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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版6千人糕教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”,會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ),積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.試著默讀課文,能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活,舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——英才教程”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”,會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ),積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.(課件展示幾種糕點(diǎn)圖)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中糕點(diǎn)的名稱(chēng),板書(shū)“糕”字并認(rèn)讀。2.教師談話(huà),引入課題。師:你們知道嗎?這些糕其實(shí)還有一個(gè)共同的名字叫作“千人糕”。(把課題補(bǔ)充完整)3.學(xué)生齊讀課題,提出質(zhì)疑。預(yù)設(shè):為什么這些糕點(diǎn)又叫“千人糕”呢?千人糕是一千個(gè)人做出來(lái)的嗎?二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞1.出示自讀要求,學(xué)生自由讀課文。(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字查生字表或字典,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)正確朗讀課文,不漏字,不添字,讀通句子;再圈出本課生字,同桌間互讀互聽(tīng)互糾。2.(課件出示詞語(yǔ))檢查讀文識(shí)字的效果。(1)學(xué)生接力讀帶生字的詞語(yǔ),師生共同正音:“粉、算”是前鼻音,“應(yīng)、糖”是后鼻音;“蔗、汁”是翹舌音,“菜、算”是平舌音;“嘛”讀輕聲。(2)讀準(zhǔn)多音字“的”。de好的這就是平常吃過(guò)的(de)米糕嘛?。洙拇_這糕的(dí)確應(yīng)該叫“千人糕”啊!(3)全班交流識(shí)記字形的方法。①聯(lián)系生活或借助圖片識(shí)記——糕、蔗、汁、糖。(課件出示米糕、甘蔗、果汁、糖果圖)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是自己見(jiàn)過(guò)或嘗過(guò)的,說(shuō)說(shuō)它的樣子、味道等,幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。②熟字加偏旁、偏旁歸類(lèi)識(shí)記。③利用形聲字特點(diǎn)識(shí)記。熬“敖”表音,“灬”表義?!办帷笔怯伞盎稹毖葑兌傻?,把蔬菜等加水放在文火上久煮為“熬”。糕“米”表義,“羔”表音?!懊住敝该字剖称罚浔玖x是米、面、豆粉類(lèi)所制糕餅食品。④結(jié)合課文,聯(lián)系具體的語(yǔ)境識(shí)記、理解?!疤貏e”一詞在文中出現(xiàn)兩次,可以聯(lián)系句子學(xué)習(xí),用換詞法比較異同;“的確”一詞,結(jié)合課文,讓學(xué)生明白其在文中是非??隙ǖ囊馑迹部梢哉f(shuō)一說(shuō)與“的確”意思相近的詞語(yǔ)。⑤組詞或創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記。A.(出示課后第3題的詞語(yǔ))讀詞并識(shí)記。B.同桌相互用生字組多詞后說(shuō)一句話(huà)。三、明確要點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.(課件出示會(huì)寫(xiě)字)學(xué)生齊讀,再指名讀并口頭組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà),和同桌交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空練習(xí)。能第三筆是豎;右邊的“匕”要先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤,層疊的兩個(gè)“匕”上小下大。桌上窄下寬。第一筆是豎,第二筆是短橫;“木”占下格,撇、捺舒展。味“口”的末筆橫在橫中線(xiàn)下面;右邊“未”第二橫要比第一橫長(zhǎng),不能寫(xiě)成“末”。買(mǎi)注意下面“頭”中三點(diǎn)的位置及大小的不同,橫壓橫中線(xiàn)。具里面三短橫距離均等,不與橫折相連,第四橫略長(zhǎng),點(diǎn)與撇分列豎中線(xiàn)兩側(cè)。甘居于田字格中央,左豎從左上向右下微斜,右豎從右上向左下微斜,形成一種開(kāi)合呼應(yīng)關(guān)系。甜書(shū)寫(xiě)時(shí)盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。第二筆橫從橫中線(xiàn)起筆,稍微向上斜。菜“艸”的橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒;“采”的橫要緊靠橫中線(xiàn),末兩筆撇、捺左右舒展。