網絡環境視角下的《馬克思主義基本原理概論課》教學【摘要】網絡做為一種先進的技術手段和媒體形式已經滲透到高校的每個領域，為馬克思主義基本原理概論課教學工作帶來了發展的契機，也提出了新的挑戰。在新的形勢下，原理課教師應當充分利用網絡帶來的便利條件，進一步提高馬克思主義原理教育的實效性【關鍵詞】網絡環境;原理教學;實效性網絡的發展為馬克思主義基本原理概論課教學工作的發展提供了更加先進的方式、更加豐富的內容和更加有效的物質技術手段，同時，網絡的發展對于社會經濟、政治和文化產生的重要影響也日益滲透并影響到高校學生的意識形態、價值觀念等各個方面，對于高校的馬克思主義基本原理概論課的教學工作提出了新的挑戰。做為馬克思主義基本原理的傳授者，任課教師要充分發揮網絡的優勢作用，提高原理課的教學實效性。一、網絡的發展為原理課教學提供了前所未有的發展機遇（一）網絡的發展帶來了全新的文化環境網絡文化是以計算機技術和通信技術融合為物質基礎，以信息的發送和接收為核心的文化，與以往社會文化具有不同的特點，它是以電子為介質的高科技文化，無論是單位存儲量還是傳播速度或是傳播方式，電子介質都遠遠優越于傳統的紙介質，因此，網絡文化環境具有其自身獨有的特點，從而構筑了一種全新的特殊的文化環境。網絡具有時效性，所有最新的信息都可以在網絡上找到，網絡具有共享性，只要具有一定的網絡知識，任何一個人都可以在網絡上分享他人提供的信息，網絡具有開放性，任何人都可以從不同角度去發表自己的看法和觀點，網絡具有交互性，這使得網絡參與者的社會性得到了空前的延伸和發展。網絡的特點帶來了網絡文化環境的發展變化，這種全新的文化環境自然為原理教學的創新和發展提供了多種可能。（二）網絡的發展帶來了更多的教育形式網絡的普及將社會、學校、家庭和學生連成了更為緊密的一個整體。通過網絡，黨和國家的聲音、社會對學生的要求和家長的希望可以共同作用于學生主體從而形成有效的教育合力，使得原本局限于學校課堂的相對狹小的教育空間變成一個開放的大舞臺，所有的教育資源都可以被充分利用起來，為馬克思主義原理的教學創造了良好的網絡系統環境和教育模式。通過網絡，馬克思主義原理將不再拘囿于傳統的課堂教學和實際的社會實踐活動。網絡雖是虛擬的，但網絡社會有某種程度上的真實性，是真實與虛擬的統一。特別是由于網絡社會的虛擬性，人們反而更加容易流露內心真正的想法，因此馬克思主義原理課教師可以通過校園網、師生論壇、EMAIL交流、QQ或微信等即時通訊工具這一類的虛擬形式，更加準確和深刻地掌握學生的思想實際和動態，并在教學中加以反映和進行有針對性的教育，使馬克思主義原理教育更加貼近學生的生活和思想實際，提高學生學習馬克思主義原理的興趣，從而提高馬克思主義原理教學的實效性。馬克思主義原理的實踐教學也可以通過網絡來進行，與現實的社會實踐活動比較起來，虛擬的網絡實踐更容易引起學生的興趣，提高學生的參與積極性。（三）網絡的發展帶來了更好的技術手段網絡的發展和運用，極大地提高了馬克思主義原理教育信息的傳播效能。目前，多媒體教學技術已經成為各高校教學方式中的主流技術手段，這是一種可以使大學生的多種感官都可以被很好調動起來的學習方式，其效果明顯優于原來單一灌輸講授的學習效果。網絡對于多媒體技術可以提供非常好的支持網絡可以提供給多媒體技術以大量的素材，各種類型的圖片、FLASH動畫、視頻短片等等影音文件應有盡有，包括廣泛使用的POWERPOINT軟件的各種自制模板；網絡技術對文字、聲音、圖像等多種信息的綜合處理，能夠為馬克思主義原理教育提供大容量、多樣化的教育素材和背景材料；虛擬技術的應用，為學生提供了色彩艷麗的圖片、悅耳動聽的音響、生動活潑的動畫等多媒體仿真畫面，可以給學生提供圖文并茂、聲像結合的教育環境，令學生猶如身臨其境，不僅激發學生學習興趣，而且這種生動具體的感性形式也使學生能更好地理解和吸收所學的教育內容，其效果是傳統的馬克思主義原理教學方式所無法比擬的。特別是慕課、微課等新興的網絡教學模式，打破了傳統教學在時空上的局限，

易于拓寬大學生知識面

，使學業評價更加公開、公平、公正

，有利于推廣研究性學習

