2023年初三語文教師工作計劃篇初三語文老師工作安排1

本著“全神貫注抓教學”的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成果，把課堂內外的學問加以整合，爭取把初三上學期的語文教學工作做得繪聲繪色。為此，在總結以往教學工作的基礎上，結合學校教學工作要求，制訂新學期教學工作安排。

一、學生基本狀況分析

本班共有學生49人，其中男生23人，女生26人。從八年級期末檢測及入學考試成果來看，本班學生語文成果是五個班中最差的。主要緣由是偏科現象較嚴峻，只有6人及格，全班最低分僅19分。

從開學初幾天語文課堂上的視察以及平常談話、調查了解到：本班大部分學生，對語文學習不感愛好，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作實力較強，其他學生在課堂上屬于“緘默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組探討時，老是幾個成果好的女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上狀況，我更加覺得肩上擔子之沉重。

二、教材分析

本學期擬上完九年級上冊的.書和下冊兩個單元的內容。上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊兩個單元主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、和社會生活的小說單元。

初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的實力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的實力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、爭論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學措施

1.學習課程標準，轉變教學觀念

新課標改變較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素養”，變為“全面提高學生的語文素養”，要仔細探討課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授學問型向培育思維實力型轉變。

2.重視閱讀教學，擴大閱讀視野

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了特別詳細的要求。因此，要仔細組織好閱讀教學，每周支配一節閱讀課，除此之外，每周還要補充肯定量的精致時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀實力。

3.加強作文指導，提高作文實力

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要激勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

4.精選訓練材料，明確訓練目的

對課外參考資料進行篩選，仔細訓練、剛好批改、細致分析、講評落實。

四、教學總結及反思

教學過程中，做到剛好總結老師“教”與學生“學”兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，剛好加以確定并予以推廣。激勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

初三語文老師工作安排2

一、依據的課程標準

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教化階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行溝通溝通，汲取古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

關于閱讀教學的建議

閱讀是運用語言文字獲得信息、相識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、老師、教科書編者、文本之間對話的過程。

閱讀是學生的特性化行為。閱讀教學應注意培育學生感受、理解、觀賞和評價的實力。這種綜合實力的培育，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。

應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增加體驗，培育語感。

關于寫作教學的建議

寫作是運用語言文字進行表達和溝通的重要方式，是相識世界、相識自我、創建性表述的過程。寫作實力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，酷愛生活，主動向上，表達真情實感。

在寫作教學中，應注意培育學生視察、思索、表達和創建的實力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。

寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作實力。

二、學情分析

從上學期期終測試狀況來看，學生仍舊存在成果懸殊的狀況，優秀率不高，差生較多，及格率50%左右，平均分80多分。

思想表現方面，大部分學生的學習主動性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作實力差，發言不夠活躍。學習心理方面，有1/4學生學習目標明確，仔細勤奮，他們的學習心情比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地支配自己的學習，能夠剛好與老師溝通溝通，調整自己的學習方法；有l/3的學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，須要老師的督促才會有所作為；尚有五六個學生屬于不思進取型，學習語文的主動性和主動性極差，甚至毫無愛好，須要老師一再強調才牽強完成作業。

三、教材分析

我們采納人教新課標教材，九年級上冊教材共六個單元，本冊以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。依據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的培育目標。

情感目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和創建實力，發展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位.發展健康特性，逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標，本學期要為九年級創建一個良好的開端，打下堅實的基礎.

學問目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，尤其是文言文中的實、虛詞用法，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

實力的目標：在以前學習語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的實力，養成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領悟詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受實力，初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的實力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

素養目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學目標

課程目標依據學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的`“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標如下：

1.要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，駕馭常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

3.默讀有肯定的速度；能根據要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色

五、教學措施

1.依據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問、實力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維實力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的視察、記憶、思索、聯想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創建性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.引導激勵學生培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習愛好和成果。

9.優化作業管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10.作業的布置和批改要有所區分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的朗誦會，演講會，辦手抄文學報，熬煉實力，提興奮趣。

12.做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

13.教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

六、單元測試

本學期語文單元測試共四次，期中測試前兩次，期中測試后兩次。

初三語文老師工作安排3

為了扎實有效地完成復習任務，發揮集體備課的優勢，我們初三語文組以《語文新課程標準》為指導思想，結合我校民主高效課堂教學的詳細要求，力爭20xx年中考語文取得優異成果，特制定初三語文備課組集體備課工作安排，詳細如下：

一、學生現狀：

目前，學生對語文不畏懼，感覺比較輕松。也有較濃的愛好，大部分同學書寫比較端正，有肯定的語文素養。但是在初三學科較多，壓力較大的狀況下，大多同學不愿在語文上狠下功夫，用他們的話來說是學和不學是一個樣，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑒賞過程，所以學生的潛力空間應當很大。

二、老師現狀：

初三語文備課組共有成員3人，年輕老師，虛心好學，干勁足;老老師，閱歷豐富，工作扎實，有利于團結學科隊伍，發揮集體教研的優勢，促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。

三、備課要求：

1、每次集體備課定地點、定內容、定中心發言人，主動打算材料并做好記錄。

2、保證每周進行一次集體備課活動，主講人備好集體備課說課，備課組老師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流于形式。

