第頁共頁密度教學設計和學情分析^p(5篇)密度教學設計和學情分析^p篇一本節課的內容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節《密度社會生活》。學生通過學習前三節質量和密度的知識后，對物體的質量這一屬性和物質密度這一特性有所理解，并且已經學會了使用天平和量筒來測定物理的質量和體積的方法，具備了一定的知識儲藏和方法積累。而這一節課恰是講解密度知識在消費生活中的應用，是理論聯絡實際且應用于生活的理論性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識。此外，這節課也對學生的語言表達才能、邏輯思維才能和實事求是的精神具有培養功能。整理知識，形成良好的認知構造；通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。精神、理論的才能，養成良好的個性，形成正確的世界觀。評價、評估，完本錢節內容從現象到理論的過程，得出每一個問題的初步結論，并總結出每個情境中使用的方法。總結歸納。提供學生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提早作好搜集和準備，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節內容較多，所以可以進展適當的調課連著下午第四節的活動課進展兩節課較好。方案制定方案，老師巡回觀察，并方案之后，根據方案進展相應的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進展方案的匯報并進展相應的實驗操作。為大家作一次匯報？評價精神，和不斷探究勇于克制困難的態度，同時，大家也了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠標準，例如：膠頭滴管的使用。我相信經過大家的不斷努力，會做得更好。密度教學設計一等獎密度教學設計和學情分析^p篇二課題：密度本節是本章《質量與密度》的第二節。在前一節，我們學習了“質量”和“用天平測量物質的質量”。物質密度的本質正是研究物質的質量和體積的關系。所以從“區分由不同物質組成的兩個物體”開場，引入密度的概念。本節基于實驗的根底上學習密度的知識，所以教學方法上引采用分組實驗和講授為主。1．知道密度的定義、公式和單位．2．會查密度表．能聯絡實際應用密度公式進展有關計算，會計算不能直接測量的物體的質量和體積。3．理解密度的物理意義．1．探究同種物質質量與體積的關系。2、經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。1．密度的概念，密度是物質的一種特性．2．密度公式．1．密度是物質的一種屬性．2．密度公式的應用．1．觀察法：2．實驗法：3：講授法天平，砝碼，體積一樣的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)教學課時：1課時天平，砝碼，體積一樣的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)課內小組交流5分鐘1、如何用天平稱物體的質量？〔以下內容采取自學的方式，在小組內討論完成并匯報〕2、密度定義:__________________________________________計算公式:密度的公式：ρ=公式變形：m=v=符號的意義及單位：ρ————(kg／m3)m————千克(kg)v————立方米(m3)說明：密度ρ的單位是由質量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．假如質量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，那么密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．1g／cm3＝1×103kg／m3．3、例題自己做一遍和書中的解法比照。反思。4、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質量要比泡沫的質量大得多。5、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質量卻又是一樣的。提出問題：〔1〕為什么體積一樣的不同物質，它們的質量不一樣？〔2〕為什么體積不同的不同物質，它們的質量卻又一樣？〔3〕你在生活中見過類似的現象嗎？〔4〕通過以上考慮你能提出什么問題？密度教學設計和學情分析^p篇三1．能用密度公式進展有關的計算．2．能用密度知識解決簡單的實際問題．1．培養學生運用所學物理知識解決實際問題的才能，運用數學知識解決物理問題的才能．2．通過解題培養學生的抽象思維才能．1．培養學生標準解題，認真細致的良好行為習慣．2．培養學生克制困難，解決疑難問題的良好品質．3．通過公式變形及計算題標準格式的學習，培養學生認真做作業，以形成整潔、標準的作業習慣，以美的作業給人以享受．這一節主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈敏運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生考慮，激發的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用途，能解決很多問題．然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質的密度，給出了一些物質的密度表．再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法．教材注意啟發學生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學生動腦考慮，獨立地解決問題，培養才能．最后用一個例題作示范進一步教給學生靈敏運用知識分析^p解決問題的方法．本節課可用正遷移的方法由速度公式類比而導出密度的推導公式，可采用自學、討論、示范的方法．1．通過公式，培養學生運用數學知識解決物理問題的才能．