，進一步提高了馬克思主義教學的實效性。二、網絡的發展對原理課教學提出了更新更高的要求（一）網絡的發展對原理課教師的素質提出了更新更高的要求馬克思主義基本原理概論課的教學工作是通過教師來完成的，老師的素質優劣，直接決定了原理課的教學質量的優劣。在傳統的原理課教學中，教師處于信息優勢地位，教師掌握著學生難以掌握的大量相關理論及相關知識，通過這種信息優勢，教師在教育過程中比較容易樹立起威信，得到學生的尊重，這樣就有利于原理課教學的順利展開。但是，在網絡已基本普及的今天，教師卻喪失了或者至少部分喪失了這種信息優勢。網絡信息涉及面極廣，可以說幾乎涵蓋了所有方面的內容，而且這些信息每天都在以非常快的速度在更新，而對于幾乎全部都掌握上網技能的學生來說，只要條件允許，他們隨時都可以查閱到自己感興趣或自己想知道的信息。相對而言，高校馬克思主義原理教師在網絡使用上并不占有對于學生的優勢，從人數和頻次上來說可能還低于學生，特別是年齡偏大的教師，多數人由于沒有受到系統的計算機教育和英語教育，網絡技術有所欠缺，面對迅速發展的計算機和網絡技術手足無措，甚至上網查詢信息都比較困難，無法充分利用知網、網上圖書館等資源。原理教師知識準備欠缺，就不可能充分利用網絡上的信息資源來達成信息優勢，甚至會處于信息劣勢的境地，自己所講的學生早就了解，而學生所說的新名詞和新鮮事自己卻一無所知，原理教學豈能順利做好？原理教師要想保持信息優勢，必須熟練掌握網絡技術，更新教育觀念，完善知識結構。可見，網絡的發展對原理課教師的知識素質提出了更高的要求。（二）網絡的發展對傳統的教育方法提出了挑戰傳統的原理課教育觀念和方式受到了網絡發展的挑戰。一般來說，傳統的教育方法采用的是面對面的灌輸方式，例如課堂講授、座談討論和個別談心等，教師擺事實、講道理，處于信息優勢和經驗優勢的地位，具有明顯的權威性。這些方式針對性強、反饋及時，在傳統教育時代具有一定的優越性，但在信息網絡化環境中，其優勢地位不再。首先，教師的權威性受到挑戰，網絡的發展使得網絡中的知識資源日益豐富，可以說包羅萬有，教師再博學也無法同網絡相比，而做為受教育者的學生，只要他自己愿意，他就可以不再單純地被動地接受信息，而是可以主動尋找、選擇信息，實現積極的自我教育，真正成為教育活動中的教育主體。其次，面對面教育也有其自身的缺點，特別是受到時間、地點、場合、范圍和持續時間的限制。課堂講授、座談討論和個別談心等教育方式都需要選擇合適的時間、地點和場合，面向對象有限，而且持續時間也都相對有限，這在很大程度上會影響教育的效果。因此教師即使是煞費苦心地準備了非常好的教育內容，也只能在特定場合下對一定范圍內的有限教育對象發揮作用，而且多數情況下，面對面教育的效果很難長時間發揮作用，受教育者在現場受到周圍氣氛的感染，當場教育效果可能很好，一旦離開特定的環境氛圍，則其教育感染作用會迅速且持續下降。反觀當前的網絡教學，其開放性、自由性等特點使得網絡教學頗受學生歡迎，即便是傳統教學方式中，按相關調查，也有75%的學生主要依靠網絡獲得與所學內容相關的信息。兩相比較，傳統的課堂灌輸方法顯得單調乏味，很難引起學生學習的興趣。因此，原理課教學要想保持教育效果的有效性和持續性，必須認真面對網絡發展提出的挑戰，改革和發展教育方式。（三）網絡的發展對教育的內容提出了新的要求伴隨著網絡的發展，一部分傳統教育內容的教育要求愈加突出，同時也提出了不少新的教育內容。首先，馬克思主義原理教育的主要內容，在于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立共產主義的遠大理想和抱負。伴隨網絡的發展和學生上網程度的不斷提高，不同國家的文化傳統、思想觀念、宗教信仰及政治傾向等在網上傳播的日益廣泛，必然會沖擊高校學生的人生觀、世界觀和價值觀，對于學生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀產生負面影響，從而影響學生對馬克思主義基本理論的學習和掌握，進而影響學生馬克思主義信仰的建立和發展。其次是網絡世界所具有的虛擬性的特點使得外界不太容易對其進行有效的監督。