3、集體備課要實行既分工又合作的方式。并在備課和集體探討中體現出：學問點、實力點、重難點、教化滲透點。

4、集體備課中要做到：備教材;備學生;備教法;備學法，備重點難點;備作業練習。并做到：探討難點突破，探討教法學法，探討考查方法。

5、在備課中要做到：統一教學目標，統一教學進度，統一備課內容，統一測試內容。

6、搞好先周備課，使集體備課發揮實效。

7、備課組長制定出本組工作支配表，統籌支配，使各項工作落到實處。

8、備課組內資源共享，發揮每個老師的特長與特性，取長補短，形成合力，使初三語文組成為一個團結、暖和、創新、進取的團隊。

四、努力提高課堂教學效益

(一)從上一屆初三期末統考看教學質量

1、命題意圖：一是與教材保持基本同步，體現教與考的一樣性;二是注意基礎，包括基本的語言材料的積累、語文的基礎學問、基本的讀寫實力、基本的語文學習方法與習慣;三是關注情感看法價值觀的考查，關注語文與生活的聯系。

2、存在問題：

(1)教材要求的學問點落實得不夠扎實。古詩文的默寫不過關，教材規定背誦的內容記憶不夠精確堅固，課文后面的訓練要求與學問點沒有真正落到實處。學生對教材不夠重視。

(2)語文遷移訓練不足。有些內容課內考試學生回答不錯，但換了環境，學生就不會了，這暴露出了遷移訓練及敏捷運用實力的不足。平常學生太依靠老師，學得太死，缺乏變通實力。

(3)寫作基礎訓練不足。包括審題實力，選材實力，結構實力等，最主要的問題是在語言表達上，錯字多，不能精確表情達意等。

(4)習慣和方法有欠缺。比如學生讀文章不注意行文思路的揣摩，對文章題目、過渡句、總結句等重視不夠;重點詞句的理解不會聯系大的語言環境;文言文學習不重視跟現代漢語的聯系;平常寫作不重視審題，寫好后不修改，不重視標點符號的正確運用等，在本次考試中都有所體現。

(二)提高初三課堂效益，要重點解決的幾個問題

1、閱讀教學要引導學生沉醉到詳細的語言材料中。從詳細的語言表達形式動身感受體會思想情感，尤其是思想內容的微小差別。要詳細而非抽象的、概念化地理解，把活生生的語言變成僵化的概念。

2、寫作教學要重視學生思想的`錘煉，即對各類生活現象，各種人、事、物，有思索，有感受，有發覺。缺乏對生活的感受與相識，就不行能有寫作的動力，不行能產生真情實感，語言表達的訓練也就不能取得實效。

3、課堂教學要努力引發學生的思索。有思索的閱讀是最好的閱讀訓練。問題的解決還是次要的，關鍵是“思索”這一語言實踐行為。為了促進學生的思索，必要的表達是必需的，包括動口和動手。我們提倡“表達性閱讀”，以表達促進閱讀。鑒于課堂溝通(口頭表達)的局限性，老師應多引導學生進行“圈點批注”。

4、課外語文學習是不行缺少的“一翼”，雙翼綻開才能騰飛。主要有：一是課外作業，以作業的形式要求學生進行課外語文訓練。作業要細心設計，以教學內容的遷移、拓展、運用性訓練為主。二是長期的、日常的、與當天所學的內容沒有干脆關聯的語文學習，包括常常性的課外閱讀，隨筆寫作等。這類學習關鍵在老師的激發和督促。三是語文活動類，語文綜合學習類，可以分小組開展，可以與競賽相結合。

5、切實加強教學的針對性。一是針對人，因人而異，分類指導，堅持對薄弱學生和優秀學生的長期的個別指導，在作業、課外輔導、考試評價等方面加強探討，抓早不抓晚，切實解決及格率問題。二是針對教學內容，到了初二，要梳理反思，查漏補缺，知新溫故。有很多內容都是曾經學過的，要努力調動舊知解決新問題。要有結構意識，百川歸海，要總結歸類，不能“散點”“無序”。

6、最終，加強考試探討。搜集歷年來上海語文中考卷，探討考試改革的趨勢。提高自身命題水平，提高日常考試檢測的有效性。自身命題水平的提高，反過來對探討課文，設計教學內容大有幫助。提高考后的分析水平，剛好調整教學策略，改進日常教學。

7、探討好的教輔資料。《現代文品讀-文言詩文點擊》(光明日報出版社)和《單元測評》。拓展型教材由《拓展型教材——語文綜合學習》。

五、工作安排

1、本學期共19周，清明、五一、端午放假、體育中考、一次模擬考試，自由復習一周，授課剩余時間約16周。

2、本學期教學內容為：系統復習七上——九下全部語文課程，歷經三輪復習。

3、教學內容為：課標內的16篇文言文和34首古詩;說明文、爭論文、小說、散文等現代文閱讀;字詞;語法修辭;綜合性學習;名著;作文。

4、本學期共有一次模擬考試，大體時間分別是：4月下旬。

5、教學進度：

1—10周，即到4月中旬左右，完成第一輪復習。

11—16周，即到5月中旬左右，完成其次輪復習。

17—18周，即到6月中旬左右，完成第三輪復習。

詳細時間支配：

1——4周：完成全部新授課

5——6周：專題復習，含字，詞，辨析并修改病句，正確運用標點符號，仿寫，口語交際，古詩文名句積累，詩詞鑒賞，。

7——9周：閱讀專項復習

10——15周，中考模擬

16周，自己復習，查缺補漏

初三語文老師工作安排4

又到了一個教學的關鍵期，這個時候跟別的階段不一樣，一個是任務量更重了，再就是對授課的精準程度也是一個考驗。既是心理和策略的考驗，還考驗著平常學的是否扎實，我們有沒有把工作給做的透徹。那么我們就必需保持醒悟和警惕，削減教學出現教學偏差，要增加對教材的分析強度，還要結合從前出現的考點內容做推斷，爭取讓學生們都能出成果。下面就是我做的一份安排，希望可以起到好的作用。