在物理學習中，經常要運用數學方法對物理問題進展計算、分析^p、推理、論證，但是應注意，用數學方法來解決物理問題必需要受到物理概念與物理規律的制約．分析^p問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數學知識解決物理問題的根底，而且在運用數學知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數學化，不能生搬硬套用數學規律，如，不能認為密度與質量成正比，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對相關內容物理意義的理解．2．對進展公式變形對密度公式進展變形，可以參照速度公式的變形進展講解，并通過數學運算規律，使學生掌握公式變形的根本方法．然后再引導學生弄清每一個公式的物理意義．1課時準備投影儀、投影片活動設計1．根據公式，引導學生通過討論分析^p得出和．2．組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質密度的讀法．3．練習求解有關密度的綜合題．首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生考慮解決的方法，調動學習的積極性．如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質組成的？2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質量？怎樣知室內空氣的質量？3．怎樣知道一個不規那么的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長度？等等．然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題．把學生引入應用密度知識解決問題的新課教學中．要鑒別某一物體是什么物質組成的，我們需要知道各種物質的密度是多少，教材中給出了一些物質的密度，請同學們翻開書，看一下三個表有什么不同？各有什么特點？學生看書，然后請同學答復老師的問題，在老師引導下對密度表應主要認識以下幾個問題a．氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學作出說明．b．在液體中水銀的密度比擬大，它大于一般金屬的密度．c．氣體的密度都比擬小．在看書的根底上，應請學生讀幾種物質的密度，說出它所表示的物理意義．在密度表的教學中要說明這是科學家經過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術的不斷改良和進步而不斷準確．體積很大的長方形花崗巖石碑，質量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質量呢？讓學生說出他們想出的方法．然后引導學生討論能不能應用密度的公式來求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么．假如我們要求路程和時間怎么辦？可以進展公式變形，得出和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數學方法進展變形，下面請同學們將密度公式進展變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義？并舉出一些實例來．同學之間可以討論一下．對于學習根底差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如，比照可解決的公式變形問題．學生練習公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義．老師在學生中間巡視，進展指導，學生活動完畢后請學生答復前邊的問題．由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質量．這樣對一些體積龐大的物體，質量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質量．也就是說用密度知識可以求質量．密度公式還可以變形為，假如我們知道了物體的質量、密度，可以求體積，比方有的物體、體積不規那么，不便于直接測量，可以測出它的質量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．例題：有一個體積是的鋼球，它的質量是316g，這個銅球是空心的還是實心的？請同學們用三種方法進展鑒別．學生練習，老師在同學中巡視，進展指導，學生練習完畢后，老師請學生答復，并分析^p解題思路．請幾個同學分別說出他們的判斷方法．可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進展比擬，假如相等是實心的，但是我們的計算結果是小于銅的密度，所以是空心的．我們先假設它是實心的，計算一下它的質量應當是多大，把計算出的值與球的實際質量進展比擬，結果大于球的實際質量，所以原球是空心的．根據給出的銅球的質量，計算一下它的體積是多少，結果小于球的體積，所以是空心的．那么我們計算出的體積值是誰的體積．是球殼的體積．由學生們的分析^p歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比擬法、質量比擬法、體積比擬法三種．用投影打出如下標準解題過程，老師講解巡視中發現的問題，要求學生予以改正．本節課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要理解公式中三個量之間的關系并靈敏運用，尤其是比例問題，〔以下內容可采取邊講邊討論的方式進展〕〔1〕同種物質組成的甲、乙兩物體，其質量與體積的關系〔兩物體均應為實心〕．由于同種物質組成的甲、乙兩物體其密度一樣，所以由此得出．說明同種物質組成的甲、乙兩物體其質量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質量也大．〔2〕不同物質組成的甲、乙兩物體，假如它們的質量一樣，其體積與密度的關系．由于，所以，也就是，說明一樣質量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．