盡管現在高校多數實行網絡實名制，但是網絡世界的虛擬性還是容易使學生產生“無人在場”的錯覺，引發學生自控能力下降，道德意識弱化、責任感弱化的現象有所泛化，為道德相對主義、多元化等思想的出現提供了生存和發展的土壤。再次，高校學生是走在社會潮流前列的一個群體，關心國家大事，對于社會熱點和焦點問題相當敏感，網絡的發展可以使學生更快更深入地了解國家大事和社會熱點、焦點問題，但同時也容易受到網上信息的情緒傾向的影響，特別是如果網上信息過于片面性和主觀性的情況下，高校學生本身做為年青人又比較容易沖動，處理事情不夠沉著冷靜，容易走極端，鉆牛角尖。如何通過原理課教育幫助學生樹立一切從實際出發，實事求是的立場，引導學生從激情轉向客觀冷靜，是原理課教師必須要面對的問題。三、充分利用網絡發展帶來的優勢和便利，做好馬克思主義原理概論課教學工作（一）利用網絡充實和完善知識結構，提高原理課教師的素質要想做好原理課教學，首先要提高原理課教師的素質和能力，使其成為既具有過硬的思想政治素質、豐富的教育理論與實踐經驗、深厚的馬克思主義基本理論功底，又具有計算機基本理論知識并能熟練進行計算機操作、掌握一定網絡技能的高素質教師。這就要求從事原理課教學的教師，不但要學習網絡知識和技能、了解網絡和善于運用網絡，而且要學會把原理課教育與網絡技術結合起來，這樣才能面對網絡時代的高校學生，解決網絡時代原理課教學工作面臨的問題和挑戰。因此，原理課教師必須要進行系統的網絡知識和技能的培訓教育，使自己真正具有充分了解網絡、利用網絡的能力。要注意從網絡上搜集信息，把握網絡的潮流指向，了解學生們關心什么，喜愛什么，把準學生的思想脈搏，使原理課的教育真正做到有的放矢，既能投學生所好，又能真正起到教育引導作用。當前各高校原理課教師有一個比較共性的問題，就是理論知識各有側重，很少有能夠全面駕馭原理課教學內容的全才教師。造成這個現象的主要原因是2006課程整合以前，原理課是分為哲學和政治經濟學兩門課來上的，所以老教師或善于哲學教學，或精擅經濟學講授，而新進教師至少都是碩士以上學歷，研究面相對更加狹窄，因此，原理課教師要充分利用網絡這個平臺來進行學習，完善自己的知識結構，解決理論知識不夠全面的問題。另外，原理課教師要認真加強理論研究，努力探索網絡環境下原理課教學的內在規律，研究和發展學生易于接受而又行之有效的教學方法。（二）充分利用網絡資源及時更新、豐富原理課的教學內容網絡信息極大地豐富了高校原理課教學的資源。網絡媒體在傳播信息方面具有及時、大量、交互和開放等優勢，在時效性、連續流動報道、廣泛集納相關信息和提供多少信息形態等方面優勢非常明顯。網絡可以極大地豐富原理課教學的資源，為我們提供了一個原理課信息資料的寶庫，原理課教師要學會充分利用這個寶庫。首先，信息的網絡化大大增加了原理課教學內容的信息量。舉例來說，在兩會召開期間，如果我們想了解相關信息，只需要在搜索網站輸入關健詞搜索，或進入大型網站的相關專題，就可以得到大量的相關信息，特別是大型網站的相關專題，不僅會有相關講話的全文和權威評論，還會有相當多的學習輔導材料，原理課教師完全可以把這些內容引入和貫穿到原理課的教學內容中去，真正起到原理課的教育宣傳和政治導向作用。其次，網絡文化具有高時效性的特點，是一種傳播快速、更新迅速的文化，對于社會熱點問題和難點問題的相關報道、評論都非常及時，而高校學生正是對社會熱點和焦點問題最為關注的人群，利用好這些相關信息，可以幫助學生學會實事求是地深入分析問題，正確認識我國社會主義初級階級的發展狀況，及時有力地宣傳主旋律、弘揚主旋律，提高原理課教學效果的時效性和影響力，鞏固社會主義的輿論陣地。（三）充分利用網絡資源，加強網絡教學和網絡實踐，豐富原理課的教學手段當前全國各高校都已建立了自己的校園網，多數學校也已經將寬帶接入了學生宿舍，高校學生擁有個人電腦的也越來越多，在這種情況下，如何精心策劃、積極引導，開展豐富多彩的原理課網上教學和實踐活動，建設和豐富校園網絡文化，使原理課網絡教學與實踐活動能夠融思想性、知識性、趣味性于一體，豐富和發展原理課教學的方式方法，是值得我們深入思考的問題。原理課教師要充分利用校園網絡，要在校園網上有自己固定的版塊，并努力增加其趣味性和信息量，要使之成為師生溝通聯系