1、原則指導

將全部的力氣都給用在考量教學方向上，因為終歸經過之前兩年的學習，基礎狀況已經成了定局，再做這方面的提升已經沒有潛力可挖了。那么以后要向哪部分內容傾斜才能起確定作用，并不是說我們還要廣泛的去分散教學力氣。而是要分輕重和主線脈絡，這樣有層次有取舍的`去實施。

2、深度備課

既然學習的壓力已經不小了，那么就須要老師多辛苦一點，不能再向平常那么按部就班，這個時候要增加自己的工作量，把備課做到完善深化。并且還得敏銳的去發覺考點，通過把全部教材里的重點做權衡，然后在逐一確定詳細的方向。有了方向之后也要把所針對的學問給琢磨透徹，這樣在課上才能講的更有力度，學起來也有利于駕馭。

3、關切學生

越是在壓力大的時候，學生才簡單感到孤立，許多心情問題都是在這個時候爆發的。全部能做的教學努力我已經都給盡心做好了，并且他們的學問結構已經成型，想要做大的改進已經是不行能，或者說時間和條件都不允許了。所以只能從可以努力的地方去下手，幫助血神消退不良的影響。除了常規的授課，我必需對他們加大關切力度。

初三語文老師工作安排5

初三的語文教學工作，不僅要抓好素養教化，還要提高學生的語文綜合素養，最大限度的提高學生的語文成果，學生面臨的是中考，要的`是成果，因此要細心制定好本學期的語文安排，不打無打算之仗，才能使學生以優異的成果，考入高一級學校。

一、學生基本狀況

初三——四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在全部的平行班中，語文成果不突出，尤其是男同學，在課堂上表現不主動，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵；也曾和他們座談，大都是自信念不足，怕別人笑話。肯定要讓第一名蔡福昌，發揮帶頭作用，起到引領作用，使男生同學敢于主動發言，努力表現自己，樹立自信。在女同學當中，孫丹丹，田如楠，郭佳萌，史子倩，這幾位同學課堂上主動主動，學習愛好高，作業完成好，也特別仔細。在課堂上，應使她們充分發揮作用，師生共同努力，使課堂輕松，自由，和諧，使學生開心的學習，提高自己。學生的缺點在于理解實力差，對文章讀的少，許多學生認為，學習課文無用，尤其是現代文，根本考不著，/喜愛做點題，但對閱讀是整個吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。許多學生已養成了記日記的好習慣，對于寫作有肯定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養成積累的習慣。

二、教材分析

初三下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試督促；以學生駕馭方法為主，老師講為次；結合縣里支配，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養成好習慣。其次輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生駕馭方法，明確記敘文，爭論文，說明文考試的“點”，能做到理解精確，表述準確，清楚，回答到點子上。第三輪用時兩周，駕馭技巧，做好心理打算。

三、實行措施

1、細心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。

2、虛心向同年級、同科老師學習，和他們一起探討教材，設計教法，多聽他們的課。

3、多讀書，多寫反思，每節課都做到寫出反思，做好記錄。

4、愛好是最好的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關切的聯系起來，調動學生學習的主動性，是他們自己產生對語文的愛好。

5、平常多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿意他們。

6、盡最大努力采納新的教法，和多媒體教學，。

7、上課時，充分發揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。

四、詳細安排

1、第一周初中語文第一冊

2、其次周初中語文其次冊

3、第三周初中語文第三冊

4、第四、五周初中語文第四冊

5、第六、七周初中語文第五冊

6、第八周期中考試講評

7、第九、十周初中語文第六冊/

8、第十一——十四周短文閱讀復習

9、第十五、十六周訓練，心理指導

初三語文老師工作安排6

一、工作目標：

本學期教學重點是綜合復習，迎接中考;如何更優化、更有效地做好復習工作是備課組工作的難點。

二、現狀分析：

從深圳市近幾年中考題目分析，沒有比較固定的出題模式，這主要表現在基礎學問題型改變較大，考試內容也不固定;閱讀理解的題目不難不偏，主要考查學生對文體基本學問的駕馭和重點詞句的分析鑒賞;作文題目的設置較含蓄，閱卷中優秀作文傾向于記敘文體。

從學生學習語文的看法和困難分析，由于語文要求記憶的學問量較大，基礎不太好的學生對這部分內容要么放棄要么臨時應付，駕馭不堅固，而這部分是中考必需拿到的得分點;寫作文是學生的又一大難題，主要是不會審題和選材，導致無法下筆，無話可說，只能應付了事。

三、詳細措施：

1、老師指導督促學生每天完成字詞、默寫、古文實詞、重點句子等部分記憶的學問，其次天在課堂進行檢測，之后學生改錯，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

2、強化其他語文基礎學問的積累及運用訓練，包括修改病句、成語運用、仿寫、語言的簡明、連貫、得體、口語交際，每個專題進行小測。

3、做好名著閱讀和文學常識的'資料整理和檢測工作，《綜合性學習活動》內容的處理等《xx年中考復習說明》下來再作確定。

4、教會學生學會分析歸納的實力。在閱讀教學中，針對不同文體，注意引導學生養成清楚精確的答題思路的習慣，讓他們成為一個學習上“會思索”的人，能和老師一起從典型的練習題中歸納出答題的規律，明確答題規范，真正擁有答題的.思路和技巧。