勞中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一點(diǎn)兒,支撐起整個(gè)字的間架。4.學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,學(xué)生再練寫(xiě)。5.聽(tīng)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)及“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ),同桌互查互糾,訂正后再練寫(xiě)。四、整體感知,作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生先默讀課文,再選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:文中的“千人糕”指什么?是怎么來(lái)的?課文內(nèi)容能分為哪三個(gè)部分?2.找?guī)酌麑W(xué)生接讀全文,其他人聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,看看圖中都有誰(shuí),在做什么,在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)米糕的制作過(guò)程。4.教師適當(dāng)回顧課文內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)。5.和大人合作讀課文,說(shuō)一說(shuō)米糕的制作過(guò)程,再完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(同步鞏固練參見(jiàn)“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”,閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))
1.理解課文內(nèi)容,能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。2.能聯(lián)系自己的生活,舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。一、溫故知新,導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知,大闖關(guān)。(1)第一關(guān):(出示會(huì)認(rèn)字)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。(2)第二關(guān):在黑板上聽(tīng)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字。(3)第三關(guān):用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你對(duì)千人糕的了解。2.教師談話(huà),導(dǎo)入新課。二、研讀課文,重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1~5自然段,感受孩子的好奇。(1)學(xué)生默讀第1~5自然段,說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。(2)教師引說(shuō):孩子剛開(kāi)始聽(tīng)到爸爸說(shuō)千人糕時(shí),感到十分好奇;后來(lái)看到千人糕就是平常吃過(guò)的米糕時(shí),變得不以為意了。你們能讀出這種變化嗎?(3)分角色朗讀。①師生對(duì)讀:教師讀爸爸的話(huà),學(xué)生讀孩子的話(huà),然后互換角色讀。②教師著重指導(dǎo):“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地問(wèn)。孩子急忙嘗了嘗,笑了:“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛!您給我買(mǎi)過(guò)?!钡谝痪涫呛⒆拥谝淮温?tīng)爸爸提起千人糕時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),說(shuō)明孩子對(duì)千人糕很感興趣。學(xué)生反復(fù)朗讀此句,教師通過(guò)反饋評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生知道,有疑問(wèn)、想弄明白就是“好奇”,讀出好奇的語(yǔ)氣。第二句,孩子嘗了千人糕后覺(jué)得并沒(méi)有特別之處,“嘛”后是感嘆號(hào),語(yǔ)氣要上揚(yáng),讀出孩子不以為意的語(yǔ)氣。