〔3〕不同物質組成的甲、乙兩物體，它們的體積一樣，它們的質量與它們的密度之間的關系．由于所以也就是，它告訴我們一樣體積的不同物體，密度大的物體質量也大，它們的質量與它們的密度成正比．【課題】鑒別鉛球【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題；猜測與假設；制訂方案與設計實驗；進展實驗與搜集證據；分析^p與論證；評估；交流與合作．【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．【備注】1、寫出探究過程報告．2、發現新問題．密度教學設計和學情分析^p篇四1、知識與技能〔1〕理解密度的物理意義。〔2〕用密度知識解決簡單的實際問題。2、過程與方法〔1〕通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系。〔2〕學習以同種物質的質量與體積的比值不變性〔物質的本質特征〕來定義密度概念的科學思維方法。3、情感、態度與價值觀密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使用學生對物質屬性的認識有新的拓展。教學重難點：密度難點：密度一、引入新課學生活動：想想做做讓學生用天平稱量體積一樣的不同種物質木塊、鋁塊、鐵塊的質量。學生對稱量的結果會認識到，體積大小一樣，但種類不同的物質，質量是不同的。說明物質在這方面性質上的差異。二、新課教學〔一〕探究：同種物質的質量和體積的關系通過上面“想想做做”提出問題：同種物質的質量和體積會有什么關系？推測：同一種物質，體積越大，質量越大。假如體積增大到原來的兩倍，質量是否也會增加到原來的兩倍呢。也就是說，同一種物質的質量與它的體積成正比嗎？取大小不同的假設干鋁塊，分別用天平測出它們的質量，用直尺測出邊長后計算出它們的體積，列出表格來，然后以體積為橫坐標，以質量為縱坐標，在方格紙上描點，再把這些點連起來。從測量數據上看，會得到同種物質的質量增加，其體積也增大；質量減少，體積也會減小的結論。將測量數據圖像化，會更直觀地得出：同一種物質的質量與它的體積成線性關系，即同一種物質的質量跟體積成正比。將鋁塊換成鐵塊重做上述實驗。分別計算每個鋁塊、鐵塊質量與體積的比值，可以得出其比值是個定值。這種比值不變性反映的正是物質本身所具有的特性。對不同物質來說，其質量和體積的線性關系表如今過原點的不同直線上。換句話說，各種物質所對應的比值是不同的。講解：質量跟體積的比值就是單位體積的質量；同種物質單位體積的質量一樣，不同物質單位體積的質量一般不同，由此可知，單位體積的質量反映了物質的一種特性，物理學中用密度表示物質的這種特性。〔二〕密度定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。老師指出：理解密度的概念時，要注意：〔1〕單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。〔2〕密度反映了物質的一種特性，每種物質都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。〔三〕密度的公式密度=質量/體積講解：ρ表示密度；m表示質量；v表示體積。ρ=m/v老師指出：要注意：〔1〕ρ的寫法、讀法。〔2〕密度只與物質種類有關，與物體的質量、體積無關。〔四〕密度的單位密度國際單位：千克/米3〔kg/m3〕密度其他單位：克/厘米3〔g/cm3〕。1g/cm3=1000kg/m3讓學生看課本一些物質〔固體、液體、氣體〕的密度值，要求學生會查密度表中的密度值。引導學生閱讀表中列出的各種物質的密度值，對于那些常見的物質的密度，形成一些詳細的認識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。講解例題，教給學生如何運用物理公式進展密度計算。要求學生按一定的格式和步驟進展計算，不能只寫公式和數字，一定要把必要的文字說明寫出來。特別是對單位的運算要加以強調，提醒學生注意正確地書寫，不能遺漏。密度教學設計和學情分析^p篇五知識與技能：認識量筒，會用量筒測量液體〔如水〕體積和測小塊不規那么固體〔如石塊〕的體積。過程與方法：1、進一步熟悉天平的調節和使用，能較純熟地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。2、在探究測量固體和液體密度的過程中，學會利用物理公式間接測定物理量的科學方法，體會占據空間等量替代的方法。情感態度與價值觀：在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，純熟地使用天平、量筒測算物質密度，認真按規那么做好實驗，培養實事求是的科學態度。用量筒測量物質的體積。測量液體和固體的密度托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細線。一、復習提問〔1〕什么是物質的密度？〔2〕計算密度的公式是什么〔測量物質密度的原理〕？〔3〕要求出物質的密度需要知道哪些量？老師出示：：用天平可以稱出物質的質量，對于規那么幾何體我們用刻度尺就可以測量出它們的體積，要是不規那么的幾何物體就得需要其他的方法來測量物體的體積，首先我們學習使用量筒測量液體和形狀不規那么固體體積的方法。二、進展新課1、引導學生認知學習目的。2、講述量筒〔或量杯〕的使用方法。出示量筒，介紹量筒。觀察桌上量筒的刻度。說明:ml是體積單位“毫升”的符號，1ml=1cm3.提問：〔1〕你所用的量筒的最大刻度〔即量程〕多大？〔2〕它每小格〔即最小刻度值〕為多少ml？觀察讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？引導學生討論得出：〔1〕測量時量筒應如何放置？〔測量時量筒應放平穩〕；〔2〕記錄數據前應如何讀數？〔讀數時，視線要與筒內液體液面相平；〕〔如測水的體積，由于水面的凹形的，讀數時，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數時，視線要跟凸面相平。〕〔3〕測固體體積的方法是哪幾步？〔測固體體積的方法：①在量筒內倒適量的水〔以浸沒待測固體為準〕讀出體積