5、強化作文審題和圍繞中心選材的指導，將作文指導貫穿于整個學期，力爭再給寫作一個星期左右的集中強化訓練，主要訓練寫人記事的記敘文，適當明確考場作文的技巧，削減考場失誤。

6、加強專題練習題的篩選工作，布置作業或課堂練習前肯定有錯必糾，模棱兩可的題目剔除，多做歷年中考的典型題目，作業內容一般要跟當天課堂內容一樣，力爭剛好了解學生學習效果，出現問題，盡早解決。

7、備課組每位成員團結合作，資源共享，在寒假已完成六冊文言文、字詞、古詩文默寫練習題的出題任務，本學期全組更要加強集體備課，統一進度、統一檢測、多探討、多探討，努力提高課堂質效，增加復習效果。

8、全組成員相互學習、溝通，取長補短，主動進行教學反思，鉆研備課，不僅備教學內容，還要備學生學習狀況，剛好調整教學方法，提高復習效果。同時全組成員主動參與市、區、集團、校各級語文教研活動，特殊是全組按時參與5月14日的“南山區九年級語文專題復習研討會”、五月份的“深圳市初三教學工作會”和6月4號的“九年級綜合復習研討會”。

初三語文老師工作安排7

一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現學校教研思想，主動改進并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成果。

二、學情教情：

本屆初三學生基礎不怎么扎實，一部分學生相識膚淺，重理輕文，學習語文的愛好不濃，學科成果差；一部分學生不注意學科學問積累，學問面窄，思維呆板，學法單一，學科成果滯步不前；一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐性，讀書缺乏思索，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成果看來，優秀率雖有提高，但仍須要接著奮進。及格人數下降，急須要找對癥結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴峻，課內學問鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。

三、教學內容：

1、本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著舉薦，四個綜合實踐活動和誦讀觀賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《xx中考說明》是前提。

四、教學目標：

1、學問目標

從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會志向和個人理想，提升自己的審美實力和人格魅力。

2、實力目標

駕馭閱讀題的審題答題技巧，學會精確的表達自己的閱讀理解；駕馭一般記敘文和爭論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3、情感目標

進一步激發學生酷愛祖國語言文字的的感情，培育他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4、中考目標

學科平均成果名列全縣第一，優秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學設想：

1、宏觀上要活

要始終把培育學生的語文素養作為宗旨，把變更學生的學習方式作為著眼點，強調語文的`工具性、人文性和好用性。

2、微觀上要實

就是詳細到每節語文課，要創設情境讓學生仔細安心讀書，深化探討問題，進行扎實有效的基礎訓練。

3、重點放在閱讀實力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在輕松開心中提高語文素養，中考取得優異的成果。

六、教學措施

1、本學期時間緊，任務重，學生的語文個體差異大，分析摸透學情，分層次進行因材施教，個別輔導。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向。輔導資料細心篩選。

3、采納“整體規劃教學法”，“單元訓練法”，“重點、難點錯題回測法”進行基礎夯實。

4、抓好聽說讀寫基本實力訓練，盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練，重視語文學問的全面積累。

5、加強寫作訓練，培育學生視察描繪身邊事物的習慣，依據課文特點支配一些小練筆，引導學生訓練合適于自己的一種作文風格，定期舉薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學為陣地，培育學生的閱讀理解實力和表達實力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。課內閱讀訓練和課外閱讀訓練相結合，總結出一些規律供學生參考運用。

初三語文老師工作安排8

新的學期又起先了，九年級的新課程已經結束了，我們正進入驚慌的復習階段。對于沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措，為了更好地開展工作使初三復習能夠順當進行，特制定安排如下：

一、教學目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統的了解，駕馭必備的語文基礎學問：如，能夠仔細規范地默寫古詩詞，駕馭文言文中的重點實詞、虛詞;強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力;加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生基本狀況分析

經過初三上學期的學習，學生語文學習愛好有所增加，學習實力有了明顯提高。但也有很多不盡人意的地方，兩個班成果凹凸不平，懸殊很大。一班：平均分為91.7,及格率為93.3%，優秀率為13.3%;二班：平均分為79，及格率為70%，優秀率為20%。從成果看優秀率較低，究其緣由是大部分男同學學習語文的`愛好較低，始終提不起學習的勁頭，并且他們書寫不夠仔細規范，分析問題、解決問題的實力較差。

三、復習工作方面

仔細閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態。本學期的復習時間共有16周，我們將對語文學問進行三輪復習。

第一輪：分冊復習(第2-9周)

將對教材進行全面復習，使學生對教材學問進行全面系統地駕馭。

其次輪：專項復習(第10-14周)

對古詩、文言文、現代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的實力。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握中考動態。

四、教學措施

1、接著做好學困生的轉化工作，要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習。

初三語文老師工作安排9

一、指導思想

本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教化教學觀念，大力提高課堂教學效率，提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。現依據學校工作安排制定如下安排：

二、工作目標

1、仔細學習教化理論，樹立現代教化的觀念。

2、規范常規教學，保證素養教化的全面實施，提高語文教學質量。

三、工作措施

1、仔細學習教化理論。各年級備課組要依據理論學習的內容、本年級的實際狀況制訂切實可行的工作安排，采納集體讀和個人讀相結合的方法，留意理論學習與教學實踐相結合，留意學習、實踐與閱歷總結相結合，努力提高學習效率，切實提高自己的理論水平。