這糕要很多很多人才能做成,一定特別大,也許比桌子還大吧?難道它的味道很特別嗎?這兩句話(huà)中都有“特別”這個(gè)詞,但是意思不同。第一句中是“非常、十分”的意思,第二句中是“與眾不同”的意思。這兩個(gè)句子是孩子聽(tīng)爸爸解釋什么是千人糕和看到米糕后心里進(jìn)一步產(chǎn)生的疑問(wèn),朗讀第一句時(shí)語(yǔ)氣相對(duì)平和,朗讀第二句時(shí)語(yǔ)氣要相對(duì)強(qiáng)烈一些,兩句中的“特別”要比較著讀。過(guò)渡:一塊普通的米糕要很多很多的人才能做成,這是怎么回事呢?讓我們一起去了解米糕的制作過(guò)程吧。2.學(xué)習(xí)第6~9自然段,感受制作米糕的不易。(1)默讀第6~9自然段,交流讀懂了什么。(2)根據(jù)學(xué)生的交流情況,補(bǔ)充米和糖在生產(chǎn)、加工方面的信息,幫助學(xué)生初步理解“千人”在課文中的特殊意思。①了解生產(chǎn)米所需的勞動(dòng)。A.從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引入:第8自然段中有個(gè)省略號(hào),想想爸爸還有哪些話(huà)沒(méi)有全部說(shuō)出來(lái)。B.出示“種植水稻”的圖文資料,了解“耕地、播種、育苗、移栽、灌溉、施肥、防蟲(chóng)、收割”等勞動(dòng)過(guò)程。C.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞,一邊想象一邊說(shuō)說(shuō)農(nóng)民在種植水稻的過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的情景。D.提問(wèn):種稻子所需要的種子、農(nóng)具、肥料、農(nóng)藥等是從哪里來(lái)的呢?是不是又需要許多人的勞動(dòng)?E.提問(wèn):了解了米的生產(chǎn)過(guò)程,你想說(shuō)些什么?②了解熬糖所需的勞動(dòng)。A.學(xué)生自由讀第9自然段,了解熬糖所需的材料和過(guò)程。B.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)熬糖所需的材料及制糖過(guò)程,體會(huì)熬糖的不易。C.學(xué)生交流:甘蔗、甜菜是怎么來(lái)的?甘蔗汁、甜菜汁又是怎么來(lái)的?(3)教師引說(shuō):米和糖是制作米糕的主要原材料,從它們的生產(chǎn)、加工過(guò)程中你感受到了什么?讓學(xué)生暢所欲言,然后師生從制作工序、參與人員、辛勞程度等方面進(jìn)行小結(jié)。(4)品讀句子:就算米糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售,這些又需要很多人的勞動(dòng)。①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出米糕做好后還需要許多勞動(dòng)?(“就算、還得、又”。)②對(duì)照插圖,聯(lián)系生活場(chǎng)景,說(shuō)一說(shuō)米糕包裝、送貨、銷(xiāo)售的情景。③指導(dǎo)朗讀:重讀“就算”“還得”“又”,突出勞動(dòng)的繁雜、艱辛、參與人員眾多。(5)指導(dǎo)朗讀第6~9自然段,讀好爸爸說(shuō)的話(huà)。指導(dǎo):爸爸從始至終,為解開(kāi)孩子的疑惑娓娓道來(lái),耐心十足,朗讀時(shí),要穩(wěn)重、平靜。(6)說(shuō)說(shuō)米糕要經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能做成。(同桌相互練說(shuō),再指名說(shuō))3.學(xué)習(xí)第10、11自然段,理解“千人糕”的寓意。(1)學(xué)生自由讀第10、11自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“千人糕”的理解。(“千人”指的是很多很多的人,一塊米糕需要很多很多人的勞動(dòng)才能完成,所以叫它“千人糕”。)(2)文中的孩子明白了嗎?你是從哪里知道的?(3)如果你是文中的孩子,現(xiàn)在吃著米糕,還會(huì)覺(jué)得它平常嗎?你會(huì)想到什么?(4)最后一個(gè)自然段應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(讀出孩子恍然大悟后心服口服的語(yǔ)氣。)(5)齊讀課文最后一個(gè)自然段并思考:從爸爸對(duì)千人糕的介紹中,你有哪些感想?4.聯(lián)系生活,體會(huì)其他勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。(1)(課件出示種棉花、摘棉花、紡紗、織布、服裝加工、銷(xiāo)售圖)借助圖片,議一議,做一件普通的衣服要經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)?(2)指名說(shuō),說(shuō)的時(shí)候可以用上“先”“然后”“還要”等詞語(yǔ),做到語(yǔ)句通順連貫。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),別人說(shuō)完后可以適當(dāng)補(bǔ)充。三、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升1.自由選擇一種物品,了解它的勞動(dòng)過(guò)程,并搜集相應(yīng)的圖片,組織一次關(guān)于珍惜勞動(dòng)成果的活動(dòng)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(同步鞏固練參見(jiàn)“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”,閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))一是以“讀”為主線(xiàn),貫穿始終。首先,我指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;然后讓學(xué)生通過(guò)默讀,整體感知課文內(nèi)容;在此基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)人物心理,逐步走進(jìn)文中人物的情感變
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