：孩子剛開(kāi)始聽(tīng)到爸爸說(shuō)千人糕時(shí)，感到十分好奇；后來(lái)看到千人糕就是平常吃過(guò)的米糕時(shí)，變得不以為意了。你們能讀出這種變化嗎？（3）分角色朗讀。①師生對(duì)讀：教師讀爸爸的話(huà)，學(xué)生讀孩子的話(huà)，然后互換角色讀。②教師著重指導(dǎo)：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！您給我買(mǎi)過(guò)?！钡谝痪涫呛⒆拥谝淮温?tīng)爸爸提起千人糕時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，說(shuō)明孩子對(duì)千人糕很感興趣。學(xué)生反復(fù)朗讀此句，教師通過(guò)反饋評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生知道，有疑問(wèn)、想弄明白就是“好奇”，讀出好奇的語(yǔ)氣。第二句，孩子嘗了千人糕后覺(jué)得并沒(méi)有特別之處，“嘛”后是感嘆號(hào)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出孩子不以為意的語(yǔ)氣。

這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？難道它的味道很特別嗎？這兩句話(huà)中都有“特別”這個(gè)詞，但是意思不同。第一句中是“非常、十分”的意思，第二句中是“與眾不同”的意思。這兩個(gè)句子是孩子聽(tīng)爸爸解釋什么是千人糕和看到米糕后心里進(jìn)一步產(chǎn)生的疑問(wèn)，朗讀第一句時(shí)語(yǔ)氣相對(duì)平和，朗讀第二句時(shí)語(yǔ)氣要相對(duì)強(qiáng)烈一些，兩句中的“特別”要比較著讀。過(guò)渡：一塊普通的米糕要很多很多的人才能做成，這是怎么回事呢？讓我們一起去了解米糕的制作過(guò)程吧。2.學(xué)習(xí)第6～9自然段，感受制作米糕的不易。（1）默讀第6～9自然段，交流讀懂了什么。（2）根據(jù)學(xué)生的交流情況，補(bǔ)充米和糖在生產(chǎn)、加工方面的信息，幫助學(xué)生初步理解“千人”在課文中的特殊意思。①了解生產(chǎn)米所需的勞動(dòng)。A.從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引入：第8自然段中有個(gè)省略號(hào)，想想爸爸還有哪些話(huà)沒(méi)有全部說(shuō)出來(lái)。B.出示“種植水稻”的圖文資料，了解“耕地、播種、育苗、移栽、灌溉、施肥、防蟲(chóng)、收割”等勞動(dòng)過(guò)程。C.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，一邊想象一邊說(shuō)說(shuō)農(nóng)民在種植水稻的過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的情景。D.提問(wèn)：種稻子所需要的種子、農(nóng)具、肥料、農(nóng)藥等是從哪里來(lái)的呢？是不是又需要許多人的勞動(dòng)？E.提問(wèn)：了解了米的生產(chǎn)過(guò)程，你想說(shuō)些什么？②了解熬糖所需的勞動(dòng)。A.學(xué)生自由讀第9自然段，了解熬糖所需的材料和過(guò)程。B.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)熬糖所需的材料及制糖過(guò)程，體會(huì)熬糖的不易。C.學(xué)生交流：甘蔗、甜菜是怎么來(lái)的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么來(lái)的？（3）教師引說(shuō)：米和糖是制作米糕的主要原材料，從它們的生產(chǎn)、加工過(guò)程中你感受到了什么？讓學(xué)生暢所欲言，然后師生從制作工序、參與人員、辛勞程度等方面進(jìn)行小結(jié)。（4）品讀句子：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出米糕做好后還需要許多勞動(dòng)？（“就算、還得、又”。）②對(duì)照插圖，聯(lián)系生活場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)米糕包裝、送貨、銷(xiāo)售的情景。③指導(dǎo)朗讀：重讀“就算”“還得”“又”，突出勞動(dòng)的繁雜、艱辛、參與人員眾多。（5）指導(dǎo)朗讀第6～9自然段，讀好爸爸說(shuō)的話(huà)。指導(dǎo)：爸爸從始至終，為解開(kāi)孩子的疑惑娓娓道來(lái)，耐心十足，朗讀時(shí)，要穩(wěn)重、平靜。（6）說(shuō)說(shuō)米糕要經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能做成。（同桌相互練說(shuō)，再指名說(shuō)）3.學(xué)習(xí)第10、11自然段，理解“千人糕”的寓意。（1）學(xué)生自由讀第10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“千人糕”的理解。（“千人”指的是很多很多的人，一塊米糕需要很多很多人的勞動(dòng)才能完成，所以叫它“千人糕”。）（2）文中的孩子明白了嗎？你是從哪里知道的？（3）如果你是文中的孩子，現(xiàn)在吃著米糕，還會(huì)覺(jué)得它平常嗎？你會(huì)想到什么？（4）最后一個(gè)自然段應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出孩子恍然大悟后心服口服的語(yǔ)氣。）（5）齊讀課文最后一個(gè)自然段并思考：從爸爸對(duì)千人糕的介紹中，你有哪些感想？4.聯(lián)系生活，體會(huì)其他勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。（1）（課件出示種棉花、摘棉花、紡紗、織布、服裝加工、銷(xiāo)售圖）借助圖片，議一議，做一件普通的衣服要經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)？（2）指名說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以用上“先”“然后”“還要”等詞語(yǔ)，做到語(yǔ)句通順連貫。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，別人說(shuō)完后可以適當(dāng)補(bǔ)充。三、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.自由選擇一種物品，了解它的勞動(dòng)過(guò)程，并搜集相應(yīng)的圖片，組織一次關(guān)于珍惜勞動(dòng)成果的活動(dòng)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）一是以“讀”為主線(xiàn)，貫穿始終。首先，我指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后讓學(xué)生通過(guò)默讀，整體感知課文內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物心理，逐步走進(jìn)文中人物的情感變