2、科學規范常規教學，保證素養教化的全面實施

(1)抓好常規教學。本學期教學常規將以課堂教學為中心,以抓學生的創新精神和實踐活動為動身點，以提高課堂教學效率和發展學生語文素養為宗旨，以抓學生的"雙基"和培育實力養成良好的學習習慣為立足點，真正把素養教化落在實處。堅決做到面對全體學生，照看不同程度，不同層次的學生的學習須要，探討和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結構的最優化，提高語文課堂教學效率。

(2)學習探討新課標、新教材仍舊是本學期教研工作重點之一。教研組每位成員應仔細學習先進的教化教學理論和《語文課程標準》，樹立新的教學理念，明確教學目標和要求，把握教學內容的改變，探討新教材的新教法，進一步提高教學水平和教學質量。以“師慧杯”競賽及新課程改革試驗為契機，發揮主動性和創建性，主動投入到課改試驗中去，使課改試驗真正做到“邊試驗，邊小結，邊提高”。

(3)教研組活動的常規要求。教研組活動每二周一次，教研組成員可自主報名參與主持工作，形式多樣，并用統一的記錄本做好記錄，記錄時要書寫規范、整齊、詳實。

(4)抓好集體備課的過程管理，提高教學質量。集體備課的.目的是為老師創建自主發展的條件，備課前要組織同年級同學科的老師仔細分析教材，統一相識，并做好探討記錄，然后分工備課，仔細修改，直至將它轉化為自己的相識。發揮群體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量。

(5)任課老師要仔細進行教學反思，在教研的基礎上主動撰寫論文并爭取教學論文發表或獲獎。

(6)加強常規調研，確保減負增效。本學期，教研組將協作學校通過聽課、檢查教案、作業批改等多種方式，檢查常規落實狀況。

(7)組織小型多樣、講究實效的探討活動和競賽活動，組織語文優秀課評比活動。

5、堅持正確導向，對備課組備課環節進行指導和督察。七年級、抓基礎，抓規范，培育實力，教學形式多樣。

初三語文老師要留意資料信息的收集、篩選，共同研討復習工作。爭取中考語文成果再創佳績。

初三語文老師工作安排10

一、指導思想

依據學校教學教研工作安排，結合學生們學習的實際狀況，以提高學生們綜合語文素養，取得明年中考優異成果及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、學生們狀況分析

依據平常對班級學生們語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成果及暑假作業完成狀況的分析，發覺學生們在語文學習上還存在一些問題：學生們身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）還不是很志向，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文實力較差。111班兩極分化嚴峻，而且“尾巴”較大，而112班學生們的語文綜合實力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優秀率偏低，今后應設法削減低分人數，提高優秀人數。

三、教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和爭論性文章為主，仍以專題、文體為內容支配，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培育學生們初步的文學觀賞實力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。爭論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧爭論的方法；一個是純粹的爭論文單元，是本套教材惟一按爭論文文體支配的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材支配，編有肯定數量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生們感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預料在九年級下半年完成。

三、工作重點

1、要仔細完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要接著學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注意語文基礎學問的積累與運用。重點培育學生們在生活中運用語文的實力，使學生們發揮語言的交際功能；還要培育學生們文學觀賞的實力。

4、強化學生們學習習慣和學習方法的培育；培育學生們解決問題的實力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、爭論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、爭論三種表達方式的'綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。

四、詳細措施

（一）要仔細完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

要與備課組老師提前共同備課，優化“一案三單”的設計。對“導學預案”要依據所教班級的實際狀況進行二次設計，要突出老師的“導學”和學生們的“自學”環節設計，要嚴格根據“導學預案”中的時間設計支配教學環節，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避開顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。

教學過程要體現學生們的主體性，突出重點和難點。要敏捷運用多種教學方式，激勵運用探究性的學習方式，以提高學生們發覺問題和解決問題的實力。

要培育小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培育學生們自主學習、自我管理的實力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道；要接著培育學生們耐性閱讀的習慣，駕馭解題的技巧，引導學生們學會發覺問題，學會文字表達。

要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生們手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會爭論文體的寫作。要將學生們的優秀作文在班級張貼，以激勵學生們寫“原創作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要依據教學內容對不同層次的學生們進行分層教學。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，削減低分人數，力爭整體提高。

作業的布置和批改要要因人而異，充分照看到不同學生們的特點。作業的檢查要剛好，有效地杜絕學生們不做、不交作業的現象；作業批改要精確、剛好，要求學生們肯定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤緣由，還要記住正確答案。

按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。

教學過程中，要剛好總結老師“教”與學生們“學”兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

（二）注意語文基礎學問的積累應用和基本技能的訓練

教學過程要突出學生們的實踐活動，指導學生們主動獲得學問，科學地訓練學生們的基本技能，全面提高學習語文的實力和信念。要了解課文中出現的重要作家作品學問；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關學問；熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一；具有基本的閱讀聽話說話實力，養成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡潔文言文的習題訓練。

進一步培育學生們閱讀寫作實力，加強對學生們學習方法和技能的培訓。指導學生們學會記敘文、說明文、爭論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

（三）接著培育學生們良好的學習習慣和意志品質

要接著培育自主預習、復習的習慣；要運用讀書“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要用心傾聽他人發言，主動思索并參加發言，養成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清楚寫字的習慣；要有耐性讀書的習慣，使閱讀與思索想結合；養成自覺誦讀文言文的習慣；養成有疑難，設法解決而不躲避的習慣；要重點培育學生們具備勤奮、有恒、仔細、用心、團結、協作等學習的意志品質。

（四）鉆研業務、參加教學教研活動

作為畢業班老師要切實加強中考試題的探討，加強針對性教學。

要嫻熟駕馭教材內容，參與校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和探討的內容。要參與學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主好聽取同科老師的課，多聽學科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事探討溝通，以提高自己的教化教學實力。

深化學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規程》等。

要加強個人教學反思，養成寫教學反思的習慣。

本學期要在“如何幫助學生們有效解決問題”方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。

初三語文老師工作安排11

一、指導思想

依據學校教學教研工作安排，結合學生學習的實際狀況，以提高學生綜合語文素養，取得明年中考優異成果及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、學生狀況分析

依據平常對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是透過對上學期期末考試成果及暑假作業完成狀況的分析，發覺學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）還不是很志向，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文潛質較差。111班兩極分化嚴峻，而且尾巴較大，而112班學生的語文綜合潛質比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優秀率偏低，今后應設法削減低分人數，提高優秀人數。

三、教材分析

本學期要學完九年級上冊和下冊部分資料，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品（包括古代白話小說）和爭論性文章為主，仍以專題、文體為資料支配，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的資料形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培育學生初步的文學觀賞潛質。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。爭論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧爭論的方法；一個是純粹的爭論文單元，是本套教材惟一按爭論文文體支配的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的.教材支配，編有必需數量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預料在九年級下半年完成。

四、工作重點

1、要仔細完成常規教學工作，尤其要強化群眾備課。

2、要接著學習有效教學相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注意語文基礎學問的積累與運用。重點培育學生在生活中運用語文的潛質，使學生發揮語言的交際功能；還要培育學生文學觀賞的潛質。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培育；培育學生解決問題的潛質。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、爭論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、爭論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。

五、詳細措施

1、要仔細完成常規教學工作，尤其要強化群眾備課。

要與備課組老師提前共同備課，優化一案三單的設計。對導學預案要依據所教班級的實際狀況進行二次設計，要突出老師的導學和學生的自學環節設計，要嚴格根據導學預案中的時刻設計支配教學環節，不得拖延時刻；問題訓練單要參考練習冊設計，避開顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。

教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要敏捷運用多種教學方式，激勵運用探究性的學習方式，以提高學生發覺問題和解決問題的潛質。

要培育小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培育學生自主學習、自我管理的潛質，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要發奮創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道；要接著培育學生耐性閱讀的習慣，駕馭解題的技巧，引導學生學會發覺問題，學會文字表達。

要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的中考押題作文訓練卷，爭取寫好記敘類文章，學會爭論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼，以激勵學生寫原創作文。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要依據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外時刻培優輔差，提高及格率和優秀率，削減低分人數，力爭整體提高。

作業的布置和批改要要因人而異，充分照看到不一樣學生的特點。作業的檢查要剛好，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象；作業批改要精確、剛好，要求學生必需要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤緣由，還要記住正確答案。

按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。

教學過程中，要剛好總結老師教與學生學兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

2、注意語文基礎學問的積累應用和基本技能的訓練

教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲得學問，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的潛質和信念。要了解課文中出現的重要作家作品學問；了解描述方法、修辭方法和句子成分的有關學問；熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的資料之一；具有基本的閱讀聽話說話潛質，養成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解資料，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡潔文言文的習題訓練。

進一步培育學生閱讀寫作潛質，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、爭論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

3、接著培育學生良好的學習習慣和意志品質

要接著培育自主預習、復習的習慣；要運用讀書六字訣閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要用心傾聽他人發言，專心思索并參加發言，養成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清楚寫字的習慣；要有耐性讀書的習慣，使閱讀與思索想結合；養成自覺誦讀文言文的習慣；養成有疑難，設法解決而不躲避的習慣；要重點培育學生具備勤奮、有恒、仔細、用心、團結、協作等學習的意志品質。

4、鉆研業務、參加教學教研活動

作為畢業班老師要切實加強中考試題的探討，加強針對性教學。

要嫻熟駕馭教材資料，參與校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和探討的資料。要參與學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主好聽取同科老師的課，多聽學科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事探討溝通，以提高自己的教化教學潛質。

深化學習韓立福的有效教學理論等。要加強個人教學反思，養成寫教學反思的習慣。

本學期要在如何幫忙學生有效解決問題方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。

初三語文老師工作安排12

一、指導思想：

初三語文備課組以提高語文教學質量為目標，以全面落實學校各項教學工作安排為重點，著眼于中考，在教學實踐中不斷探究，學習、借鑒以往初三語文的教學閱歷，強化團體備課，全面組織課堂教學，不斷總結完善教學方法，仔細完成教學任務。提高學生語文學習水平和本領，仔細打算中考復習、備考，全面提高合格率，為中考語文成果的而努力。

二、工作重點：

1、充分相識初三畢業班教學質量的重要性，

團結奮戰，加強團體備課，統一進度、統一測試，共同探討協商，明確教學目標、重難點、作業布置等，以及教學中的得失，做到資源與閱歷共享，探究方法，努力提高語文教學質量。平常做好教學常規工作，目標落到實處。

2、新授與復習并舉：

爭取完成其次學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行中考前的總復習。規范學生作業，提高學生作業質量，用持之以恒的嚴格要求來培育學生良好的學習看法和習慣，提升學習層次。堅持月考制度，做好月考的分數統計工作。經過考試分析學生的詳細情景，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優工作，挖掘優等生的潛力，限度地提高優良生的學習成果，增加優良生的人數。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生情景，找出問題所在，對癥下藥，平常要做好困難生的個別輔導工作。盡努力提高困難生的學習成果。月考試卷由組內老師命題，經團體探討后修改然后用于考試。

3、重視教學常規工作：

充分相識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，資源與閱歷共享，力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學的各個環節，努力提升課堂教學的效益。

語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又有現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我們設想是在教現代文閱讀時注意教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓學問點的剖析，對學問點的理解注意方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱讀促寫作，提請學生留意仿照好的立意與好的結構，把相關資料化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的學問，來理解文意，難懂的字詞學會自我查閱相關資料，讓學生的探究進取性得到愛護和發揮。

寫作教學打算分兩步走：第一步是平常材料的積累，指導學生摘錄、點評、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料，以備時常之需;其次步是規范的.寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練)，要求老師仔細備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，面批和書面點評相結合，以正面激勵為宜，努力提高學生的寫作進取性。平常做好教學常規工作，如規范書寫，規范作業格式，錯誤剛好訂正等等，使提高教學質量、落實教學目標落到實處。

4、充分利用現代教化技術：

“愛好是的老師”。調動學生的學習愛好，發揮他們學習的主動性，老師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施，利用現代教化技術，為語文課堂輸入簇新血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為課堂教學服務。

課堂教學中，以到達既減輕學生學業負擔，又鞏固學問，強化本領的目的。

5、改善作文教學現狀，提高學生寫作水平。

針對近兩年參與市級以上作文競賽成果欠佳、中考中我校考生考場作文缺乏優勢等問題，本學期我們將更加重視作文教學常規的落實和關于作文教學策略的校本探討。提高學生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎上，利用學校圖書館和班級圖書角擴高校生的閱讀面，正確引導學生看課外書。

6、舉薦課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必需支配必需的課時，對學生進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“班”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

7、加強思想教化：

把“人文、博雅”貫穿在語文教學中，經過教學、培育堅決的意志，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。

三、教學進度和要求：

1、兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次月考，月考題型、分值與中考靠攏，使學生熟識題型。每次考試作好質量分析。

2、一學期完成不少于七篇大作文(包括月考試題中的作文)，仔細批改，剛好講評。隨筆以結合閱讀，訓練300字左右的小練筆。

3、在平常教學中兼顧語文中考題型的方法指導，讓學生了解中考題型及難易程度。

初三語文老師工作安排13

學生基本狀況分析：

三、四班各有學生四十余人，但有部分學生到了這個階段，心思已不在學習上，考慮的是興奮、痛快，沒準備，也不準備再生學，要做好這部分學生的安撫工作，不至于影響別的同學，甚至是引領別的同學。學生的.閱讀實力較差，重點緣由就是讀書不深化，思索不細致;寫作也是弱點，中心不突出，描寫少。

到了初三，我也發覺，我的教化思路是有些問題的，素養、素養教化，結果是素養沒看到，成果尋不著。不見成果，你什么也別說，要改善這種局面就要變更學生的學習方法。重點考點，抓牢抓死;駕馭方法，學會技巧;打壓搶占，不會干，漸漸練。

教材分析：

在下學期，第六冊課文學習基本結束，重點是復習，練習為輔，考試督促;以學生駕馭方法為主，老師講為次;結合縣里支配，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在本，字字在心。并建好積累本，隨時積累，養成好習慣。其次輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生駕馭方法，明確記敘文，爭論文，說明文考試的“點”，能做到理解精確，表述準確，清楚，回答到點子上。第三輪用時兩周，駕馭技巧，做好心理打算。

實行措施：

1、細心備課，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。

2、虛心向同年級、同科老師學習，和他們一起探討教材，設計教法，多聽他們的課。

3、抽時間多讀書，多寫反思，每節課都做到寫出反思，做好記錄。

4、愛好是最好的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關切的聯系起來，調動學生學習的主動性，是他們自己產生對語文的愛好。

5、平常多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿意他們。

6、盡最大努力采納新的教法，和電子白板結合教學。

7、上課時，充分發揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。

8、學生課前把學過的古詩，仔細書寫到黑板上，并標出名句，進行講解。

9、作文課梳理寫作要點，并要求學生要寫細，寫維，并留意修改。

詳細安排：

第一周初中語文第一冊。

其次周初中語文其次冊。

第三周初中語文第三冊。

第四周初中語文第四冊。

第五周初中語文第五冊。

第六七周期中考試講評。

第八周初中語文第六冊。

第九——十二周短文閱讀復習。

第十三——周訓練，心理指導。

初三語文老師工作安排14

轉變思想觀念，強化質量意識，接著深化貫徹《基礎教化課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面對每一個學生的教化方針，努力培育一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文實力強的現代中學生。

一、教學內容

本學期將進行全面的復習。對三年來所學語文學問進行系統復習。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。

二、詳細工作及措施

（一）提高自身業務實力

新的教化形勢須要老師具有較高的文學素養和豐富的文化學問，更須要老師有足夠豐富的教化教學理論和較強的教學實力，因此，本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論學問，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業務實力訓練，主要可從以下幾方面進行：

1、仔細學習新課改理論和教學方法

教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。平常教學注意教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的勝利的教學方法。把握一些重要的復習方法，做好初三語文復習工作。

2、仔細備課

本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，結合復習材料，仔細領悟教材內容，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證復習課的質量。

3、仔細學習新的好的協助教學手段，盡力付之于實踐，以激發學生的學習愛好。

（二）仔細做好指導和批改工作

部分學生的學習基礎太差，對語文學問的接受實力也較差，但是大部分同學的語文學習實力還是很高的，并且有很大的主動性。因此，我常激勵學生如有疑問要剛好問老師，激勵學生多到教室問題，以求剛好解決。指導學生多做題。指導正確的做題方法。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導。這樣使他們能跟上老師的步伐，更快地進行語文復習。

仔細做好作業批改和反饋工作。課后的作業能很好地反映學生課上的學習狀況，因而本學期要精選課后作業，并且剛好批改，仔細記分析學生的作業中存在的優缺點，并剛好反饋，杜絕學生作業重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文始終是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將變更上學期的做法，仔細指導學生作文，激勵他們多關注社會，視察生活，留意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平常多給學生創建寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生留意發揚優點，改正缺點；上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發覺別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱忱和作文實力，也從而提高學生自己修改作文的實力。

（三）努力做好提優補差工作

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成果較好，但他們最不志向的卻恰好是語文，為提高學生的語文成果，本學期確定加大力度，做好優生的.提高工作，主要措施如下：

（1）、鞏固基礎學問，把七至九年級的語文基礎學問進行有安排的鞏固。加大字詞的理解駕馭。

（3）、加大閱讀實力的培育，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此學問面太窄，平常做題理解實力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，激勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的學問面，豐富他們的文學視野。

（4）、提高作文水平，激勵學生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質量。老師做到剛好批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文實力和作文質量。

三、結合相關材料，重點文章，進行思想教化

在所做材料中，有許多做為德育教化的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教化。通過學習，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕獲作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。愛護自然是每一個人的責任，從環保材料中教化學生樹立環保意識。所以，通過選文的學習，增加學生對生存環境的憂慮與思索。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學生駕馭重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治理想。

四、有意識地提高自身業務實力

教學中注意提高自身業務實力，細心備課，仔細上課，依據學生發展特點實行行之有效的措施。平常加強課外閱讀，擴大積累，拓寬學問面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀實力。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的實力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉提高語文素養。這樣對以后的教學會有很大的幫助。

初三語文老師工作安排15

一、指導思想：

仔細落實學校年度工作思路的詳細要求，學習并領悟新的教學理念，在教學實踐中不斷探究，努力把握新課程的特點。依據年級、班級、學科特點，不斷總結完善教學方法，提高學生語文素養。

二、學情分析：

本學期擔當初三兩個班級的語文課，共有學生90多人。就上學期學習語文的狀況來看，大部分同學的語言功底加深了，分析問題的實力略強了；愛讀書的現象明顯增多了；在回答一些閱讀分析性的問題時，會敏捷運用一些技巧和方法；能挖掘出文章題旨，使答案有理有據。但還有小部分同學不擅長專心用腦讀書、揣摩問題，由此語文成果屬于下游水平，再由于自己的勤奮，所以這部分同學厭學語文現象較嚴峻。

語文學科是基礎性很強的學科，不管學生對之怎樣的看法，我們老師都應當信念十足和學生一起學習，一起探究，引領學生更好地駕馭更多的語文學問。

三、教學目標：

本冊教材是初中語文第五冊，引導學生聯系生活，著重培育散文爭論文的閱讀寫作實力。詳細支配如下：

1、培育學生良好的語文學習習慣：

（1）工整、規范地書寫的習慣；

（2）運用工具書的習慣；

（3）仔細預習的習慣，閱讀課外書籍的習慣；

（4）圈點批注的習慣，做學習筆記的習慣，寫摘錄式、概括式、賞析式、感悟式等讀書筆記的習慣，寫視察筆記的習慣；

（5）虛心好問、積累總結的習慣。

2、重視閱讀訓練，抓實課外閱讀。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文學問。抓好閱讀訓練，一方面在講課時仔細分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生駕馭肯定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，依據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣（其中文學名著2――3部），盡量調動學生的主動性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：

一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；

二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以主動向上的教化意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求學生能體會出這些內容；

三是留意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。雙休日、節假日，確保學生每天至少半小時以上的讀書時間。

3、加強寫作訓練。

要加強寫作訓練，從三點入手：

第一點是多視察，多積累（多積累前面己談到）。多視察就是要培育學生常常視察四周事物的習慣。

其次點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。

第三點是多練。

可根據自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。每學期至少8次大作文，每周至少700字的練筆；接著培育學生的視察實力、詳細的記敘和生動的描寫實力，培育學生嚴密的爭論實力；師生要細心講評，并指導學生仔細修改。

4、提高教學效率。

（1）仔細學習《初中語文教學常規指導看法》高度重視學法指導。

（2）教學內容不求四平八穩，只求重點、難點突出，力求一課一得。

（3）細心選編復習題，練習題，測試題，涵蓋面廣。

（4）講評要有重難點。

（5）通過做題和講評培育學生的審題實力。大綱中要求學生能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，并有肯定的速度（一般每分鐘500字左右），表達實力的培育不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞。

四、教學措施：

1、在教學過程中突出語文的人文性，重視培育學生良好的思想道德品質，灌輸其做人原則。

2、利用周四集體備課時間仔細搞好集體備課，集體教研；優化教法、學法，突出教學重難點。

3、在